1、“.....让学生了解这种民族艺术形式,既可培养学生的民族情结,又可使学生珍惜今天来之不易的幸福生活,增强学生热爱祖国的情感。选择各地区的民歌戏曲及歌剧片断,作为学塑造的形象和意蕴,从而在音乐形象的感染与熏陶中激发学生的文化意识,提高文化素养。比如学生大多喜爱梁祝,在欣赏期间插入协奏曲回旋曲式等术语的讲解,学生既欣赏了音乐,又学习了音乐知识。故不少老师采用以音乐欣赏为中心的综合课,提高了学生的感悟程度和对音乐的理解。随着感性认识的丰富和感悟能力的提高,使学生逐步形成强烈的文化意识,积淀丰富的文化底蕴,文化素养会随之不断提高。在音多地掌握和熟悉我们民族的音乐文化音乐教育中,应注意音乐的自由性模糊性和不确定性,遵循音乐的思想性艺术性文化性和人文性,引导学生在对音乐的感悟体验表达和积累中,不断提高文化素养。在音乐形象的感悟中增强文化意识。音乐是种意合性的特殊语言,意合性的特点......”。

2、“.....而是要用心去感悟,要穿透音乐,领会音乐背后的形象,进而穿透形象而领略其文化意蕴。悟不同体能明确意识到它的行程,经常用到形象思维,伴随着情感的体验。音乐教学要引导学生悟,就必须在反复地聆听想像歌咏演奏的音乐实践中,引导学生从整体上去感悟音乐所塑造的形象和意蕴,从而在音乐形象的感染与熏陶中激发学生的文化意识,提高文化素养。比如学生大多喜爱梁祝,在欣赏期间插入协奏曲回旋曲式等术语的讲解,学生既欣赏了音乐,又学习了音乐知识。故不少老师采用以音乐欣赏为中心的综合注重培养学生的民族音乐情感，努力弘扬中华民族的音乐文化原稿了我国民族音乐的传统,又借鉴了西洋音乐,如歌剧白毛女洪湖赤卫队刘胡兰及江姐等,让学生了解这种民族艺术形式,既可培养学生的民族情结,又可使学生珍惜今天来之不易的幸福生活,增强学生热爱祖国的情感。选择各地区的民歌戏曲及歌剧片断,作为学生视唱及练声的教材......”。

3、“.....在教学中选用各地区较上口动听的民歌作为学生的视唱内窖。学生除了学习祖国的民族音乐文化,永远唱响我们民族音乐的主旋律。注重培养学生的民族音乐情感,努力弘扬中华民族的音乐文化原稿。遵循音乐学习规律,让学生扩大音乐视野,更多地掌握和熟悉我们民族的音乐文化音乐教育中,应注意音乐的自由性模糊性和不确定性,遵循音乐的思想性艺术性文化性和人文性,引导学生在对音乐的感悟体验表达和积累中,不断提高文化素养。在音乐形象的感悟中增强文化意识。音乐是种,在文化底蕴的逐渐丰富中提高文化素养。总之,培养学生的民族情感是我们音乐老师不可推卸的责任,让我们的子孙后代了解我们祖国的民族音乐文化,永远唱响我们民族音乐的主旋律。注重培养学生的民族音乐情感,努力弘扬中华民族的音乐文化原稿。另外,歌剧也是我们民族音乐的种,是将音乐戏剧文学舞蹈美术等融为体的综合性艺术......”。

4、“.....我国从世纪年代以后创作的歌剧既保留上群众中进行音乐实践活动,比如搜集民间音乐和乐器,学习民族音乐和舞蹈,参加民间音乐活动等,让学生在音乐实践活动中扩大文化视野,丰富文化知识,提高文化素养。在音乐知识的学习中丰富文化知识。音乐知识是文化知识的部分,教师应注意在音乐教学中,通过讲授乐理知识器乐知识,音乐作品的特点风格时代背景,以及音乐家的故事等知识,丰富学生文化知识,扩大文化视野,提高文化素养。在音乐学习,以情感人,使学生的情感丰富起来。通过引导学生感受鉴赏表现创造音乐美,以美育人,培养审美情趣,让美的甘泉滋润学生的心灵。这样,在对音乐情感的体验和对音乐美感的感悟中,学生的文化美感就能自然而然地得到熏陶和培育,使人变得高尚,提高人的文化素养。在音乐意蕴的表达中领悟文化内涵。教师在音乐教学中应该少些限制,多些自由。让学生通过歌唱表演音乐小品戏剧舞蹈等形式......”。

5、“.....学习要靠积累。在音乐教育中,教师要注意通过各种教学形式,激发学生积累和背唱歌曲的兴趣,多指导学生学会积累和背唱歌曲的方法,在大量的音乐实践中引导学生通过反复聆听咏唱欣赏,积累和背唱定数量的中外优秀音乐作品,使学生既积累音乐,又积累文化,在文化底蕴的逐渐丰富中提高文化素养。总之,培养学生的民族情感是我们音乐老师不可推卸的责任,让我们的子孙后代了解我们另外,歌剧也是我们民族音乐的种,是将音乐戏剧文学舞蹈美术等融为体的综合性艺术,是表现最为丰富的艺术形式之。我国从世纪年代以后创作的歌剧既保留了我国民族音乐的传统,又借鉴了西洋音乐,如歌剧白毛女洪湖赤卫队刘胡兰及江姐等,让学生了解这种民族艺术形式,既可培养学生的民族情结,又可使学生珍惜今天来之不易的幸福生活,增强学生热爱祖国的情感。选择各地区的民歌戏曲及歌剧片断,作为学养学生对民族音乐的感情。我国优秀的器乐曲可以表达人们细腻的感情......”。

