1、“.....逐渐失去了学好数学的兴趣,有的同学到高以后就干脆放弃了对数学知识的学习,深为可惜。为什么这些学生会这样呢我觉得他们对数与失败中得到不少启迪,从而产生学习数学的极大热情。故事激趣在数学教学中,不能照本宣科,对学生灌输数学知识,而应积极创设数学情境,启迪学生的数学思维。学生都喜爱听故事猜谜语作遐想。教师应适时创设定的教学情境,以引起学生的心理矛盾冲突,使他们意识到经过自己的努力,可以解决这些矛盾的冲突,从而引起他们的好奇心,激发起学习的动机,使他们来,才能使学生在领会知识的同时,把学生学习数学的艺术美科学美的感受产生积极性和主动性调动起来。因此,教师运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。数学史激趣数学史是学生学习兴趣的摇篮,它孕育着学生的好奇心和求知欲,有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味。通过平时教学和与学生的交谈......”。

2、“.....创设种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境,使学生的大脑处在最活跃的思维状态,促使学生愉快地学习,敏锐地探索,从而掌握定的学习方法及基础知识,形成定的技能。如在讲等差数列求和公式时,我先讲了个数学小故事德国的数学王子高斯,在小学读书时,老师出了道算术题老师刚读完题目,高斯马上就写出了答案,其他同学还在怎样提高高中生的数学学习兴趣原稿最活跃的思维状态,促使学生愉快地学习,敏锐地探索,从而掌握定的学习方法及基础知识,形成定的技能。如在讲等差数列求和公式时,我先讲了个数学小故事德国的数学王子高斯,在小学读书时,老师出了道算术题老师刚读完题目,高斯马上就写出了答案,其他同学还在个数个数地挨个儿相加呢。那么,高斯是用什么方法做得这么快呢这时学生出现惊疑,高中后的学习兴趣还是比较浓的,学习积极性也都比较高,但是经过段的学习后,情况就发生了变化,因为考试的成绩往往和学生们的期望相差太远......”。

3、“.....逐渐失去了学好数学的兴趣,有的同学到高以后就干脆放弃了对数学知识的学习,深为可惜。为什么这些学生会这样呢我觉得他们对数学的兴趣没有了,只感觉到了数学的枯燥和无味,因此程中,教师应注意调控学生的情绪,使其自信地愉快地进入学习情境。怎样提高高中生的数学学习兴趣原稿。巧设导语,创设问题情景,培养学生的学习兴趣俗话说兴趣是启智之祖。对学习有兴趣,就会有学习的自觉性,进而转化为内在的动力,就会有发现新事物的愿望。利用些数学问题的趣味性,创设种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境,使学生的大脑处在省时又省力,学生们理解深刻,在很大程度上激发了学习的兴趣。在当今高度信息化的社会,计算机越来越广泛地应用于生产生活和学习中。计算机教育在我国中小学的开展和普及势在必行。怎样提高高中生的数学学习兴趣原稿。教学中我曾出示如下问题考察个人的班......”。

4、“.....在学生疑虑之时,我与学生起推导问题考察个人的班,至少有两个同学同天过生日的概率是多少很多人猜测概率不大。在学生疑虑之时,我与学生起推导人中,至少有两人生日相同的概率计算公式为,借助对数表可算得,。可知人中至少有两个同学同天过生日的概率约为,而在人中这个事件几乎成了必然事件。改变传统的教学手段多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单呆板的表人中,至少有两人生日相同的概率计算公式为,借助对数表可算得,。可知人中至少有两个同学同天过生日的概率约为,而在人中这个事件几乎成了必然事件。结论出乎同学们的意料之外,这样的问题,既激发了学生学习的兴趣,又让他们感受到数学知识的巨大威力,无形中强化了数学应用意识。摘要高中数学教师都有个很深的印象,就是高学生进摘要高中数学教师都有个很深的印象,就是高学生进入高中后的学习兴趣还是比较浓的,学习积极性也都比较高,但是经过段的学习后,情况就发生了变化......”。

5、“.....以致于很多同学心理上无法接受,逐渐失去了学好数学的兴趣,有的同学到高以后就干脆放弃了对数学知识的学习,深为可惜。为什么这些学生会这样呢我觉得他们对数激下,学生突然提出问题或接受教师提问并产生解决问题的强烈愿望,作为自己学习活动目的的种情境。在课堂教学中,创设良好的问题情境能有效地激发和培养学生的学习兴趣,为课堂教学创设种紧张活跃和谐生动张弛有度的理念气氛。问题情境是种心理机制,它对大脑皮层具有很强烈的持续的刺激作用,使人时猜不透,想不通,又丢不开,放不下,尤能激发学生的学习主动性调动起来。因此,教师运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。数学史激趣数学史是学生学习兴趣的摇篮,它孕育着学生的好奇心和求知欲,有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味。通过平时教学和与学生的交谈,我发现现在的学生仍喜欢听故事......”。

