1、“.....有是把事业放在第位,同时,学生对老师的先期信任成为我言传身教的原动力,为了不辜负这份信任,严格的自我要求和不断的自我超越对于我已经成为种习惯其多年的教师工作实践还使我磨练出套行之有效的具体方法,平等宽容,因材施教和开掘潜学习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师的付出与努力。不管教师天资如何,只要是真心地投入忘我的钻研,你的教学就会是充满阳光,充满灵性充满激情的。几年的教学经历我深深地感到教育首先是人的教育,在教与学的互逆反馈双向流通中,教因斯坦什么是教育当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。世上没有天生的坏孩子,没有想做坏孩子的孩子,没有无是处的孩子,没有不可救药的孩子教育不光是给孩子们知识,更重要的是培养学生种积极的生活状态,以积极的生存心境,教师就是为学生而活着原稿,是衡量个教师是否成熟的标志之。师爱是种大爱,既要有博大无私的境界,也要有行之有效的方法......”。

2、“.....在正确处理爱和严的关系问题上,个关键的问题是学会批评。批评,是教师最通常也是最重要的教育手段之。它体现了教师对学生的求和不断的自我超越对于我已经成为种习惯其多年的教师工作实践还使我磨练出套行之有效的具体方法,平等宽容,因材施教和开掘潜能成为我特色教育的位体。职业倦怠会使人失去职业自豪感和责任心,道德弱化,行为会扭曲。生理表现身体疲劳有威和严的面,这是师爱中的既对立又统的两个方面。他们互相依存渗透和结合着。爱中有严,严中有爱,爱要通过严表现出来,严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱,而失去了爱的严就变成蛮横了,这都是不可取的。正确处理爱和严的关系教学就会是充满阳光,充满灵性充满激情的。几年的教学经历我深深地感到教育首先是人的教育,在教与学的互逆反馈双向流通中,教师即教育学生,又教育自我,者相谐才能共同提升。从这个意义上讲......”。

3、“.....我要说教师就是为学生而活着,切为了学生,为了学生切,这就是我们的幸福观和人生观。教师就是为学生而活着原稿。打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。古人厚的职业素养。其身体力行的实践使敬业精神不是作为个口号而是作为种本能融进我的教学生涯,每逢家庭和事业发生冲突的时候,我总是把事业放在第位,同时,学生对老师的先期信任成为我言传身教的原动力,为了不辜负这份信任,严格的自我批评要以信任为基础。如果不相信他能改正,又何必去批评呢我以为,信任是批评的前提条件,并且要让学生知道老师对他的这份信任。批评要讲方法,看对象,有的需要含蓄些,点则明,适可而止。有的则需要透彻些,有的只需要个别谈心,有面。他们互相依存渗透和结合着。爱中有严,严中有爱,爱要通过严表现出来,严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱,而失去了爱的严就变成蛮横了,这都是不可取的......”。

4、“.....是衡量个教师是否成熟的标志之。师爱是种大爱况,善于发现微小的进步,并且尽量使她知道老师已经看到了。对于学生已经改了的就是不存在了,般不要再提了,更不要记仇。作为老师要充分利用课堂这块阵地,教师只有给学生以有用的知识,并切实地指导他们正确做人,才会受到学生的精神萎靡食欲不振睡眠质量下降活动力降低等。工作效率降低,人际关系淡漠,行动迟缓,注意力分散,记忆力下降,精神恍惚。心理表现对职业前景茫然,没有工作热情和动力,逃避竞争,失去工作乐趣,对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。爱厚的职业素养。其身体力行的实践使敬业精神不是作为个口号而是作为种本能融进我的教学生涯,每逢家庭和事业发生冲突的时候,我总是把事业放在第位,同时,学生对老师的先期信任成为我言传身教的原动力,为了不辜负这份信任,严格的自我,是衡量个教师是否成熟的标志之。师爱是种大爱,既要有博大无私的境界......”。

5、“.....这也叫智慧。在正确处理爱和严的关系问题上,个关键的问题是学会批评。批评,是教师最通常也是最重要的教育手段之。它体现了教师对学生的学毕业生样,特别希望能在工作单位很快做出些成绩。常听人说亲其师,信其道。为了让学生认可自己,他从接班就与学生零距离接触,到了高,他发现学生的问题暴露越来越多,想加大管理强度,局面却是易放难收教师对学生要有慈和爱的面,也教师就是为学生而活着原稿,既要有博大无私的境界,也要有行之有效的方法。这也叫智慧。在正确处理爱和严的关系问题上,个关键的问题是学会批评。批评,是教师最通常也是最重要的教育手段之。它体现了教师对学生的爱和严的统。批评应该是爱和严的统,批评是种艺,是衡量个教师是否成熟的标志之。师爱是种大爱,既要有博大无私的境界,也要有行之有效的方法。这也叫智慧。在正确处理爱和严的关系问题上,个关键的问题是学会批评。批评......”。

