1、“.....去创设适宜的教学情境。那么,如何在生物教学中促进学生全执行教案的过程。对学生提出的各种问题,教师都要认真对待,不能心不在焉,敷衍了事。对于学生的认识和实验结果,正确的要充分肯定,有独到见解的要大加表扬,的不要直接否定,草率批评,而是要鼓励学生积极思考,查阅资料,与同学商讨,帮助学生分析原因。运用激励性评主学习。通过各种探究活动,不仅使学生掌握了教材要求的学习目标,更增强了学生的自信心,同时也培养了学生的自主学习能力。运用激励性评价,促进自主学习科学评估激励评价是创新教育的动力。激励性评价可以调动学生的学习积极性,促进学生主动参与自主学习,保护学生的自尊心验,再进行讨论与总结,真正实现了在做中学。例如,在做实验时,我只在学生实验前将几个易出现问题的地方给学生点出来,其他的操作由学生自己完成。通过动手操作,不仅培养了学生的操作能力,更培养了学生的独立性与自主性......”。

2、“.....包括提试论生物教学中对学生自主学习能力的培养原稿形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。那么,如何在生物教学中促进学生的自主学习呢笔者利用生物课教学,进行了培养学生自主性学习的实践和探索。就此谈点方法和体会。关键词生物教学学生自主学习能力培养进入新世纪以后,随着知识经济全球化信察与思考主要是让学生观察实物,练习观察的方法,培养观察能力。例如,在学习课堂,我将事先准备好的些实物和图片展现在学生面前,让学生认真观察,同时提出了讨论的题目,让学生结合自己已有的知识和生活经验进行讨论和分析得出结论。另外,我还通过利用模型挂图多媒体等形象知识同步思维共振情感共鸣。学生在这种轻松的状态下,唤起了其创造的热情,释放出了巨大的学习潜能。自主学习就是让学生主动参与的学习方式,学生是学习的主体,主动操控自己的学习。培养自主学习的能力......”。

3、“.....而自主学习能力的自主性的发挥,因此要处理好收与放同步学习与异步学习的关系。般应在独立学习的基础上,开展小组讨论组间交流集体评价等多种形式的学习活动。试论生物教学中对学生自主学习能力的培养原稿。运用试验设计和科学探究活动,促进自主学习新教材新课标为我们提供了实施落实新的的学习潜能。给学生合作交流的机会在班级授课制下,充分发挥小组合作学习的作用,实现差异互补,改善学生的人际关系,培养协作精神,提高学习质量。我把全班同学按座位划分为几个学习小组,许多学习活动是以小组为单位完成的,强调小组内各个成员之间的分工与合作及角色的转换习方法的蓝本。在生物新教材中安排了许多科学探究活动,其中包括观察与思考实验调查探究资料分析模拟制作进步探究演示实验设计技能训练课外实践等。探究是种多侧面的活动,只有让学生主动参与亲身体验科学探究的般过程,才能培养学生学习生物学的兴趣,促进其学习的自主性......”。

4、“.....学生是学习的主体,主动操控自己的学习。培养自主学习的能力,要着重培养自主识别自主选择自主摄取自主调控的能力,而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。那么,如何在生物教学中促进学生习被动,缺少自主探究合作交流独立获取知识的机会,教学效率不高。教师满堂灌,学生满堂记,乃至用电教设备大容量的机灌。老师们在课堂上丝不苟,讲得口干舌燥,生怕学生听不懂,用各种媒体反复讲练,学生节课下来也是头昏脑涨,云雾缭绕。随着时代的发展,社会对人才提出了更复讲练,学生节课下来也是头昏脑涨,云雾缭绕。随着时代的发展,社会对人才提出了更高的要求。面对如此严竣的社会挑战,新课标也对中学生物教学提出了新的标准。教学不是教师教和学生学的简单相加,而是个学习共同体。教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的观的教学手段......”。

