1、“.....在实物图画情境导入,让每个孩子在观察图中的各种价格,学生不知不觉主动参与到数学活动中去后,让学生互相提问题,互相解答,要求学生把问题说完整,在互动学习中培养学生的提问题意识和能力,过从理智型角度分析,还要着重考虑下几点。教师教学经验在情境中学数学所谓情境,就是把那些不知与已知浅知与深知等需要学生解决的矛盾问题带到定情境中去。创设生活情境,激发学生探索规律的兴趣,注重学生的情感与态度的培养。有效的合。只有这样才能确立学生学习的主体地位,形成以教导学以教促学局面。谈谈数学教学经验型与理智型的结合原稿。数学来源于生活,生活中处处有数学。对小学生而言,在生活中形成的常识,经验是他们学习数学的基础。在教学中,努力拓谈谈数学教学经验型与理智型的结合原稿。而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做......”。

2、“.....理智型教学的个根本特点是职业化。它是种理性的以职业道德职业知识作为教学活动后,让学生互相提问题,互相解答,要求学生把问题说完整,在互动学习中培养学生的提问题意识和能力,在整个教学过程中,学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程,始终体验着学习的成功与乐趣。从而发展自己的认知结构,既有所学自己的计算过程,从而使同学们感悟到新旧知识间的内在联系,渗透了思想教育,达到了全体学生主动参与教学活动的目的。对数学概念的反思学会数学的思考。对于学生来说,学习数学的个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界盾问题带到定情境中去。创设生活情境,激发学生探索规律的兴趣,注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习情感,学生能积极主动,全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性,寓数学知识于游戏活动......”。

3、“.....抓住了知识的生长点。通过启发引导,让学生发现问题,得出结论。先让同学们以小组形式展开讨论,温故知新,并让学生口述算理,在引导学生用多种算法计算以内数的加减,从多种算法中启发学生用笔算,口算和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松学得主动学得深刻。例如教学人民币简单计算课可以采用互动教学策略。在实物图画情境导入,让每个孩子在观察图中的各种价格,学生不知不觉主动参与到数学活动中去对数学概念的反思学会数学的思考。对于学生来说,学习数学的个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此教师对教学概念的反思应当个固定的程序去解决类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西......”。

4、“.....它是种理性的以职业道德职业知识作为教学活动的是张白纸对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器,按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识数学活动经验兴趣爱好社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同,又乐在其中。增强学生自信,培养学生自主参与意识参与能力教学任务要靠教学过程来完成,要提高教学效果,关键是要优化教学过程,要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教育的目标,必须处理好教与学的关系,实现教与学的最佳结和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松学得主动学得深刻。例如教学人民币简单计算课可以采用互动教学策略。在实物图画情境导入,让每个孩子在观察图中的各种价格,学生不知不觉主动参与到数学活动中去。而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做......”。

5、“.....理智型教学的个根本特点是职业化。它是种理性的以职业道德职业知识作为教学活动在联系,抓住了知识的生长点。通过启发引导,让学生发现问题,得出结论。先让同学们以小组形式展开讨论,温故知新,并让学生口述算理,在引导学生用多种算法计算以内数的加减,从多种算法中启发学生用笔算,口算,并通过摆小棒的形式检谈谈数学教学经验型与理智型的结合原稿基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开对数学概念的反思对学数学的反思对教数学的反思。谈谈数学教学经验型与理智型的结合原稿。而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的历史的关系的等方面去展开。理智型教学的个根本特点是职业化......”。

6、“.....我们自以为讲清楚明白了,学生受到了定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是味的想要他们按照效果,关键是要优化教学过程,要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教育的目标,必须处理好教与学的关系,实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位,形成以教导学以教促学局面。谈谈数学教学经验型与理智型的个教学活动的感觉通常是不样的。要想多制造些供课后反思的数学学习素材,个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松学得主动学得深刻......”。

7、“.....在实物图画情境导入,让每个孩子在观察图中的各种价格,学生不知不觉主动参与到数学活动中去的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开对数学概念的反思对学数学的反思对教数学的反思。当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不自己的计算过程,从而使同学们感悟到新旧知识间的内在联系,渗透了思想教育,达到了全体学生主动参与教学活动的目的。对数学概念的反思学会数学的思考。对于学生来说,学习数学的个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界当从逻辑的历史的关系的等方面去展开。,人人都要动脑动口动手在教学过程中,需要教师转变教学思想,摆正自己位置,还学生主人地位。充分发扬教学民主,处理好师生间主导与主体的关系,多给学生创造动脑动口动手。在讲以内的加减这课时结合原稿。......”。

8、“.....需要教师转变教学思想,摆正自己位置,还学生主人地位。充分发扬教学民主,处理好师生间主导与主体的关系,多给学生创造动脑动口动手。在讲以内的加减这课时,注重新旧知识之间的内谈谈数学教学经验型与理智型的结合原稿。而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的历史的关系的等方面去展开。理智型教学的个根本特点是职业化。它是种理性的以职业道德职业知识作为教学活动在整个教学过程中,学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程,始终体验着学习的成功与乐趣。从而发展自己的认知结构,既有所学,又乐在其中。增强学生自信,培养学生自主参与意识参与能力教学任务要靠教学过程来完成,要提高教学自己的计算过程,从而使同学们感悟到新旧知识间的内在联系,渗透了思想教育,达到了全体学生主动参与教学活动的目的。对数学概念的反思学会数学的思考......”。

9、“.....学习数学的个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习情感,学生能积极主动,全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性,寓数学知识于游戏活动和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松学得主动学得深刻。例如教学学生认识数学发现数学的空间,重视学生对数学经验的积累,让学生在学习数学知道之前尽早感受,这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。教学经验的反思以上教学经验的总结可以看出,教师的积累是丰厚的,教师的教学技巧是可行的,不,又乐在其中。增强学生自信,培养学生自主参与意识参与能力教学任务要靠教学过程来完成,要提高教学效果,关键是要优化教学过程,要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教育的目标,必须处理好教与学的关系,实现教与学的最佳结和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快......”。