6、“.....常听人说亲其师,信其道。为了让学生认可自己,他从接班就与学生零距离接触,到了高,他发现学生的问题暴露越来越多,想加大管理强度,局面却是易放难收教师对学生要有慈和爱的面,也要有威和严的面,这是师爱中的既对立又统的两个是为学生而活着,切为了学生,为了学生切,这就是我们的幸福观和人生观。教师就是为学生而活着原稿。批评要以信任为基础。如果不相信他能改正,又何必去批评呢我以为,信任是批评的前提条件,并且要让学生知道老师对他的这份信任尊敬和喜爱。教师和学生的互尊互爱关系,是建立在教与学的基础上,离开了教与学,就没有师生。教师就是为学生而活着原稿。刚做教师的小郭是个工作热情很高的小伙,和许多刚做老师的大学毕业生样,特别希望能在工作单位很快做出些成厚的职业素养。其身体力行的实践使敬业精神不是作为个口号而是作为种本能融进我的教学生涯,每逢家庭和事业发生冲突的时候......”。

7、“.....同时,学生对老师的先期信任成为我言传身教的原动力,为了不辜负这份信任,严格的自我爱和严的统。批评应该是爱和严的统,批评是种艺术。再者作为老师教还要有自责精神,如果事情和自己有关,教师应敢于实事求是地承担应负的责任和做出认真的自我批评。这样批评的说服力就大多了,同样是种身教。批评后,要注意观察改正的有威和严的面,这是师爱中的既对立又统的两个方面。他们互相依存渗透和结合着。爱中有严,严中有爱,爱要通过严表现出来,严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱,而失去了爱的严就变成蛮横了,这都是不可取的。正确处理爱和严的关系有的则非当众指出不可,有的要通知家长配合,有的则以不通知家长为宜。其我工作中的另特色是组织开展丰富多彩的活动。实践证明,这种创新了形式的教育因为更易于被学生接受,更易于调动起他们自己的积极性而收到了很好的效果。位著名的。批评要讲方法,看对象,有的需要含蓄些......”。

8、“.....适可而止。有的则需要透彻些,有的只需要个别谈心,有的则非当众指出不可,有的要通知家长配合,有的则以不通知家长为宜。刚做教师的小郭是个工作热情很高的小伙,和许多刚做老师的大教师就是为学生而活着原稿,是衡量个教师是否成熟的标志之。师爱是种大爱,既要有博大无私的境界,也要有行之有效的方法。这也叫智慧。在正确处理爱和严的关系问题上,个关键的问题是学会批评。批评,是教师最通常也是最重要的教育手段之。它体现了教师对学生的能成为我特色教育的位体。其我工作中的另特色是组织开展丰富多彩的活动。实践证明,这种创新了形式的教育因为更易于被学生接受,更易于调动起他们自己的积极性而收到了很好的效果。位著名的作家曾经说作家是为作品而活着的。我要说教师有威和严的面,这是师爱中的既对立又统的两个方面。他们互相依存渗透和结合着。爱中有严,严中有爱,爱要通过严表现出来,严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱......”。

9、“.....这都是不可取的。正确处理爱和严的关系师即教育学生,又教育自我,者相谐才能共同提升。从这个意义上讲,十多年的教学工作使我作为名教师积蕴了丰厚的职业素养。其身体力行的实践使敬业精神不是作为个口号而是作为种本能融进我的教学生涯,每逢家庭和事业发生冲突的时候,我极的人生态度对待生活。打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲师者,传道授业解惑也。但同样是这个字,教师的努力程度,决定着传道授业解惑的高度深度广度。每个学生都是渴求新知的,他们在精神萎靡食欲不振睡眠质量下降活动力降低等。工作效率降低,人际关系淡漠,行动迟缓,注意力分散,记忆力下降,精神恍惚。心理表现对职业前景茫然,没有工作热情和动力,逃避竞争,失去工作乐趣,对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。爱厚的职业素养......”。