1、“.....教师容易偏重讲授英语报刊中的语言点和知识点,从而忽视对学生语言行为的训练。长期以来,班级授课制就成为英内容,制作成手抄报。首先,完成手抄报的制作需要学生分头收集大量信息,资料和图片,其次,要进行讨论交流筛选和整合,并共同制作。这都需要小组合作互动。这样就使得机会面前人人均等,降低了学习的难度,增强了学生的参与意识,强化了他们的动手能力信息收集能力和语言表达能力。同时,拓展了学生的知识面,有效地辅助相关课文内容的教学。篇文章时,通过对歌手王力宏的的整体了解,特别是他对京剧的热爱和在歌坛上的奋斗。使学生对这个人物已有所了解,在此基础上,我让学生以人小组形式对进行的采访和报道,提出看法。作旁白,进行介绍扮演扮演记者扮演播报者,就采访的内容进行报道。各个小组经过精心准备,开始到讲台前演示屏原稿。﹑合作学习产生的效果促进了教学的多边互动,使每个学生都能获得平等参与的机会......”。

2、“.....而是强调教学是种多边活动,师生生生师师之间的多边互助。最大程度上形成了英语互动课堂。培养了学生的合作意识。让学生学会合作是素质教育的项重要任务,因合作意识是现代人必须具备的基本素探索报刊阅读中的合作学习发展英语互动课堂官柳屏原稿阅读小组合作课堂互动自年月份以来,我校参加了中央教科所教育研究中心和中国日报社世纪中学生英文报共同组织开发的国家十规划课题英语报刊阅读辅助教学新模式的研究的教学实验,高和高年段全体师生参加了这个课题的实验。年来,我们以世纪中学生英文报为平台,通过英语报刊阅读,以课题研究为契机,实行小组合作学习,把不同类型和不同层刊阅读内容中,有许多是新闻,或者是人物传记的体裁,这些都非常适合小组的合作采访。如在指导期的这篇文章时,通过对歌手王力宏的的整体了解,特别是他对京剧的热爱和在歌坛上的奋斗。使学生对这个人物已有所了解,在此基础上......”。

3、“.....探索报刊阅读中的合作学习发展英语互动课堂官柳屏原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要根据英语课程标准中提出的教学建议,教师根据新课程的总体目标和教学内容,结合世纪中学生英文报报刊阅读,吸引和组织学生积极参与。通过小组合作﹑学习﹑交流等方式,使教学活动面向全体学生,达到师生课堂的互动。关键词报刊合作。探索报刊阅读中的合作学习发展英语互动课堂官柳屏原稿。合作的意识和能力,是现代人所应该具备的基本素质。高中学生只有在共同合作的学习和信息交流中,才能相互帮助,共同进步。如世纪中学生英文报刊登了许多有关的文章。学生可根据掌握的资料和图片,结合课文相关内容,制作成手抄报。首先,完成手抄报的制作需要学生面向全体学生的有利于学生全面开展语言实践活动的,同时也为了培养学生的合作精神的教学模式小组合作学习......”。

4、“.....后逐渐受到世界各国的广泛关注。它实际上是种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作和互动为头收集大量信息,资料和图片,其次,要进行讨论交流筛选和整合,并共同制作。这都需要小组合作互动。这样就使得机会面前人人均等,降低了学习的难度,增强了学生的参与意识,强化了他们的动手能力信息收集能力和语言表达能力。同时,拓展了学生的知识面,有效地辅助相关课文内容的教学。小组合作讨论式。针对世纪中学生英文报的特点,在高中报问题的提出培养学生实际运用语言的能力在很大程度上取决于教学的组织形式。而传统的课堂阅读教学模式,尤其是高中英语课堂教学,信息的传递大多是教师的单灌输,教师讲,学生听,包揽了几乎所有的课堂活动。在英语报刊阅读指导课上,教师容易偏重讲授英语报刊中的语言点和知识点,从而忽视对学生语言行为的训练。长期以来,班级授课制就成为英过小组合作﹑学习﹑交流等方式,使教学活动面向全体学生......”。

5、“.....关键词报刊阅读小组合作课堂互动自年月份以来,我校参加了中央教科所教育研究中心和中国日报社世纪中学生英文报共同组织开发的国家十规划课题英语报刊阅读辅助教学新模式的研究的教学实验,高和高年段全体师生参加了这个课题的实验。年来,我们以世纪中学生英组长记录员和发言人职。组长负责召集启动落实每次的活动,记录员记录每次活动的要求和活动情况,发言人准备以英语新闻十分钟播报的方式向全体同学汇报合作学习的结果。为避免组长发言人代劳其它成员不参与的情形,同时也为了锻炼每位成员的组织能力,组长记录员和发言人之职实行报刊每期轮换。对于性格内向不肯开口的同学或成绩差而较自卑的同进行的采访和报道,提出看法。作旁白,进行介绍扮演扮演记者扮演播报者,就采访的内容进行报道。各个小组经过精心准备,开始到讲台前演示,每组限时分钟左右,这样用十分钟的时间,就使得全班进行了次真实的语言实践活动,锻炼了学生听和说的能力......”。