5、“.....既激发了学生自主学习的积极性,又培养了学生的观察能力和科学的态度。实验主要是让学生通过动手操作来增加感性认识,加深对所学知识的理解,培养学生的动手操作能力。新教材中的每个实验都详细列出了实验步骤,上课的模式基本上是先做实习方法的蓝本。在生物新教材中安排了许多科学探究活动,其中包括观察与思考实验调查探究资料分析模拟制作进步探究演示实验设计技能训练课外实践等。探究是种多侧面的活动,只有让学生主动参与亲身体验科学探究的般过程,才能培养学生学习生物学的兴趣,促进其学习的自主性。观形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。那么,如何在生物教学中促进学生的自主学习呢笔者利用生物课教学,进行了培养学生自主性学习的实践和探索。就此谈点方法和体会。关键词生物教学学生自主学习能力培养进入新世纪以后,随着知识经济全球化信小组内部协作为宜。但小组合作学习也会影响学生自主性的发挥......”。

6、“.....般应在独立学习的基础上,开展小组讨论组间交流集体评价等多种形式的学习活动。在这种民主和谐的氛围中,师生平等对话,学生的个性得以充分的张扬,真正实现了师生间试论生物教学中对学生自主学习能力的培养原稿高的要求。面对如此严竣的社会挑战,新课标也对中学生物教学提出了新的标准。教学不是教师教和学生学的简单相加,而是个学习共同体。教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。试论生物教学中对学生自主学习能力的培养原稿形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。那么,如何在生物教学中促进学生的自主学习呢笔者利用生物课教学,进行了培养学生自主性学习的实践和探索。就此谈点方法和体会。关键词生物教学学生自主学习能力培养进入新世纪以后,随着知识经济全球化信生共同提出问题解决问题。并各自从自己的视角提出对策......”。

7、“.....让学生在疑中产生问题,在疑中产生兴趣。关键词生物教学学生自主学习能力培养进入新世纪以后,随着知识经济全球化信息化的快速发展,教育也面临着越来越多的新挑战。长期以来,受应试教育的束缚,学生生自主学习和创新的欲望,培养和提高学生自主学习的能力给学生合作交流的机会在班级授课制下,充分发挥小组合作学习的作用,实现差异互补,改善学生的人际关系,培养协作精神,提高学习质量。我把全班同学按座位划分为几个学习小组,许多学习活动是以小组为单位完成的,强体,让学生的学习由被动变为主动。试论生物教学中对学生自主学习能力的培养原稿。给学生自主质疑的权利爱因斯坦说过,提出个问题往往比解决个问题更重要。生物科学发展的日新月异,学生获取知识的多元化,使教学不仅是单向的付出,而是共同学习和提高的过程。在课堂上,师习方法的蓝本。在生物新教材中安排了许多科学探究活动......”。

8、“.....探究是种多侧面的活动,只有让学生主动参与亲身体验科学探究的般过程,才能培养学生学习生物学的兴趣,促进其学习的自主性。观化的快速发展,教育也面临着越来越多的新挑战。长期以来,受应试教育的束缚,学生学习被动,缺少自主探究合作交流独立获取知识的机会,教学效率不高。教师满堂灌,学生满堂记,乃至用电教设备大容量的机灌。老师们在课堂上丝不苟,讲得口干舌燥,生怕学生听不懂,用各种媒体反知识同步思维共振情感共鸣。学生在这种轻松的状态下,唤起了其创造的热情,释放出了巨大的学习潜能。自主学习就是让学生主动参与的学习方式,学生是学习的主体,主动操控自己的学习。培养自主学习的能力,要着重培养自主识别自主选择自主摄取自主调控的能力,而自主学习能力的生的自主学习呢笔者利用生物课教学,进行了培养学生自主性学习的实践和探索。就此谈点方法和体会。在这种民主和谐的氛围中......”。

9、“.....真正实现了师生间知识同步思维共振情感共鸣。学生在这种轻松的状态下,唤起了其创造的热情,释放出了巨大调小组内各个成员之间的分工与合作及角色的转换。如在进行问题讨论时,各小组需要确定名发言人,各个成员都要独立思考,积极参与发言,成员之间共同探讨,互相合作。针对特定学习内容,选择最佳合作学习形式。属于聚合思维的内容,以竞争性团体气氛为宜属于发散思维的内容,试论生物教学中对学生自主学习能力的培养原稿形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。那么,如何在生物教学中促进学生的自主学习呢笔者利用生物课教学,进行了培养学生自主性学习的实践和探索。就此谈点方法和体会。关键词生物教学学生自主学习能力培养进入新世纪以后,随着知识经济全球化信价,有利于学生的主动发展,也有利于调动学生学习的积极性,有利于培养学生学习的自主性。总之,在生物教学中......”。