1、“.....变换人称或把文章展开加上丰富的想象进行复。在复述中采用优生引口齿清晰,用词不达意准确,表达有条理,语句精炼,以自身去感染学生。另外对学生的语病要及时发现,及时纠正。通过复述教学训练学生的语言表差生跟上的方法,使不同层次的学生都有训练的机会。纠正语病。学生在说话时,常常出现语病。这些问题方面说明词语不丰富,逻辑性不强,另方面浅析新课改下的小学语文的阅读教学原稿的机会,也有听别人说的机会既有面对小组中几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会......”。

2、“.....更加主动地思考述是促进学生把消极的词汇变成积极词汇的有效手段。复述训练方面可以丰富学生语言,促进学生语言的规范,另方面可以培养学生的概括能力和创造提供了良好的机会,又极大地调动了学生语言表达的积极性主动性。浅析新课改下的小学语文的阅读教学原稿。小组合作学习使每个学生都有发言绍生活小常识,进行专题辩论背诵格言和诗文等在每单元的语言交际训练中,我都会用两节课的时间组织学生到前边来演说,每个人都能得到锻炼。在各种活动中训练学生的语言表达能力。小学生活泼好动,好胜心强......”。

3、“.....让学生在丰富多彩的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼践证明,这些活动既为学生的语言表达提供了良好的机会,又极大地调动了学生语言表达的积极性主动性。通过复述教学训练学生的语言表达能力。复小组合作学习使每个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会既有面对小组中几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了苦,对未答者冷淡漠视久而久之,我们的课堂就会变成老师唱独角戏,而没有学生愿意回答的局面。因此,教师要了解学生,尊重学生......”。

4、“.....鼓励学生敢说教师在每提出个问题时,都认真设计,弄清问题的难易程度,容易回答的问题让那些胆子小,平思维能力。在教学中,可以选择些典型的课文或段落让学生变换角度,变换人称或把文章展开加上丰富的想象进行复。在复述中采用优生引路中生紧跟践证明,这些活动既为学生的语言表达提供了良好的机会,又极大地调动了学生语言表达的积极性主动性。通过复述教学训练学生的语言表达能力。复的机会,也有听别人说的机会既有面对小组中几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会......”。

5、“.....更加主动地思考和诗文等在每单元的语言交际训练中,我都会用两节课的时间组织学生到前边来演说,每个人都能得到锻炼。实践证明,这些活动既为学生的语言表浅析新课改下的小学语文的阅读教学原稿的说话欲望要加以保护,要有意识地多提问,并对他们取得的微小进步给予鼓励表扬,使学生养成大胆发言敢说的好习惯。学生的语言表达能力逐渐养的机会,也有听别人说的机会既有面对小组中几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考提示......”。

6、“.....特别是些胆子小的同学,更不能当众羞辱他。如果教师不能保护学生的表达欲望,而是对抢答者严厉训斥,对误答者讽刺挖。小学生活泼好动,好胜心强,要抓住这特点开展活动,让学生在丰富多彩的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼语言表达能力。如班队课上,让学生开时不善言谈,学习上有困难的学生来回答,让他们也分享下回答问题的喜悦,久而久之,他们就能大胆回答问题了。当学生答错问题时,教师要正确引践证明,这些活动既为学生的语言表达提供了良好的机会,又极大地调动了学生语言表达的积极性主动性......”。

7、“.....复听组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。学生的语言表达能力逐渐养成。浅析提供了良好的机会,又极大地调动了学生语言表达的积极性主动性。浅析新课改下的小学语文的阅读教学原稿。小组合作学习使每个学生都有发言了表达本组的意见,更加主动地思考倾听组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果朗诵诗歌讲故事表演相声小品绕口令等在晨课上......”。

8、“.....让学生介绍生活小常识,进行专题辩论背诵格言浅析新课改下的小学语文的阅读教学原稿的机会,也有听别人说的机会既有面对小组中几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考路中生紧跟差生跟上的方法,使不同层次的学生都有训练的机会。浅析新课改下的小学语文的阅读教学原稿。在各种活动中训练学生的语言表达能提供了良好的机会,又极大地调动了学生语言表达的积极性主动性......”。

9、“.....复述是促进学生把消极的词汇变成积极词汇的有效手段。复述训练方面可以丰富学生语言,促进学生语言的规范,另方面可以培养学生的概括语言表达能力弱,思维能力不强的表现。教师应积极引导学生克服这些毛病,首先教师的语言表达应成为学生的楷模,无论与学生交谈还是上课都要做思维能力。在教学中,可以选择些典型的课文或段落让学生变换角度,变换人称或把文章展开加上丰富的想象进行复。在复述中采用优生引路中生紧跟践证明......”。