1、“.....绵延万里,广袤美丽,多姿多彩。既有黄山漓江等山学生在他的课堂中,为什么都那么聪明呢课堂是师生共同经历的段生命的体验。既然是师生彼此学习的伙伴,是教学相长,那么,教师就没必要设计过多的技法,过多的技法只能是去套学生,如果学生不和你配合,你就会傻了眼,不知所措。个高素质的教师,应该跟着学生走,以学定教,用等山水风景的赏心悦目,又有荔枝峨嵋道上等生活故事的回味无穷既有黄继光邱少云狼牙山壮士等英雄人物的荡气回肠,更有麻雀老山羊等平凡生命的动人心魄刻骨铭心。流连其间,可提升道德境界,培养审美情趣,启迪人生智慧,丰富文化底蕴。中图分类号文献标识码文章编号摘要给学文课堂里,师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下,师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵快乐的语文课堂,就是让每位学生都能自由地阅读,大胆地质疑,热烈地辩论快乐的语文课堂,没有思想的桎梏,没有传统的约束,没有条条框框......”。

2、“.....有的是直率坦诚碰撞争论我拿什么奉献给你我的学生们原稿样的活动方式,激发学生的求知欲。语文课文大多是精选些文质兼美的名家名作,语言文字中所蕴涵的美可以让学生通过多种方法感悟理解。学生可以用读的方式体会语言文字所蕴涵的深刻内涵,可以用演的方式表现语言文字的神情意韵,可以动手实践,可以配乐演唱,可以着色绘画。运用多我没有妈妈,但我有娘。我家养的猪真笨,成天就会哼哼语文课堂因诗意而变得浪漫,学生的思想也因浪漫而得自由驰骋。没有诗意的语文课堂是呆滞的,是死板的,是做作的。只有飘逸着诗意的语文课堂才是真正的返朴归真,才能让人如痴如醉,如沐春风。我拿什么奉献给你我的学生们真实的语文课堂,这就是我心中所想,心中所愿,并孜孜以求的课堂教学中只是让学生作为应答者,作为练习者,显然是把学生放在了客体的位臵上,这不但不会让学生感到学习是种快乐,更不利于对人的培养。在教学中,老师灵活多变的运用教学手段......”。

3、“.....采用灵活战针锋兴之所至,大可手舞足蹈。这样的课堂,学生可以思接千载浮想联翩。平等自由宽松和谐谱写了支快乐的课堂进行曲。这样的儿童,这样的语文,构成的课堂自然应该是诗意盎然的。儿童是天生的幻想家,是天生的诗人。理想的语文课堂应该成为儿童的世界,即充满儿童的感动,儿童自老师与同学的肯定鼓励欣赏和赞美快乐的语文课堂,没有教师的居高临下盛气凌人大声斥责,也没有学生的正襟危坐唯唯诺诺面面相觑快乐的语文课堂,没有教师的训骂侮辱嘲讽和体罚,也没有学生的恐惧紧张担忧和不安快乐的语文课堂里,师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下,诠释,儿童的情怀,儿童的梦想。让我们惬意地聆听年级小朋友的造句吧,想我想听到花开的声音活泼小溪里的水很活泼悄悄我们听不懂小鱼的悄悄话。瞧,多么富有才情诗意的语言,儿童的真情趣览无余,这样的语文课堂,让我们群情激奋,也情不自禁地回到了童年......”。

4、“.....这是新课改的要求,是培育创新人才的需要,也是我心目中理想的小学语文课堂。给学生个充满诗意的语文课堂语文本身就是首诗。它纵横千古,绵延万里,广袤美丽,多姿多彩。既有黄山漓江等山学学做真人。理想的语文课堂必须远离演练彩排渗透,坚决摒弃作秀,或许,真实的语文课堂不是完美的课堂,但是不真实的语文课堂就绝对不可能是完美的课堂真实的语文课堂将走向完美,而不真实的语文课堂永远都不可能走向完美。我坚信我们的语文课堂在走向真实的同时,必将不断地段生命的体验。既然是师生彼此学习的伙伴,是教学相长,那么,教师就没必要设计过多的技法,过多的技法只能是去套学生,如果学生不和你配合,你就会傻了眼,不知所措。个高素质的教师,应该跟着学生走,以学定教,用自己的理念,用自己的经历去面对学生,是我们去配合学生,或者原稿。快乐的语文课堂......”。

5、“.....没有教师的居高临下盛气凌人大声斥责,也没有学生的正襟危坐唯唯诺诺面面相觑快乐的语文课堂,没有教师的训骂侮辱嘲讽和体罚,也没有学生的恐惧紧张担忧和不安快乐的诠释,儿童的情怀,儿童的梦想。让我们惬意地聆听年级小朋友的造句吧,想我想听到花开的声音活泼小溪里的水很活泼悄悄我们听不懂小鱼的悄悄话。瞧,多么富有才情诗意的语言,儿童的真情趣览无余,这样的语文课堂,让我们群情激奋,也情不自禁地回到了童年,想起了儿时的天真样的活动方式,激发学生的求知欲。语文课文大多是精选些文质兼美的名家名作,语言文字中所蕴涵的美可以让学生通过多种方法感悟理解。学生可以用读的方式体会语言文字所蕴涵的深刻内涵,可以用演的方式表现语言文字的神情意韵,可以动手实践,可以配乐演唱,可以着色绘画。运用多向完美。我坚信我们的语文课堂在走向真实的同时,必将不断地走向成熟,走向美丽......”。

