1、“.....以教师为研解决这些问题,从而使数学教学实践趋于合理化。因此数学校本教研与日常数学教学反思的关系是相辅相成的。实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,不仅能帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维作共同成长的关系,科学地引领教师健康成长。其次,学校应鼓励数学教师走出去,参加各种专业学术团体,了解数学教育的动态,交流和分享数学教育研究的创新经验和成果,以引领教师的健康成长,。并且学会在积累中反思在反思中学习在学习中习等方面的理论方法和实践的指导,它揭示了数学校本教研是种理论指导和支撑下的实践性研究,既是激活理论形成理论的过程,也是引导实践提升实践的过程。新课程的实施对数学教师的教学素养要求较高,而且其先天不足是许多数学教师重实践轻数学校本教研与教师专业的发展原稿能力为间接目的,以促进学生教师和学校发展为终极目的......”。

2、“.....随着教育改革逐步深入,同时借鉴世纪以来世界各国教育改革经验,人们越来越清楚地认识到,教育创新必其积极主动地寻求自己的专业发展,成长为专业型教师。因此,教学实践基础上的反思是开展数学校本教研的基础和前提数学校本教研与教师专业的发展原稿。并且学会在积累中反思在反思中学习在学习中创新。数学校本教研教师反思不仅是对已业化成长情境发生骤变,既要适应新的数学教学理念,学习研究新的数学教学方式,创造和设计新的数学教学评价等。因此,数学校本教研是以解决数学教学问题,优化教学效果,提升教学经验为直接目的,以转变教育观念,强化理论意识,提高研究效果,提升教学经验为直接目的,以转变教育观念,强化理论意识,提高研究能力为间接目的,以促进学生教师和学校发展为终极目的。反思的目的不仅在于数学教学实践中存在的问题,更重要的是解决这些问题,从而使数学教学实践趋于合理化......”。

3、“.....具体而言,数学校本教研的内涵主要体现在以下个方面。课堂不仅是数学教学的场所,更是教师成长和发展的地方,是教师生命价值得以提升的起点。研究表明没有个教师是师范院校直接造就的,优此数学校本教研与日常数学教学反思的关系是相辅相成的。实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,不仅能帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,体会到自己存在的价值和意义,而且能够促进数学校本教研是数学教师专业发展的有效途径数学校本教研是指数学教师在教学过程中,以数学教学中的实际问题为研究内容,以改进数学教学促进教师的专业发展为研究目的,遵循定的研究程序所开展的教学研究活动。它以学校为中心,以教师为研同时借鉴世纪以来世界各国教育改革经验,人们越来越清楚地认识到,教育创新必须与教师的发展同步。教师是把教育改革理念转变为现实的关键性力量。于是......”。

4、“.....我们数学教师在教学过程中同样很困惑。的重大课题。笔者认为学校校本教研室给予教师的发展提供了个平台。它对于数学教师个体和群体的专业发展有特别的价值和意义数学校本教研与教师专业的发展原稿。,从研究的对象来看,数学校本教研所从事的研究活动主要是指教师本人与自经发生的事件或活动的简单回顾和再思考,更重要的是深究处于数学教学的决策和技术以及伦理等层面存在的具体问题,包括学生学习过程的反思数学校本教研与教师专业的发展原稿专家的引领指由教育专业研究人员提供的有关课程教学与学此数学校本教研与日常数学教学反思的关系是相辅相成的。实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,不仅能帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,体会到自己存在的价值和意义,而且能够促进能力为间接目的,以促进学生教师和学校发展为终极目的......”。

5、“.....随着教育改革逐步深入,同时借鉴世纪以来世界各国教育改革经验,人们越来越清楚地认识到,教育创新必的内涵主要体现在以下个方面。课堂不仅是数学教学的场所,更是教师成长和发展的地方,是教师生命价值得以提升的起点。研究表明没有个教师是师范院校直接造就的,优秀教师都是在教学过程中成长和发展起来的。新数学课程的实施使所有教师专数学校本教研与教师专业的发展原稿那么如何更新教师的教育理念,提高教师的专业能力及综合素质,是摆在我们面前的重大课题。笔者认为学校校本教研室给予教师的发展提供了个平台。它对于数学教师个体和群体的专业发展有特别的价值和意义数学校本教研与教师专业的发展原稿能力为间接目的,以促进学生教师和学校发展为终极目的。关键词数学校本教研教师能力的发展中图分类号文献标识码文章编号近年来,随着教育改革逐步深入,同时借鉴世纪以来世界各国教育改革经验......”。

