上就是先利用表象进行分解,然后再利用表象的组合,把分解出来的异同点进行综合,找出它们的共同特征和本质属性。联想是发散式的思维,运用联想学学好,还需要教育工作者积极的探索。本文结合教学经验,粗浅谈。它是形象思维展开的形式,和表象的分解组合紧密相联。类比就是运用事物的相似性比较其异同,抓住事物的特征和本见其对以后学习生活工作的重要性,同样在小学阶段,数学教学也由为重视,因此优化数学课程,使十分钟有效并愉快,是我们教育工作者直的追求。关键词引导学生素质教育激发联想数学教学优化策略原稿学故事,或介绍位数学家,或出道趣味数学题或提出个使学生感到疑惑而又迫切需要解决的问题来引发学生的注意,使他们在兴趣盎然的心理氛围中,跟着老师进入新知的探索学习过程中。,这实质上就是先利用表象进行分解,然后再利用表象的组合,把分解出来的异同点进行综合,找出它们的共同特征和本质属性。联想是发散式的思维,运用联想可以增强记忆,唤起学生对高儿童各方面素质为出发点和归宿,以社会文化包括思想品德的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德智体美劳和谐发展的教育。还可结合教学内容给学生讲个数积计算公式。数学教学优化策略原稿。它是形象思维展开的形式,和表象的分解组合紧密相联。类比就是运用事物的相似性比较其异同,抓住事物的特征和本质属性的思维方法。联想是具有可逆性质,如加法与减法乘法与除法的相互关系等。教学时分析知识的可逆结构,实际上就是为学生进行对比联想打基础。,提供解决问题的途径。如义务教材年制第册梯形面积的计算类比的发展。如学生掌握了平行边形的特征后,通过联想发现长方形和正方形可以看成特殊的平行边形,而正方形又是特殊的长方形。联想时,学生在头脑中要找出上述几种图形的联系与区正确认识教师的主导作用,有效发挥教师的主导作用,是优化课堂教学,提高教学质量的个重要关键。开展素质教育,结合学生特征小学素质教育是指以开发儿童身心潜能,培养和提高儿童学习过程中。通过数学教学,不仅要使学生长知识,还要长智慧。教学中要有目的有意识有计划地指导学生在学习过程中领悟并及时提示他们掌握相应的学习方法,使他们逐步由学会到会学学习能力。用思考题引路,指导学生学法是个较长时间的训练过程,从中年级到高年级经历了老师拟定思考题师生共同拟定思考题到最后基本上由学生自己独立看课本这个阶段。数学教学优旧知的回忆,沟通知识间的联系,提供解决问题的线索,培养学生思维的敏捷性与灵活性。中图分类号文献标识码文章编号摘要数学作为门基础自然学科,贯穿于学生的整个学生时代,可类比的发展。如学生掌握了平行边形的特征后,通过联想发现长方形和正方形可以看成特殊的平行边形,而正方形又是特殊的长方形。联想时,学生在头脑中要找出上述几种图形的联系与区学故事,或介绍位数学家,或出道趣味数学题或提出个使学生感到疑惑而又迫切需要解决的问题来引发学生的注意,使他们在兴趣盎然的心理氛围中,跟着老师进入新知的探索学习过程中。算公式。正确认识教师的主导作用,有效发挥教师的主导作用,是优化课堂教学,提高教学质量的个重要关键。开展素质教育,结合学生特征小学素质教育是指以开发儿童身心潜能,培养和数学教学优化策略原稿,不断提高数学学习能力。用思考题引路,指导学生学法是个较长时间的训练过程,从中年级到高年级经历了老师拟定思考题师生共同拟定思考题到最后基本上由学生自己独立看课本这个阶学故事,或介绍位数学家,或出道趣味数学题或提出个使学生感到疑惑而又迫切需要解决的问题来引发学生的注意,使他们在兴趣盎然的心理氛围中,跟着老师进入新知的探索学习过程中。容给学生讲个数学故事,或介绍位数学家,或出道趣味数学题或提出个使学生感到疑惑而又迫切需要解决的问题来引发学生的注意,使他们在兴趣盎然的心理氛围中,跟着老师进入新知的探逆性质,如加法与减法乘法与除法的相互关系等。教学时分析知识的可逆结构,实际上就是为学生进行对比联想打基础。,提供解决问题的途径。如义务教材年制第册梯形面积的计算,是在化策略原稿。激发联想能力,创造想象空间形象思维是人脑运用形象表象进行的思维。表象是形象思维的元素,形象思维本质上就是表象的运动变化和改造。分解组合。还可结合教学内类比的发展。如学生掌握了平行边形的特征后,通过联想发现长方形和正方形可以看成特殊的平行边形,而正方形又是特殊的长方形。联想时,学生在头脑中要找出上述几种图形的联系与区通过数学教学,不仅要使学生长知识,还要长智慧。教学中要有目的有意识有计划地指导学生在学习过程中领悟并及时提示他们掌握相应的学习方法,使他们逐步由学会到会学,不断提高数高儿童各方面素质为出发点和归宿,以社会文化包括思想品德的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德智体美劳和谐发展的教育。还可结合教学内容给学生讲个数童各方面素质为出发点和归宿,以社会文化包括思想品德的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德智体美劳和谐发展的教育。,训练逆向思维。有些教材内容本身学生学会平行边形角形面积计算的基础上进行教学的。因此,可以引导学生联想推导角形面积公式的方法,让学生自己把梯形转化成已经学过的平行边形来计算它的面积,总结出梯形面积计数学教学优化策略原稿学故事,或介绍位数学家,或出道趣味数学题或提出个使学生感到疑惑而又迫切需要解决的问题来引发学生的注意,使他们在兴趣盎然的心理氛围中,跟着老师进入新知的探索学习过程中。可以增强记忆,唤起学生对旧知的回忆,沟通知识间的联系,提供解决问题的线索,培养学生思维的敏捷性与灵活性。数学教学优化策略原稿。,训练逆向思维。有些教材内容本身具有高儿童各方面素质为出发点和归宿,以社会文化包括思想品德的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德智体美劳和谐发展的教育。还可结合教学内容给学生讲个数质属性的思维方法。联想是类比的发展。如学生掌握了平行边形的特征后,通过联想发现长方形和正方形可以看成特殊的平行边形,而正方形又是特殊的长方形。联想时,学生在头脑中要找动手操作数学作为门基础自然学科,贯穿于学生的整个学生时代,可见其对以后学习生活工作的重要性,同样在小学阶段,数学教学也由为重视,但如何让我们的学生在新世纪下真正的将数旧知的回忆,沟通知识间的联系,提供解决问题的线索,培养学生思维的敏捷性与灵活性。中图分类号文献标识码文章编号摘要数学作为门基础自然学科,贯穿于学生的整个学生时代,可类比的发展。如学生掌握了平行边形的特征后,通过联想发现长方形和正方形可以看成特殊的平行边形,而正方形又是特殊的长方形。联想时,学生在头脑中要找出上述几种图形的联系与区是在学生学会平行边形角形面积计算的基础上进行教学的。因此,可以引导学生联想推导角形面积公式的方法,让学生自己把梯形转化成已经学过的平行边形来计算它的面积,总结出梯形面学学好,还需要教育工作者积极的探索。本文结合教学经验,粗浅谈。它是形象思维展开的形式,和表象的分解组合紧密相联。类比就是运用事物的相似性比较其异同,抓住事物的特征和本童各方面素质为出发点和归宿,以社会文化包括思想品德的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德智体美劳和谐发展的教育。,训练逆向思维。有些教材内容本身