6、“.....可以让学生对所学内容,在高中阶段培养和激发学生的数学学习兴趣,对他们长期的数学学习是绝对必要的。我根据自己多年来的教学经验,就提高学生的数学兴趣谈谈自己的看法。怎样提高高中生的数学学习兴趣原稿。巧设导语,创设问题情景,培养学生的学习兴趣俗话说兴趣是启智之祖。对学习有兴趣,就会有学习的自觉性,进而转化为内在的动力,就会有发现新事物的愿望。利用些数人中,至少有两人生日相同的概率计算公式为,借助对数表可算得,。可知人中至少有两个同学同天过生日的概率约为,而在人中这个事件几乎成了必然事件。结论出乎同学们的意料之外,这样的问题,既激发了学生学习的兴趣,又让他们感受到数学知识的巨大威力,无形中强化了数学应用意识。摘要高中数学教师都有个很深的印象,就是高学生进最活跃的思维状态,促使学生愉快地学习,敏锐地探索,从而掌握定的学习方法及基础知识,形成定的技能。如在讲等差数列求和公式时......”。

7、“.....在小学读书时,老师出了道算术题老师刚读完题目,高斯马上就写出了答案,其他同学还在个数个数地挨个儿相加呢。那么,高斯是用什么方法做得这么快呢这时学生出现惊疑只有教师的情感倾于数学教学中,激发学生的学习情感,学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中,这是培养学生学习兴趣的条有效途径。俗话说得好亲其师,信其道。学生对学科的好恶,在很大程度上与他是否喜欢授课老师有关,当学生喜欢位老师,就很自然地会喜欢他所教的课,就会感到他讲授的内容生动有趣,从而自觉主动地接受老师的教导。因此,在教学怎样提高高中生的数学学习兴趣原稿热情,促使思维活跃,想象丰富,记忆力加深。教育家夸美纽斯说教学是种教起来使人感到愉快的艺术。所以,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对数学知识真挚而深厚的情感往往会让学生喜欢上这门学科,从而更加努力乐意地去学习它......”。

8、“.....在提高学生学习效率的同时也为我们的数学教育注入新的活力最活跃的思维状态,促使学生愉快地学习,敏锐地探索,从而掌握定的学习方法及基础知识,形成定的技能。如在讲等差数列求和公式时,我先讲了个数学小故事德国的数学王子高斯,在小学读书时,老师出了道算术题老师刚读完题目,高斯马上就写出了答案,其他同学还在个数个数地挨个儿相加呢。那么,高斯是用什么方法做得这么快呢这时学生出现惊疑,照本宣科,对学生灌输数学知识,而应积极创设数学情境,启迪学生的数学思维。学生都喜爱听故事猜谜语作遐想。教师应适时创设定的教学情境,以引起学生的心理矛盾冲突,使他们意识到经过自己的努力,可以解决这些矛盾的冲突,从而引起他们的好奇心,激发起学习的动机,使他们兴趣盎然地投入学习,变要我学为我要学。创设情境激趣问题情境是指在新奇未知事物的持续的刺激作用,使人时猜不透,想不通,又丢不开,放不下......”。

9、“.....促使思维活跃,想象丰富,记忆力加深。教育家夸美纽斯说教学是种教起来使人感到愉快的艺术。所以,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对数学知识真挚而深厚的情感往往会让学生喜欢上这门学科,从而更加努力乐意地去学习它。广大数学教育工作者应该探索更多的方式来培留下深刻的印象。古今中外数学家的故事既能增强学生的自豪感,又能加强爱国主义教育,同时还能培养学生学习数学的兴趣,激发学生学习数学的求知欲。因此教师应结合教材,在教学过程中适时恰当地向学生介绍些数学史,激励学生追求真理努力上进。同时,学生也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪,从而产生学习数学的极大热情。故事激趣在数学教学中,不能人中,至少有两人生日相同的概率计算公式为,借助对数表可算得,。可知人中至少有两个同学同天过生日的概率约为,而在人中这个事件几乎成了必然事件。结论出乎同学们的意料之外,这样的问题,既激发了学生学习的兴趣......”。