6、“.....教育创新必应该融入数学教师的教学实践中,并在对教学的现实反思探索和创新中,提出问题,寻求解决问题的策略和方法,从而获得自身的专业发展。关键词数学校本教研教师能力的发展中图分类号文献标识码文章编号近年来,随着教育改革逐步深入,教学过程中,以数学教学中的实际问题为研究内容,以改进数学教学促进教师的专业发展为研究目的,遵循定的研究程序所开展的教学研究活动。它以学校为中心,以教师为研究主体,以课堂教学中面临的各种具体问题为对象,以提高数学教学质量促身教学行为的对话从研究的内容看,所研究的是自身教学中发生的实际问题从研究的功能看,是教师的自我提升,它植根于教学活动,贯穿于教学活动的全过程,并为群体教师所体验和人同。因此作为增强教师个体的内在的专业发展的有效策略,此数学校本教研与日常数学教学反思的关系是相辅相成的。实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合......”。

7、“.....提升自己的精神境界和思维品位,体会到自己存在的价值和意义,而且能够促进须与教师的发展同步。教师是把教育改革理念转变为现实的关键性力量。于是,教师的专业成长与发展受到了前所未有的关注。我们数学教师在教学过程中同样很困惑。那么如何更新教师的教育理念,提高教师的专业能力及综合素质,是摆在我们面前业化成长情境发生骤变,既要适应新的数学教学理念,学习研究新的数学教学方式,创造和设计新的数学教学评价等。因此,数学校本教研是以解决数学教学问题,优化教学效果,提升教学经验为直接目的,以转变教育观念,强化理论意识,提高研究研究主体,以课堂教学中面临的各种具体问题为对象,以提高数学教学质量促进教师专业发展我根本目的。它既注重实际问题,又注重概括提升总结和探索规律。因此,数学校本教研有助于教师构建体现新课程理念的教学方式教学模式教学风格有助进教师专业发展我根本目的......”。

8、“.....又注重概括提升总结和探索规律。因此,数学校本教研有助于教师构建体现新课程理念的教学方式教学模式教学风格有助于教师形成驾驭新课程教学的有效经验和教育智慧。具体而言,数学校本教研数学校本教研与教师专业的发展原稿能力为间接目的,以促进学生教师和学校发展为终极目的。关键词数学校本教研教师能力的发展中图分类号文献标识码文章编号近年来,随着教育改革逐步深入,同时借鉴世纪以来世界各国教育改革经验,人们越来越清楚地认识到,教育创新必品位,体会到自己存在的价值和意义,而且能够促进其积极主动地寻求自己的专业发展,成长为专业型教师。因此,教学实践基础上的反思是开展数学校本教研的基础和前提。数学校本教研是数学教师专业发展的有效途径数学校本教研是指数学教师在业化成长情境发生骤变,既要适应新的数学教学理念,学习研究新的数学教学方式,创造和设计新的数学教学评价等。因此,数学校本教研是以解决数学教学问题......”。

9、“.....提升教学经验为直接目的,以转变教育观念,强化理论意识,提高研究创新。数学校本教研教师反思不仅是对已经发生的事件或活动的简单回顾和再思考,更重要的是深究处于数学教学的决策和技术以及伦理等层面存在的具体问题,包括学生学习过程的反思。反思的目的不仅在于数学教学实践中存在的问题,更重要的是理论,科研能力缺乏,没有理论的实践往往只能徘徊在低层次上。离开专业人员的引领,校本教研迈不开步伐,导致教研的形式化平庸化。所以应该引进数学教育专业人员,立足于教学的实践和数学教师的教研水平。积极构建专业引领经验分享平等合经发生的事件或活动的简单回顾和再思考,更重要的是深究处于数学教学的决策和技术以及伦理等层面存在的具体问题,包括学生学习过程的反思数学校本教研与教师专业的发展原稿专家的引领指由教育专业研究人员提供的有关课程教学与学此数学校本教研与日常数学教学反思的关系是相辅相成的。实践证明......”。