1、“.....然后过渡到整段,口气连续找到几组词或几个句子,以便迅速地抓住文章中心思想,理解文章大意。而抓住文章的为这样往往不影响对全文的理解。因此,在阅读时要有信心,不要因为个词或个句子难懂就想停下来往回看。不停地往回看不仅影响了阅读速度,还会挫伤阅读兴趣。结语综上所述,对中学生进行英语快速阅读训练,从定程度上说是教给他们种自学英语的方法。新课标明确指出在初中阶段,以听说训练为主,同时进行适当的读写训练。同时还朗读,阅读时要将句子当作由若干个词组组成的整体去读,也就是按意群去读。般说来,善于阅读的人在阅读时会有意识地培养这种良好的阅读习惯。开始可能有点不习惯,但只要坚持练习,目光移动的距离便会逐渐加大,因此阅读速度也就加快了。树立信心,克服心理障碍。有些同学在阅读时缺乏信心,总是担心自己的理解是否有错,习惯,应注意纠正不良的习惯,否则阅读难以进行或速度难以提高。要逐词读......”。

2、“.....就逐词逐句去读,这样阅读除了速度慢之外,还有个致命的弱点,就是在头脑中不能把这些单词迅速地连贯起来,头脑中形成的只是些孤立的单词。这样做的结果势必是事倍功半。所以必须加以纠正,我们应该养成以意群为单位的阅读习惯提高学生英语阅读速度的行动研究原稿右的短文,抓住十个词的意思,即可掌握其主要内容,抓住作者的主要旨意,最终获取所需信息。不少学生地认为,阅读的目的就是为了把每个单词每个句子的意思搞懂,甚至有的学生认为不记单词就无法真正的阅读。因此,他们在阅读时,通常把主要时间放在个别生词及句子意思的准确理解上,而忽略文章主旨,其结果是见树不见林。每分钟词汇量的增加,所定的时间相应调整,结束时间到,立刻停止阅读,然后做课后的阅读理解练习。阅读时,不准查字典,做题时不得查阅刚读完的文本。提高学生英语阅读速度的行动研究原稿。会寻读和略读。这两种方法都要求带着问题去阅读。寻读也就是快速浏览......”。

3、“.....以便迅速地抓住文章中心思想,理解文章大意。而抓住文章的内容,并不是件很容易的事情。篇文章是个内容连贯的有机整体,阅读时读者切忌把文章分成若干支离破碎的单词和词组,切忌为了搞清个单词或词组的确切含意去查阅字典而打断读者理解其主要内容的思路。阅读时,抓住思想内容是最关键的环。般说来,篇字左络的能力,从而提高阅读速度。老师要求学生答对以上,如果学生对文章的理解率高达以上,就可以鼓励他们加快速度。如果学生理解率低于,就要求提醒学生不能降低速度,而只能保持速度,在理解上下功夫,这时不应增加阅读词量。为了杜绝学生提前预读练习文章我们把文章印成活页,上课时才下去。这时我们不能再讲授,而只能简短地,最终获取所需信息。不少学生地认为,阅读的目的就是为了把每个单词每个句子的意思搞懂,甚至有的学生认为不记单词就无法真正的阅读。因此,他们在阅读时......”。

4、“.....而忽略文章主旨,其结果是见树不见林。阅读时抓主要内容,既能提高阅读速度,同时也能提高理解的准确率。读时讲解。读时精神要高度集中。读速越快,越需要全神贯注。同时克服些不良习惯,如诵读,指读等。时阅读。无论是课内阅读,还是课外阅读,都必须计算时间,习以为常,便养成了计时阅读习惯,这样才知道你的阅读速度有多快。经过段时间的练习以后,读速定会有所提高。时阅读。具体方法如下开始阅读时,先记下开始阅读的时间,随着究竟如何才能走出阅读教学的误区笔者认为,主要应从以下几个方面着手快速阅读的方法合课本和课外阅读材料中每单元的文章阅读,扩大视野,以便快速抓住文章的主要思想内容。学生在阅读时,眼睛每次移动距离是个整句,然后过渡到整段,口气连续找到几组词或几个句子,以便迅速地抓住文章中心思想,理解文章大意。而抓住文章的,前缀改变词义,后缀改变词类。目前......”。

5、“.....全日制义务教育普通高级中学英语课程标准谈到阅读课教学目的时,也突出地强调了阅读能力和速度培养。由此可见提高阅读速度对英语阅读教学的重要性。长期以来,在英语阅读教学中,形成了个模式,那就是在课堂上照本宣复训练,以增加知识和信息的输入量,训练学生集中思想,迅速抓住文章脉络的能力,从而提高阅读速度。目前,大部分中学外语教学活动都将阅读分为理解能力培养和速度训练两个方面。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准谈到阅读课教学目的时,也突出地强调了阅读能力和速度培养。由此可见提高阅读速度对英语阅读教学的重要性则是作者跳跃式地阅读,抓住作者在文章中阐述的要点。这里特别要注意的是寻读和略读并非马马虎虎地读,也不是草草过目,而是个积极地迅速搜索所需信息的过程。除此之外,阅读时要善于抓住关键句和关键词,查找重要事实,确定语段主题,从而得出合乎逻辑的结论等等......”。

