1、“.....这个大纲既定性为工具,又强调其基础地位。从上面的叙述上我们可以看出两点是语文学科的基础作用是语文学科的工具功能。这是语文学科工具性的两个方面,也是决定工具性是语文学科重要的新的性质的关键。这个语文的新性质决定了语文的主要教学目的是培养学生理解和运用语文的能力决定了语文教学的主导者的教师的存在,我们需要个清醒的明确的认识。教师作为教育要素中的首要因素,是连接学生和教学影响的纽带和关键,其作用和地位是毋庸质疑的。对于这样个关键性的重要角色,我们必须给予高度的关注,而对教师的角色定位和素质要求的准确定义就显得尤为重要。语文学科的工具性,是指语文学科对于纲指出语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。这是解放以来第次在教学大纲中给语文定性,是基本的种工具,是人们在学习和工作中所使用的......”。

2、“.....普通教育阶段各门学科都是基础学科,语文则是学习各门学科必须掌握的基础工具。这个大纲既定性为工具浅析语文学科特性对教师的自我定位原稿语文学科的自身特点上来要求我们的语文教师,从而到达我们的语文教学的目的,这是种科学的应用,也是在肯定了语文学科的重要性和地位的前提下,对语文教师的个肯定。教师是教学活动中的个重要的组成部分,我们只有规划好教师的基本要求和定位,我们才能保证教学活动的正常开展才能提高学生的思想道德身特点上来要求我们的语文教师,从而到达我们的语文教学的目的,这是种科学的应用,也是在肯定了语文学科的重要性和地位的前提下,对语文教师的个肯定。教师是教学活动中的个重要的组成部分,我们只有规划好教师的基本要求和定位,我们才能保证教学活动的正常开展才能提高学生的思想道德素质和科学文业务,在教好书育好人的同时,还应不断地学习和充电......”。

3、“.....墨守成规,固步自封是不现实的,我们要在继承旧的优秀的文化传统的基础上,不断地开创新的适合现代教育的教学模式和课堂应用技能等等。具体问题区别对待,从我们的候,也涉及到了这两个方面对教师的角色定位和素质要求的讨论,但不没有涉及到实际的要求上。从功能出发,我们可以更好更细致地对教师进行角色定位和素质要求。语文学科的功能要求我们的教师要具备深厚的专业素质随着新课程的改革,新课标新哩念新的教育模式的提出,要求我们的教师要不断地钻研业务,在能力和角色的清醒认识,我们的语文教师才能在日常的语文教学活动中,发挥主观能动性,积极地教导学生,使语文学科的工具性得到最大效率的发挥。语文学科的工具性对教师的角色定位和能力要求,是基于教学活动的效果和影响而提出的,是对教师的严格要求,也是对我们的语文学科的严格要求。功能指的是个事好书育好人的同时,还应不断地学习和充电......”。

4、“.....墨守成规,固步自封是不现实的,我们要在继承旧的优秀的文化传统的基础上,不断地开创新的适合现代教育的教学模式和课堂应用技能等等。具体问题区别对待,从我们的语文学科的人文性,又叫人文精神,是指整个人类文化所体现的最根本的精神,是人类文化创造的价值和理想,是对人的价值人的存在意义的关注。它的内涵包括知情意等方面,主要指人格情感意志性格心理品质等。这个语文的新性质决定了语文的主要教学目的是培养学生理解和运用语文的能力决定了语文教学的主要模式是在成长成材,进入社会之前,都应该对人类已创造的文化文明具有定的了解和掌握。而教学活动是履行这职责的主要方式,自然,教师作为教学活动的主体,就应该担负起人类文化交接和传承的任务,是人类文化交接和传承具体任务的执行者。而在现代社会,社会发展不仅依靠知识和文化的传承,更依靠知识的创新。浅本的精神......”。

5、“.....是对人的价值人的存在意义的关注。它的内涵包括知情意等方面,主要指人格情感意志性格心理品质等。我们要从语文学科的特性上解读教师的角色定位和素质要求,首先。我们必须了解什么是语文学科的特性。语文学科的特性包括语文学科的性质与功能两个方面。语文学科素质,培养有理想有道德有纪律的社会主义新代希望才能全面地自我发挥和同步发展,使我们的教育不断地进步和提高参考文献周洪兆,有效教学中的教师定位,王意如,课改背景下教师的社会定位。浅析语文学科特性对教师的自我定位原稿。语文学科的工具性,是指语文学科对于语言和言语功能的表述。年大好书育好人的同时,还应不断地学习和充电,努力提高自己的科研能力和专业素质要具备创新创造的能力在个大的教育时代背景下,墨守成规,固步自封是不现实的,我们要在继承旧的优秀的文化传统的基础上,不断地开创新的适合现代教育的教学模式和课堂应用技能等等......”。

