1、“.....教师所提的问题应符合学生实际的认识个交代。帮助有困难的学生。在课堂提问中,会碰到学生站起来说不会的情况,这时教师不应马上让学生坐下,而是再复述遍问题,鼓励学生个交代。关于语文课堂提问艺术的探讨原稿。番觉悟,番长进。教师必须科学地掌握课堂提问的度量衡,这样才能收到风乍起,吹皱池春关于语文课堂提问艺术的探讨原稿问题和巧妙引导学生作答。事实上,课堂提问是教师整个业务功底全部教学经验的公开亮相,又是对参差不齐瞬息变幻的学情的驾驭......”。

2、“.....或者添加辅助性的问题来导学生回答。即使多次启而不发,也要先请学生坐下,让他听其他同学怎么回答,然后再的探讨原稿。摘要关键词有位教育家曾说过中小学教师若不熟谙发问的艺术,他的教学是不易成功的。阅读教学完全在于如何恰当地提出性。此外,教师应考虑不同的年龄特点的学生的心理因素,根据不同的教育对象,设计出灵活多样的问题。关于语文课堂提问艺术的探讨原在让学生跳跳才能够得着的位置......”。

3、“.....也不能让学生唾手可得,而应该让学生跳。帮助有困难的学生。在课堂提问中,会碰到学生站起来说不会的情况,这时教师不应马上让学生坐下,而是再复述遍问题,鼓励学生作答语文教学课堂提问课堂提问要难易适中度教师设计课堂提问要能激发学生积极思维。教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。答。事实上,课堂提问是教师整个业务功底全部教学经验的公开亮相,又是对参差不齐瞬息变幻的学情的驾驭......”。

4、“.....课堂提问要积极评价衡提问手段本身,能鼓励和督促学生对课堂进行及时地消化认真地复习。提问的效果则优化了学他复述遍。鼓励求异。允许学生持有不同的见解,不要轻易下不正确或的结论,即使课堂时间不允许深入探究,也应该在课后要给学生有。帮助有困难的学生。在课堂提问中,会碰到学生站起来说不会的情况,这时教师不应马上让学生坐下,而是再复述遍问题,鼓励学生作答问题和巧妙引导学生作答。事实上,课堂提问是教师整个业务功底全部教学经验的公开亮相......”。

5、“.....课堂设积极性和主动性。此外,教师应考虑不同的年龄特点的学生的心理因素,根据不同的教育对象,设计出灵活多样的问题。关于语文课堂提问艺关于语文课堂提问艺术的探讨原稿教学的质量,如何精巧设问,才能使得思考不再是学生精神上的负担,而是种身心上的欢乐和享受。我以为教师首先要把握好课堂提问的度量问题和巧妙引导学生作答。事实上,课堂提问是教师整个业务功底全部教学经验的公开亮相,又是对参差不齐瞬息变幻的学情的驾驭......”。

6、“.....他的教学是不易成功的。阅读教学完全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生知识的果实放在让学生跳跳才能够得着的位置。这个比喻生动而准确地告诉我们课堂提问既不能让学生高不可攀,也不能让学生唾手可得,而原有的认知结构。在整个提问过程中,对回答者的每句话,教师学生都是伴随着进行判断,学生是否掌握了相应的知识,掌握的程度如何。摘。帮助有困难的学生。在课堂提问中,会碰到学生站起来说不会的情况......”。

7、“.....而是再复述遍问题,鼓励学生作答提问的质量直接影响着教学的质量,如何精巧设问,才能使得思考不再是学生精神上的负担,而是种身心上的欢乐和享受。我以为教师首先要的探讨原稿。摘要关键词有位教育家曾说过中小学教师若不熟谙发问的艺术,他的教学是不易成功的。阅读教学完全在于如何恰当地提出。学记中说善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。讲的就是这个道理......”。

8、“.....学生只有通过自己的思维劳动取得成果,才能感到由衷的喜悦,同时也会激发学习关于语文课堂提问艺术的探讨原稿问题和巧妙引导学生作答。事实上,课堂提问是教师整个业务功底全部教学经验的公开亮相,又是对参差不齐瞬息变幻的学情的驾驭。课堂设平和想象能力。学记中说善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。讲的就是这个道理。如何才能把握课堂提问这个度呢有位教学家说得好要的探讨原稿。摘要关键词有位教育家曾说过中小学教师若不熟谙发问的艺术......”。

9、“.....阅读教学完全在于如何恰当地提出作答,或者可以改变提问的方式,或者添加辅助性的问题来导学生回答。即使多次启而不发,也要先请学生坐下,让他听其他同学怎么回答,的良好效果。鼓励求异。允许学生持有不同的见解,不要轻易下不正确或的结论,即使课堂时间不允许深入探究,也应该在课后要给学生他复述遍。鼓励求异。允许学生持有不同的见解,不要轻易下不正确或的结论,即使课堂时间不允许深入探究,也应该在课后要给学生有。帮助有困难的学生。在课堂提问中......”。