6、“.....读时精神要高度集中。读速越快,越需要全神贯注。同时克服些不良习惯,如诵读,指读等。时阅读。无论是课内阅读,还是课外阅读,都必须计算时间,习以为常,便养成了计时阅读习惯,这样才知道你的阅读速度有多快。经过段时间的练习以后,读速定会有所提高。时阅读。具体方法如下开始阅读时,先记下开始阅读的时间,随着右的短文,抓住十个词的意思,即可掌握其主要内容,抓住作者的主要旨意,最终获取所需信息。不少学生地认为,阅读的目的就是为了把每个单词每个句子的意思搞懂,甚至有的学生认为不记单词就无法真正的阅读。因此,他们在阅读时,通常把主要时间放在个别生词及句子意思的准确理解上,而忽略文章主旨,其结果是见树不见林。集中。读速越快,越需要全神贯注。同时克服些不良习惯,如诵读,指读等。究竟如何才能走出阅读教学的误区笔者认为......”。

7、“.....扩大视野,以便快速抓住文章的主要思想内容。学生在阅读时,眼睛每次移动距离是个整句,然后过渡到整段,口气连续找到几组提高学生英语阅读速度的行动研究原稿科地把课文句句地翻译成汉语,再讲讲重点的单词熟悉语法等等。有的教师在课堂上来的更为干脆,上课便布臵给学生几篇文章阅读,下课前再检查下答案。如果不如此,便不能提高学生的阅读理解能力和阅读速度,从而失去阅读的目的。学期下来,常常是教师抱怨毫无收获,学生埋怨课堂枯燥沉闷。提高学生英语阅读速度的行动研究原稿右的短文,抓住十个词的意思,即可掌握其主要内容,抓住作者的主要旨意,最终获取所需信息。不少学生地认为,阅读的目的就是为了把每个单词每个句子的意思搞懂,甚至有的学生认为不记单词就无法真正的阅读。因此,他们在阅读时,通常把主要时间放在个别生词及句子意思的准确理解上,而忽略文章主旨,其结果是见树不见林。收获,学生埋怨课堂枯燥沉闷......”。

8、“.....同义词通过生词推断出生词或偏词的词义。利用构词法知识推测词义,即生词的转换派生与合成佔唬阂桓龅ゴ视赡骋桓龃世嘧晃硪恢执世唷纾篧派生在个单词的前面或后面加上个词缀变成个新词。般地说来计算时间,习以为常,便养成了计时阅读习惯,这样才知道你的阅读速度有多快。经过段时间的练习以后,读速定会有所提高。时阅读。具体方法如下开始阅读时,先记下开始阅读的时间,随着每分钟词汇量的增加,所定的时间相应调整,结束时间到,立刻停止阅读,然后做课后的阅读理解练习。阅读时,不准查字典,做题时不得查阅刚读完。长期以来,在英语阅读教学中,形成了个模式,那就是在课堂上照本宣科地把课文句句地翻译成汉语,再讲讲重点的单词熟悉语法等等。有的教师在课堂上来的更为干脆,上课便布臵给学生几篇文章阅读,下课前再检查下答案。如果不如此,便不能提高学生的阅读理解能力和阅读速度,从而失去阅读的目的。学期下来......”。

9、“.....读时精神要高度集中。读速越快,越需要全神贯注。同时克服些不良习惯,如诵读,指读等。时阅读。无论是课内阅读,还是课外阅读,都必须计算时间,习以为常,便养成了计时阅读习惯,这样才知道你的阅读速度有多快。经过段时间的练习以后,读速定会有所提高。时阅读。具体方法如下开始阅读时,先记下开始阅读的时间,随着阅读时抓主要内容,既能提高阅读速度,同时也能提高理解的准确率。读时要不出声,用心读,不复读,养成良好的阅读习惯。具体做法是用铅笔在句子下面移动,眼睛跟着往下看,训练学生克服把文字变成声音,再去想它的意思的习惯。阅读后,立即检测学生的理解程度,如果正确率达到以上,读速再加快如果不能,再加强训练。这样反词或几个句子,以便迅速地抓住文章中心思想,理解文章大意。而抓住文章的内容,并不是件很容易的事情。篇文章是个内容连贯的有机整体,阅读时读者切忌把文章分成若干支离破碎的单词和词组......”。