1、“.....不断挖掘他们的创新潜能,为培养他们的创新精神提供前提和基础。学起于思,思源于疑。学生有疑问,才会去进步思考,才能有所发现,有所创造。因此,在教的人格和自尊心,虚心听取学生意见,就能调动学生好学的积极性。在近年的实践当中,我总是以份真诚份爱心去组织课堂教学,唤起学生的求知动力,让学生产生强烈的学习愿望,取得了很好的效果。发师生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威,而是课堂学习的参与者和倡导者,因而在课堂教学中,教师要努力创设使学生语文教学中如何培养学生的创新能力王素蓉原稿到学生是有主观能动性的人,要相信学生的内在潜力,摆正教与学知识与时间的关系......”。

2、“.....培养阅读能力和良好的阅读习惯,使学生自己能读书之目的来指导设计生搭建表现自我的平台,给学生以实践创新的机会。如在教学诗经伐檀时是这样做的在学习雷雨时,我让学生在课堂上表演学习装在套子里的人时,我让学生展开辩论学习我为何而生时,先给学生个负的重任。而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。笔者就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈以下几点看法改变教学观念,强化主体意识切改革首先是观念上的改革。教师要真正认新的思维可以改变世界。语文课堂教学中的质疑,对发展学生个性,培养其创新思维而言,亦是同样的道理语文教学中如何培养学生的创新能力王素蓉原稿。在近年的语文课堂教学中,笔者给自己定了作为学习的主体......”。

3、“.....并为之搭桥铺路,就定能使他们创造性思维的火花得到绽放语文教学中如何培养学生的创新能力王素蓉原稿。语文教学中如何培养学生的创新能力王素蓉这样的原则给学生个空间,让他们自己往前走给学生个条件,让他们自己去锻炼给学生些时间,让他们自己去安排给学生个权利,让他们自己去创造给学生个机会,让他们自己去实践。总是不断为激发学习主动性,挖掘创新潜能课堂是实施素质教育培养学生创新能力的主战场。要培养学生的创新意识和创新能力,就必须创设良好的课堂教学环境,改革教学方法,挣脱传统教学的束缚和桎梏,不断激教师要尽量减少不必要的环节和无重点无层次无深度的串讲分析,空出时间来,让学生去动口动手动脑,进行有重点有层次的练习,以达到巩固知识形成技能之目的......”。

4、“.....必须抓住切时机和作为教学过程的主要环节之,并加以落实。把以往课前备课时习惯考虑的这篇课文或这节课应该先讲什么再讲什么换成这篇课文这节课先练什么后练什么把课后常想的这节课我讲得怎样换成这节课学生学们又为何而生的话题,尔后在课堂上即兴演讲。这样,学生不但踊跃参加,学到了课本知识,而且积极实践,思维能力和创造能力得到提高。美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于种真诚的理解和信任这样的原则给学生个空间,让他们自己往前走给学生个条件,让他们自己去锻炼给学生些时间,让他们自己去安排给学生个权利,让他们自己去创造给学生个机会,让他们自己去实践。总是不断为到学生是有主观能动性的人,要相信学生的内在潜力,摆正教与学知识与时间的关系......”。

5、“.....培养阅读能力和良好的阅读习惯,使学生自己能读书之目的来指导设计的种综合能力,它是人的能力的重要组成部分,随着社会的发展,对人的创新能力要求越来越高,它已成为世纪人才必备的素质之。创新教育已成为全社会的共识,培养学生的创新能力,是每个教育工作者语文教学中如何培养学生的创新能力王素蓉原稿材中的有利因素,引导学生充分认识到学习是自己的事,要主动读书主动思考主动练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格,变要我学为我要学,那学生的主体作用也就能得到实实在在的发到学生是有主观能动性的人,要相信学生的内在潜力,摆正教与学知识与时间的关系。用指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养阅读能力和良好的阅读习惯......”。

6、“.....接下去有段必要的工夫,督促受教的人多多练习,硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧不是别人能代劳的,非自己练不可。叶先生的这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好的指导意义。课堂大力解放学生的头脑嘴巴,让他们敢想敢问。对学生的勇敢行为要予以鼓励,即使提出的问题毫无价值,也应循循善诱,以激发他们大胆质疑问难的热情。发展学生个性,培养创新思维实现语文素质教育的如何,这样,教师思考的角度变了,学生在老师心目中的位置也变了,久而久之,教师的着眼点也就自然而然地变了。课堂上教师要留尽可能多的时间给学生读书思考讨论练习。叶圣陶曾谈到讲说和指导之这样的原则给学生个空间,让他们自己往前走给学生个条件,让他们自己去锻炼给学生些时间......”。

7、“.....让他们自己去创造给学生个机会,让他们自己去实践。总是不断为评价自己的课堂教学,正确认识摆正师生的地位和作用,更新教学观念,强化主体意识。教师在备课时不光要考虑怎样教的问题,更重要的是要考虑学生怎样学怎样用,也就是说要把学生语言行为的实践环负的重任。而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。笔者就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈以下几点看法改变教学观念,强化主体意识切改革首先是观念上的改革。教师要真正认激发学生学习的主动性,为学生创新思维的发挥提供广阔的空间,使学生的创新潜能得以挖掘语文教学中如何培养学生的创新能力王素蓉原稿。总之,在语文课堂教学中,只要我们改变观念,真正把学高境界,是发展学生个性......”。

8、“.....促进学生个性的发展,培养创新思维。发明家保尔麦克克里德说唯愚蠢的问题,是你不问问题。创新能力是在智力发展的基础上形语文教学中如何培养学生的创新能力王素蓉原稿到学生是有主观能动性的人,要相信学生的内在潜力,摆正教与学知识与时间的关系。用指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养阅读能力和良好的阅读习惯,使学生自己能读书之目的来指导设计中,教师要鼓励学生讨论质疑,发表自己的见解。古希腊鲁塔克说得好头脑不是个要被填满的容器,而是把需要被点燃的火把。教学的艺术不在于传授,而在激励启发引导。疑问是创新之舟。教师在课堂上负的重任。而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地......”。

9、“.....强化主体意识切改革首先是观念上的改革。教师要真正认语文课平等对话的优势。只有进行平等对话,才有利于师生之间的情感信息交流,才能最大限度地发挥民主教学思想,创设民主平等自由和谐主动探讨和大胆质疑的教学氛围,为学生提供较多的心理安全和除对权威和失败的畏惧心理,激发学生参与思考交流的良好环境。重视感情投资,唤起学习兴趣。师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系,教师在教学中如果能以深厚的感情关怀和爱护学生,尊重学们又为何而生的话题,尔后在课堂上即兴演讲。这样,学生不但踊跃参加,学到了课本知识,而且积极实践,思维能力和创造能力得到提高。美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于种真诚的理解和信任这样的原则给学生个空间......”。