1、“.....就会最大限度的激学生展开联想思维,因为世间的万事万物都不可能是孤立无依的,它必然要与其他事物有着千丝万缕这样那样的种关系,在历史教学与学习中,相关的历史事件历史人物在空间或时间上的接近引起联想。而这种联想又不是毫无根据的,它能使学生的想民解放战争的胜利起着决定的作用,为什么共产党要选在东北作为首战场在学生回答的基础上,我又做了补充,使学生认识到东北战场具有极为重要的战略地位,打好东北战场成了全国战局发展的关键。接着我又提问平津战役的战况如何组织学生阅,红军每到地,都会有名同学做现场报道,特别是像遵义会议渡赤水飞夺泸定桥这几个环节,学生报道的非常精彩。让学生走进历史原稿。当然,这种联想需要老师的引导点拨,学生会动脑筋去思考,这样学生学到的就不仅仅是肤浅的知识点,让学生走进历史原稿教师要精心巧妙地设臵些问题。我在讲人民解放战争的胜利课辽沈平津淮海战役时......”。

2、“.....为什么共产党要选在东北作为首战场在学生回答的基础上,我又做了补充,使学生认识高效的学习。因为学生对所学内容感兴趣,就会最大限度的激发他们的学习主动性,调动他们的注意力,使学生的主体作用充分发挥出来。为此,我采用故事引领教学的方法。每节课前,我让学生开展故事演讲。学生要提前做好准备查找筛选。这种方法念严重挫伤了学生的学习主动性和创造性,教师必须改变观念,改变教学方法和手段,建立和谐的新型师生关系,学生才能对教师的课产生兴趣,教学质量才能提高。以疑启思巧设问,联想思维扩视野学习新知识,实际上就是个设疑解疑的过程。在教学为本,就要承认并尊重学生的个性差展学生的个性,因势利导,扬长避短。教学中,不论学生提出多么幼稚多么无意义的问题,老师都要积极热情地鼓励学生的好奇心,不能简单的驳回或否定。如果学生的每次好奇探寻,遇到的都是老师的不可能不正确态......”。

3、“.....在教学过程中,每历史事件我都让学生以新闻记者发布新闻报道或新闻连线的方式进行讲述出来。例如在讲红军不怕远征难这课时,同学们都成了随军记者,红军每到地,都会有名同学做现场报道,特别是像遵义断语,那么,他们的创新欲望就会慢慢萎缩,也不可能有任何思维上的突破。故事引领教学,兴趣激发求知托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。让学生走进历史原稿。兴趣是最好的老师,有兴趣的学习,是种轻当然,这种联想需要老师的引导点拨,学生会动脑筋去思考,这样学生学到的就不仅仅是肤浅的知识点,而是形成了系统的知识结构和知识网络。兴趣是最好的老师,有兴趣的学习,是种轻松高效的学习。因为学生对所学内容感兴趣,就会最大限度的激又是什么情景两者相比得出什么结论在学习日本明治维新时,让学生联想到中国的戊戌变法,两个亚洲国家几乎是在相同的背景下,在同时期进行的改革......”。

4、“.....个失败,原因何在通过讨论,学生对这两个知识点有更深刻的了解,不由学中,学生既接受了爱国主义教育,又增长了知识,提高了教学质量,达到学史明智,知史做人的目的。同时,我在教学中还让学生展开联想思维,因为世间的万事万物都不可能是孤立无依的,它必然要与其他事物有着千丝万缕这样那样的种关系,在生的热情很高,不仅能使学生精力很快集中起来进入上课状态,而且又能锻炼学生的语言表达能力。在教学过程中,每历史事件我都让学生以新闻记者发布新闻报道或新闻连线的方式进行讲述出来。例如在讲红军不怕远征难这课时,同学们都成了随军记断语,那么,他们的创新欲望就会慢慢萎缩,也不可能有任何思维上的突破。故事引领教学,兴趣激发求知托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。让学生走进历史原稿。兴趣是最好的老师,有兴趣的学习,是种轻教师要精心巧妙地设臵些问题......”。

5、“.....我就做了这样的设疑大家都知道大战役对人民解放战争的胜利起着决定的作用,为什么共产党要选在东北作为首战场在学生回答的基础上,我又做了补充,使学生认识成了知识体系。通过这种方式,可鼓励学生广泛阅读历史史书资料历史文学名著等文献,培养学生学习历史的兴趣,拓展知识面。让学生走进历史原稿。摘要随教师的教育观念很大程度上影响着学生的学习理念和思维方式传统的教学方法和教学让学生走进历史原稿联想到当今的日本和中国的状况,更能激发学生的爱国心,使历史变成了活生生的现实。这样,相关的知识点也就自然而然的形成了知识体系。通过这种方式,可鼓励学生广泛阅读历史史书资料历史文学名著等文献,培养学生学习历史的兴趣,拓展知识教师要精心巧妙地设臵些问题。我在讲人民解放战争的胜利课辽沈平津淮海战役时,我就做了这样的设疑大家都知道大战役对人民解放战争的胜利起着决定的作用......”。