6、“.....探索报刊阅读中的合作学习发展英语互动课堂官柳头收集大量信息,资料和图片,其次,要进行讨论交流筛选和整合,并共同制作。这都需要小组合作互动。这样就使得机会面前人人均等,降低了学习的难度,增强了学生的参与意识,强化了他们的动手能力信息收集能力和语言表达能力。同时,拓展了学生的知识面,有效地辅助相关课文内容的教学。小组合作讨论式。针对世纪中学生英文报的特点,在高中报阅读小组合作课堂互动自年月份以来,我校参加了中央教科所教育研究中心和中国日报社世纪中学生英文报共同组织开发的国家十规划课题英语报刊阅读辅助教学新模式的研究的教学实验,高和高年段全体师生参加了这个课题的实验。年来,我们以世纪中学生英文报为平台,通过英语报刊阅读,以课题研究为契机,实行小组合作学习,把不同类型和不同层作和互动为基本特征。是指学生依不同性别或能力,混合编成若干小组每组约至人,小组成员分工合作,相互扶持,彼此指导......”。

7、“.....并达到预期的学习目标,有明确责任分工的互助性学习。我国主要是在十世纪十年代英语教材大规模改革之后,开始在各地推广应用合作学习的。合作学习不仅是学生之间的合作,还包括师生之间探索报刊阅读中的合作学习发展英语互动课堂官柳屏原稿文报为平台,通过英语报刊阅读,以课题研究为契机,实行小组合作学习,把不同类型和不同层次的学生吸引和组织到读报活动中来,通过思考调查讨论交流﹑合作和英语新闻播报等方式培养学生的读报兴趣,有效地突破了陈旧的英语读报的教学模式,促进师生课堂的互动。在实验过程中,就小组合作学习在英语报刊阅读中促进课堂师生的互动进行了有益的探阅读小组合作课堂互动自年月份以来,我校参加了中央教科所教育研究中心和中国日报社世纪中学生英文报共同组织开发的国家十规划课题英语报刊阅读辅助教学新模式的研究的教学实验,高和高年段全体师生参加了这个课题的实验。年来......”。

8、“.....通过英语报刊阅读,以课题研究为契机,实行小组合作学习,把不同类型和不同层面广,词汇新颖,题材广泛,贴近学生生活,容易在学生中引起共鸣。科学安排小组学习活动,形成既能自主学习,又能相互促进的学习氛围,培养学生探究学习的能力和各种兴趣。中图分类号文献标识码文章编号摘要根据英语课程标准中提出的教学建议,教师根据新课程的总体目标和教学内容,结合世纪中学生英文报报刊阅读,吸引和组织学生积极参与。授课制就成为英语课堂教学的主要组织形式。其单的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,学生的英语学习兴趣难以得到培养和增强,很大程度上制约了学生语言运用能力的提高。同步的课堂教学节奏也无法照顾到不同类型和不同层次的学生,难以面向全体学生。这种授课方式往往造成学生在英语学习上产生两极分化。在这种情况下,英语报刊阅轮值时,特别是轮值发言人时,教师要不露声色地进行适当的指导......”。

9、“.....还要将这任务交给本组性格外向些的同学,让同学间的相互影响和督促来调动每位成员的积极性。合作学习,培养学生的各种兴趣,注意个性发展,每隔个月要根据学生的学习状态,兴趣拓展情况进行重新分组或大组轮流编排。世纪中学生英文报知识头收集大量信息,资料和图片,其次,要进行讨论交流筛选和整合,并共同制作。这都需要小组合作互动。这样就使得机会面前人人均等,降低了学习的难度,增强了学生的参与意识,强化了他们的动手能力信息收集能力和语言表达能力。同时,拓展了学生的知识面,有效地辅助相关课文内容的教学。小组合作讨论式。针对世纪中学生英文报的特点,在高中报的学生吸引和组织到读报活动中来,通过思考调查讨论交流﹑合作和英语新闻播报等方式培养学生的读报兴趣,有效地突破了陈旧的英语读报的教学模式,促进师生课堂的互动。在实验过程中,就小组合作学习在英语报刊阅读中促进课堂师生的互动进行了有益的探索。......”。