1、“.....贴近社会生活,所以我们教师要认真钻研教材和课程标准,把握标准进行教学。例实例少引入导数的概念,引导学生经历瞬从平均变化率到瞬时变化率的过程,知道时变化率就是导数。通过感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用,体会导数思想及其内涵,帮助学生直观理解导数的背景和思想,使学生认识到,任何事物的变化率都可以用导数来描述,要避免过量的形式化的过程练习又如,欧拉模式,希望我们的教学方式能日新月异,能带给学生最好的教学效果,能带给我们自己无愧的辛勤的园丁称号。准确定位新增加内容高中数学课程增加了些新的内容,对于这些新增内容,不少教师普遍感到难教。方面,这些新增内容不像老教材内容那样轻车熟道,另方面,对新增内容的标准把握不透。新增内容是课程学方法原稿。现行的新教材很好地执行了这理念。因为每册书都设立了多样的学习方式创造了研究性学习材料,为学生形成积极主动有利的条件......”。

2、“.....我觉得只利用好这儿个研究性学习材料是远远不够的,应该把研究性学习渗透到平时的教学中。应从教材的例习题和平时的练习题试析新课标下高中数学的教学方式与教学方法原稿的研究很好地说明这点。新课程倡导积极主动勇于探索的学习方式,其关键在于要培养学生的探究意识。因此,教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究开展些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创又应用丁实际生活。新课程中突出体现了数学知识的生活化,使数学的学习更加贴近实际贴近现实,让学生深刻体会到数学就在我们身边,数学源于现实,寓于现实。同时,新课程中更强调将数学语言数学知识数学思想广泛地渗透到生活的方方面面,让学生真正进入到处处留意数学,时时用数学的意境。在数学课堂教费大量时间,而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决......”。

3、“.....任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认,讲授式教学不利于培养学生的创新能力,但是,它不能和填鸭式教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性,当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法教学。我觉得只利用好这儿个研究性学习材料是远远不够的,应该把研究性学习渗透到平时的教学中。应从教材的例习题和平时的练习题中,合理选材组材,编制研究性学习素材来激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中养成独立思考积极探索的习惯,能综合应用数学知识发现探索提炼研究和解决问题的品质感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用,体会导数思想及其内涵,帮助学生直观理解导数的背景和思想,使学生认识到,任何事物的变化率都可以用导数来描述,要避免过量的形式化的过程练习又如,欧拉公式内容,应引导学生探索发现欧拉公式的过程以及对欧拉公式证明的理解,帮助学生体会数学家的创造性总之......”。

4、“.....需要我们广大教师积极地参与,更需要我们不盲目迷信任何种固定教学模式,希望我们的教学方式能日新月异,能带给学生最好的教学效果,能带给我们自己无愧的辛勤的园丁称号。培养学生良好的思维习惯数学与实际生活密切相关,数学来源于实践而准确定位新增加内容高中数学课程增加了些新的内容,对于这些新增内容,不少教师普遍感到难教。方面,这些新增内容不像老教材内容那样轻车熟道,另方面,对新增内容的标准把握不透。新增内容是课程改革的亮点,它具有时代感,贴近社会生活,所以我们教师要认真钻研教材和课程标准,把握标准进行教学。例实际生活密切相关,数学来源于实践而又应用丁实际生活。新课程中突出体现了数学知识的生活化,使数学的学习更加贴近实际贴近现实,让学生深刻体会到数学就在我们身边,数学源于现实,寓于现实。同时,新课程中更强调将数学语言数学知识数学思想广泛地渗透到生活的方方面面......”。

5、“.....那是因为过去我们太注重知识的传授而忽视了探究但这绝不意味着要以探究式教学为主。般来说,高中学生要探究出个数学问题或者定理,需要花费大量时间,而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决,高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法,任何脱离知识基础的探中,我们应注重发展学生的应用意识。通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,体会数学的应用价值努力帮助学生认识到数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学试析新课标下高中数学的教学方式与教学方法原稿试析新课标下高中数学的教学方式与教总之,新课程标准下高中数学教学方法是个长期艰难的探索过程,需要我们广大教师积极地参与,更需要我们不盲目迷信任何种固定教学模式,希望我们的教学方式能日新月异,能带给学生最好的教学效果,能带给我们自己无愧的辛勤的园丁称号......”。

6、“.....数学来源于实践而的研究很好地说明这点。新课程倡导积极主动勇于探索的学习方式,其关键在于要培养学生的探究意识。因此,教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究开展些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创课程的教学方式是广大教师关心的问题,新课程强调了探究式教学,那是否就意味着数学教学要以探究式为主呢笔者对此持怀疑态度,数学新课程之所以强调探究式教学。那是因为过去我们太注重知识的传授而忽视了探究但这绝不意味着要以探究式教学为主。般来说,高中学生要探究出个数学问题或者定理,需要试析新课标下高中数学的教学方式与教学方法原稿学,时时用数学的意境。在数学课堂教学中,我们应注重发展学生的应用意识。通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题......”。

7、“.....与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学试析新课标下高中数学的教学方式与教学方法原稿的研究很好地说明这点。新课程倡导积极主动勇于探索的学习方式,其关键在于要培养学生的探究意识。因此,教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究开展些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究开展些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创新意识有些时候,教师适时地对个数学问题或知识点作拓展。甚至是句话,也能激发学生探究的欲望。培养学生良好的思维习惯数学来源于实践而又应用丁实际生活。新课程中突出体现了数学知识的生活化,使数学的学习更加贴近实际贴近现实......”。

8、“.....数学源于现实,寓于现实。同时,新课程中更强调将数学语言数学知识数学思想广泛地渗透到生活的方方面面,让学生真正进入到处处留意数学,时时用数学的意境。都是盲目的。应该承认,讲授式教学不利于培养学生的创新能力,但是,它不能和填鸭式教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性,当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法的研究很好地说明这点。新课程倡导积极主动勇于探索的学习方式,其关键在于要培养学生的探究意识。因此,教师首先要有强烈的探究总之,新课程标准下高中数学教学方法是个长期艰难的探索过程,需要我们广大教师积极地参与,更需要我们不盲目迷信任何种固定教学模式,希望我们的教学方式能日新月异,能带给学生最好的教学效果,能带给我们自己无愧的辛勤的园丁称号。培养学生良好的思维习惯数学与实际生活密切相关,数学来源于实践而意识有些时候,教师适时地对个数学问题或知识点作拓展。甚至是句话,也能激发学生探究的欲望......”。

9、“.....新课程强调了探究式教学,那是否就意味着数学教学要以探究式为主呢笔者对此持怀疑态度,费大量时间,而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决,高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法,任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认,讲授式教学不利于培养学生的创新能力,但是,它不能和填鸭式教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性,当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法例如,对导数内容,不应只是要求学生掌握几个求导公式,进行简单求导训练,而应首先通过实际背景和具体应用的实例了例如,通过研究增长率膨胀率效率密度速度加速度电流强度切线的斜率等反映导数应用的实例少引入导数的概念,引导学生经历瞬从平均变化率到瞬时变化率的过程,知道时变化率就是导数。通过数学课堂教学中,我们应注重发展学生的应用意识......”。