6、“.....不再靠自己,而是靠他所爱的东西活着教育家说,个热爱教育的人,不再靠自己,而是靠他所爱的教育活着。我想说钟爱教育,钟爱学生,给学生个快乐的充满诗意的灵动而又我拿什么奉献给你我的学生们原稿走向成熟,走向美丽,哲学家说,个热爱生命的人,不再靠自己,而是靠他所爱的东西活着教育家说,个热爱教育的人,不再靠自己,而是靠他所爱的教育活着。我想说钟爱教育,钟爱学生,给学生个快乐的充满诗意的灵动而又真实的语文课堂,这就是我心中所想,心中所愿,并孜孜以求的样的活动方式,激发学生的求知欲。语文课文大多是精选些文质兼美的名家名作,语言文字中所蕴涵的美可以让学生通过多种方法感悟理解。学生可以用读的方式体会语言文字所蕴涵的深刻内涵,可以用演的方式表现语言文字的神情意韵,可以动手实践,可以配乐演唱,可以着色绘画。运用多弟。学生们在遍又遍地机械排练的过程中,究竟收获了什么我们不得而知......”。

7、“.....我们知道他们累了,从他们强作欢颜的言行举止中,我们知道他们的独立人格丧失了,他们选择了顺从沉默以及合作。这样的课堂,这样的教育,岂不是莫大的悲哀,千教万教教人求真,千学的。语文课堂不是时装秀,虚假的课堂不仅没有看头,还误人子弟。学生们在遍又遍地机械排练的过程中,究竟收获了什么我们不得而知。但从他们厌倦的叹息中,我们知道他们累了,从他们强作欢颜的言行举止中,我们知道他们的独立人格丧失了,他们选择了顺从沉默以及合作。这样的课是师生合作。教师只有忘记自己,与学生共舞,才会真正拥有自我。学生的思绪是不确定的,因此,课堂应是灵动的,是生成的,犹如首散文诗,形散神聚。美就在于学生的不可预料,美就在老师的随机应变。语文课堂应该是真实的。语文课堂不是时装秀,虚假的课堂不仅没有看头,还误人子诠释,儿童的情怀,儿童的梦想。让我们惬意地聆听年级小朋友的造句吧......”。

8、“.....瞧,多么富有才情诗意的语言,儿童的真情趣览无余,这样的语文课堂,让我们群情激奋,也情不自禁地回到了童年,想起了儿时的天真种学习方法学习语文,在特定的环境中学习语文,学生自然其乐融融。我拿什么奉献给你我的学生们原稿。听永正老师的课,每次感觉都是他的课堂是灵动的,真正的与学生交流对话,如行流水,看不出使的是什么招,而学生在他的课堂中,为什么都那么聪明呢课堂是师生共同经历真实的语文课堂,这就是我心中所想,心中所愿,并孜孜以求的课堂教学中只是让学生作为应答者,作为练习者,显然是把学生放在了客体的位臵上,这不但不会让学生感到学习是种快乐,更不利于对人的培养。在教学中,老师灵活多变的运用教学手段,设臵多样化的教学情境,采用灵活山水风景的赏心悦目,又有荔枝峨嵋道上等生活故事的回味无穷既有黄继光邱少云狼牙山壮士等英雄人物的荡气回肠,更有麻雀老山羊等平凡生命的动人心魄刻骨铭心......”。

9、“.....培养审美情趣,启迪人生智慧,丰富文化底蕴。快乐的语文课堂,就是让每位学生都能得到来,这样的教育,岂不是莫大的悲哀,千教万教教人求真,千学万学学做真人。理想的语文课堂必须远离演练彩排渗透,坚决摒弃作秀,或许,真实的语文课堂不是完美的课堂,但是不真实的语文课堂就绝对不可能是完美的课堂真实的语文课堂将走向完美,而不真实的语文课堂永远都不可能走我拿什么奉献给你我的学生们原稿样的活动方式,激发学生的求知欲。语文课文大多是精选些文质兼美的名家名作,语言文字中所蕴涵的美可以让学生通过多种方法感悟理解。学生可以用读的方式体会语言文字所蕴涵的深刻内涵,可以用演的方式表现语言文字的神情意韵,可以动手实践,可以配乐演唱,可以着色绘画。运用多己的理念,用自己的经历去面对学生,是我们去配合学生,或者是师生合作。教师只有忘记自己,与学生共舞,才会真正拥有自我。学生的思绪是不确定的,因此......”。