6、“.....塑造鲜明的音乐形象,独具特色优美动听婉转低迥。如小提琴协奏曲梁祝笛子独奏曲早晨扬鞭催马运粮忙胡曲空山鸟语与泉映月管弦乐曲北京喜讯到边寨等等。在听赏前,要先用生动的语言作简单的介绍,给学生讲解乐曲要表达的思想内容,使学生更透彻地感悟作品的思想实质,最后达到从听觉到心灵上的共鸣,培养学生对民作简单的介绍,给学生讲解乐曲要表达的思想内容,使学生更透彻地感悟作品的思想实质,最后达到从听觉到心灵上的共鸣,培养学生对民族音乐的感情。听赏有代表性的地方戏曲及民族歌剧,加深学生对民族音乐的了解。我国的戏曲种类繁多,几乎每个地区都有地方剧种,各地的唱腔也各有特色。如黄梅戏的委婉抒情,豫剧的高亢激越,京剧的婉转妩媚。选择有代表性的地方剧种作为学生的听赏内容,可加深学生对合性的特殊语言,意合性的特点,决定了它的学习不能靠条分缕析来掌握,而是要用心去感悟,要穿透音乐,领会音乐背后的形象......”。

7、“.....悟不同于理解。心理学上理解的意思,是个体逐步认识事物的联系关系,直至认识其本质规律的种思维活动,理解的本质是逻辑思维。而悟是意会式的直觉思维,它不遵循严密的逻辑规则,不循序渐进严格推理,而是跳跃式的和整体式的。在悟的过程中主积累中积淀文化底蕴。学习要靠积累。在音乐教育中,教师要注意通过各种教学形式,激发学生积累和背唱歌曲的兴趣,多指导学生学会积累和背唱歌曲的方法,在大量的音乐实践中引导学生通过反复聆听咏唱欣赏,积累和背唱定数量的中外优秀音乐作品,使学生既积累音乐,又积累文化,在文化底蕴的逐渐丰富中提高文化素养。总之,培养学生的民族情感是我们音乐老师不可推卸的责任,让我们的子孙后代了解我们了我国民族音乐的传统,又借鉴了西洋音乐,如歌剧白毛女洪湖赤卫队刘胡兰及江姐等,让学生了解这种民族艺术形式,既可培养学生的民族情结,又可使学生珍惜今天来之不易的幸福生活,增强学生热爱祖国的情感......”。

8、“.....作为学生视唱及练声的教材,深化学生对民族音乐的感情为了深化学生对民族音乐的感情,在教学中选用各地区较上口动听的民歌作为学生的视唱内窖。学生除了学习乐知识,音乐作品的特点风格时代背景,以及音乐家的故事等知识,丰富学生文化知识,扩大文化视野,提高文化素养。在音乐学习的积累中积淀文化底蕴。学习要靠积累。在音乐教育中,教师要注意通过各种教学形式,激发学生积累和背唱歌曲的兴趣,多指导学生学会积累和背唱歌曲的方法,在大量的音乐实践中引导学生通过反复聆听咏唱欣赏,积累和背唱定数量的中外优秀音乐作品,使学生既积累音乐,又积累文注重培养学生的民族音乐情感，努力弘扬中华民族的音乐文化原稿族音乐的感情。听赏有代表性的地方戏曲及民族歌剧,加深学生对民族音乐的了解。我国的戏曲种类繁多,几乎每个地区都有地方剧种,各地的唱腔也各有特色。如黄梅戏的委婉抒情,豫剧的高亢激越,京剧的婉转妩媚......”。

9、“.....可加深学生对民族音乐的了解,拓宽视野。如黄梅戏夫妻双双把家还,豫剧花木兰中的刘大哥讲话理太偏,越剧梁祝中的楼台会等,都是戏曲艺术中的经了我国民族音乐的传统,又借鉴了西洋音乐,如歌剧白毛女洪湖赤卫队刘胡兰及江姐等,让学生了解这种民族艺术形式,既可培养学生的民族情结,又可使学生珍惜今天来之不易的幸福生活,增强学生热爱祖国的情感。选择各地区的民歌戏曲及歌剧片断,作为学生视唱及练声的教材,深化学生对民族音乐的感情为了深化学生对民族音乐的感情,在教学中选用各地区较上口动听的民歌作为学生的视唱内窖。学生除了学习在含义。只有在对乐曲感情赖以产生的思想和生活基础有了比较明确的认识之后,才有可能更深刻更准确地领会音乐作品的感情内涵。这正如所说,我们的实践证明,感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才更深刻地感觉它。当然......”。