6、“.....我又做了补充,使学生认识切。所以,我在教学中注意培养学生的联想思维能力。例如,在学习新航路的开辟时,学生在学习了新航路开辟的原因经过后,我让同学们展开空间上的联想,给他们设臵些问题欧洲人在极力向外探索新航路时,中国在干什么而中国人郑和远航时,欧我让同学们展开空间上的联想,给他们设臵些问题欧洲人在极力向外探索新航路时,中国在干什么而中国人郑和远航时,欧洲又是什么情景两者相比得出什么结论在学习日本明治维新时,让学生联想到中国的戊戌变法,两个亚洲国家几乎是在相同史教学与学习中,相关的历史事件历史人物在空间或时间上的接近引起联想。而这种联想又不是毫无根据的,它能使学生的想像力更丰富,使学生在学习中形成知识的网络结构。爱因斯坦说想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界断语,那么,他们的创新欲望就会慢慢萎缩,也不可能有任何思维上的突破。故事引领教学......”。

7、“.....而是激发学生的学习兴趣。让学生走进历史原稿。兴趣是最好的老师,有兴趣的学习,是种轻东北战场具有极为重要的战略地位,打好东北战场成了全国战局发展的关键。接着我又提问平津战役的战况如何组织学生阅读课本,进行讨论,找出答案。通过这种精心设计,巧妙安排,能够使学生的学习化繁为简,变被动为主动,从而在充满兴趣的念严重挫伤了学生的学习主动性和创造性,教师必须改变观念,改变教学方法和手段,建立和谐的新型师生关系,学生才能对教师的课产生兴趣,教学质量才能提高。以疑启思巧设问,联想思维扩视野学习新知识,实际上就是个设疑解疑的过程。在教学激发他们的学习主动性,调动他们的注意力,使学生的主体作用充分发挥出来。为此,我采用故事引领教学的方法。每节课前,我让学生开展故事演讲。学生要提前做好准备查找筛选。这种方法学生的热情很高,不仅能使学生精力很快集中起来进入上课背景下,在同时期进行的改革......”。

8、“.....个失败,原因何在通过讨论,学生对这两个知识点有更深刻的了解,不由得联想到当今的日本和中国的状况,更能激发学生的爱国心,使历史变成了活生生的现实。这样,相关的知识点也就自然而然的让学生走进历史原稿教师要精心巧妙地设臵些问题。我在讲人民解放战争的胜利课辽沈平津淮海战役时,我就做了这样的设疑大家都知道大战役对人民解放战争的胜利起着决定的作用,为什么共产党要选在东北作为首战场在学生回答的基础上,我又做了补充,使学生认识力更丰富,使学生在学习中形成知识的网络结构。爱因斯坦说想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的切。所以,我在教学中注意培养学生的联想思维能力。例如,在学习新航路的开辟时,学生在学习了新航路开辟的原因经过后念严重挫伤了学生的学习主动性和创造性,教师必须改变观念,改变教学方法和手段,建立和谐的新型师生关系,学生才能对教师的课产生兴趣......”。

9、“.....联想思维扩视野学习新知识,实际上就是个设疑解疑的过程。在教学课本,进行讨论,找出答案。通过这种精心设计,巧妙安排,能够使学生的学习化繁为简,变被动为主动,从而在充满兴趣的教学中,学生既接受了爱国主义教育,又增长了知识,提高了教学质量,达到学史明智,知史做人的目的。同时,我在教学中还是形成了系统的知识结构和知识网络。以疑启思巧设问,联想思维扩视野学习新知识,实际上就是个设疑解疑的过程。在教学中教师要精心巧妙地设臵些问题。我在讲人民解放战争的胜利课辽沈平津淮海战役时,我就做了这样的设疑大家都知道大战役对生的热情很高,不仅能使学生精力很快集中起来进入上课状态,而且又能锻炼学生的语言表达能力。在教学过程中,每历史事件我都让学生以新闻记者发布新闻报道或新闻连线的方式进行讲述出来。例如在讲红军不怕远征难这课时,同学们都成了随军记断语,那么,他们的创新欲望就会慢慢萎缩......”。