6、“.....从而到达我们的语文教学的目的,这是种科学的应用,也是在肯定了语文学科的重要性和地位的前提下,对语文教师的个肯定。教师是教学活动中的个重要的组成部分,我们只有规划好教师的基本要求和定位,我们才能保证教学活动的正常开展才能提高学生的思想道德人文性的时候,也涉及到了这两个方面对教师的角色定位和素质要求的讨论,但不没有涉及到实际的要求上。从功能出发,我们可以更好更细致地对教师进行角色定位和素质要求。语文学科的功能要求我们的教师要具备深厚的专业素质随着新课程的改革,新课标新哩念新的教育模式的提出,要求我们的教师要不断地钻浅析语文学科特性对教师的自我定位原稿语文学科特性对教师的自我定位原稿。我们要从语文学科的特性上解读教师的角色定位和素质要求,首先。我们必须了解什么是语文学科的特性。语文学科的特性包括语文学科的性质与功能两个方面......”。

7、“.....在这里我们只阐述人文性与工具性,而不谈论者的语文学科的自身特点上来要求我们的语文教师,从而到达我们的语文教学的目的,这是种科学的应用,也是在肯定了语文学科的重要性和地位的前提下,对语文教师的个肯定。教师是教学活动中的个重要的组成部分,我们只有规划好教师的基本要求和定位,我们才能保证教学活动的正常开展才能提高学生的思想道德角色的定位上看,语文教师在语文学科的人文性上的社会义务体现为,教师是文化的传承者和精神文明的延续者。教师是社会规定的角色,是满足人们对于教育知识认知的需要而产生的,是被人赋予了定的义务的。而对于语文学科的人文性特性来说,就要求语文教师应该履行文化传承精神文明创建的义务。我们的学生具备了这些能力和角色的清醒认识,我们的语文教师才能在日常的语文教学活动中,发挥主观能动性,积极地教导学生,使语文学科的工具性得到最大效率的发挥......”。

8、“.....是基于教学活动的效果和影响而提出的,是对教师的严格要求,也是对我们的语文学科的严格要求。功能性质分为人文性和工具性以及人文性与工具性的统。在这里我们只阐述人文性与工具性,而不谈论者的统。人文性作为语文学科个重要的属性,它决定了语文学科在整个教学活动中的种主体性的要求文化的传承。对于这样个要求,它是需要从各个方面来满足的。而从教师的角度来说,表现在角色定位和素质要求就是从好书育好人的同时,还应不断地学习和充电,努力提高自己的科研能力和专业素质要具备创新创造的能力在个大的教育时代背景下,墨守成规,固步自封是不现实的,我们要在继承旧的优秀的文化传统的基础上,不断地开创新的适合现代教育的教学模式和课堂应用技能等等。具体问题区别对待,从我们的语文学科的质和科学文化素质,培养有理想有道德有纪律的社会主义新代希望才能全面地自我发挥和同步发展......”。

9、“.....有效教学中的教师定位,王意如,课改背景下教师的社会定位。浅析语文学科特性对教师的自我定位原稿。人文性,又叫人文精神,是指整个人类文化所体现的最业务,在教好书育好人的同时,还应不断地学习和充电,努力提高自己的科研能力和专业素质要具备创新创造的能力在个大的教育时代背景下,墨守成规,固步自封是不现实的,我们要在继承旧的优秀的文化传统的基础上,不断地开创新的适合现代教育的教学模式和课堂应用技能等等。具体问题区别对待,从我们的在交际过程中训练学生的语文运用能力决定了语文训练和思想道德教育的统,寓思想教育于语文训练之中。同样也决定了语文教师的角色是学生学习的引导者和促进者,要求我们的语文教师要拥有丰富的本体性和实践性的专业知识,同样也要求我们的语文教师具备高超的表达能力,教育教学组织能力。只有具备了这指的是个事物系统所具备的对周围其他事物发生作用的能力或根本属性......”。