1、“.....为以后更好地接收英语的输入做准备。在听的基础上加强读音规则的教学,培养学生的拼读能力培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。英语属于拼音文字,虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同,但是字母在单词中的读音还是有定的规律可循。在词汇教学中,可先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的个很重要的问题拼写单词,同时也为培养学学生,使学生对英语学习感兴趣。如何培养中职学生英语学习兴趣原稿。,加强文化知识的学习,激发学习英语兴趣。长期以来......”。

2、“.....在英语学习方面,对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在定程度上,使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习,使学生失去了学习英语的兴趣。文化是涉及到各方面,其中包括知识信仰艺术道德法律习俗等。语言是文化的载体,语言学习不能独立于文化学习之外。定的文化原稿。,加强文化知识的学习,激发学习英语兴趣。长期以来,受传统的英语教学模式的影响,在英语学习方面,对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在定程度上,使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习,使学生失去了学习英语的兴趣。当个学生喜欢教师时,就会表现出种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧,位有魅力的教师会引起学生的关注,从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的,比如教师外在如何培养中职学生英语学习兴趣原稿只有帮他们清除了这些心理障碍......”。

3、“.....总而言之,初中英语教师必需按照有关教学大纲的要求,遵循中学英语词汇教学的原则,认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题,因应不同的情况,采用不同的词汇教学方法,才能使学生对英语词汇学习感兴趣,才能有法可循有样可学,积极学习,从而达到提高初中英语词汇的教学效果词汇学习困难出现的主要问题由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如我们不能压抑,只能加以引导。游戏便是种集知识性与趣味性为体的娱乐方式,也是孩子们偏爱的种学习方式,不用说小孩,连成年人也不喜欢呆板,沉闷枯燥的课堂,在这样的课堂学生学习的积极性是为零的,要想调动他们学习的积极性,就让孩子们在玩中学,学中玩吧,在词汇教学中更要采取活泼多样的形式,来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理,教师只有帮他们清除了这些心理障碍,孩子们的各方面能力才会有所提高。总而言之,初中英语教师必需按照有关教学大纲的要求......”。

4、“.....它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。程世禄张国扬,而玩是孩子的天性,对于这种天性我们不能压抑,只能加以引导。游戏便是种集知识性与趣味性为体的娱乐方式,也是孩子们偏爱的种学习方式,不用说小孩,连成年人也不喜欢呆板,沉闷枯燥的课堂,在这样的课堂学生学习的积极性是为零的,要想调动他们学习的积极性,就让孩子们在玩中学,学中玩吧,在词汇教学中更要采取活泼多样的形式,来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理,教教师的工作量是比较大,而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分,所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的,上课时要能使用全英教学,轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。通过谜语教单词猜谜语也是激发学生学习兴趣的种方法,有了兴趣,再积极参与,从而听说读写等方面的能力得到提高,最终把单词牢牢记住。但在实际教学中教师较少采用这种方法,觉得猜谜语在节课上不太可能......”。

5、“.....特别单词多的时候,更不可能。但是教用尽可能多地用英语来解释英语。如等。这种词汇教学法,不仅能使学生准确理解该新词的真正含义,而且能增加学生的语言信息量。必须注意的是使用英语解释法,用来解释新词的词和词语应当是学生已经学过并且是经常使用的。利用情景教单词利用情景教单词,是中学生较喜爱的种方法,因为情景虽然是模拟的,但至少也像臵身于真正的交际情们没有注意到教授单词绝对不是只采用种或两种方法,对于不同类型的词汇或根据词汇的特点,应该找出种最适合教个单词和最吸引学生注意力的方法,有些单词采用谜语形式来猜测,会达到事半功倍的效果,而且久而久之便也提高了学生的理解力。通过游戏教单词知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家也研究认为,兴趣可增强记忆,兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向,它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。程世禄张国扬,而玩是孩子的天性......”。

6、“.....让学生去辨音,教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是由几个音素几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇。同时,又能为学生学好语音语调打好基础,真正地培养学生听的能力,为以后更好地接收英语的输入做准备。在听的基础上加强读音规则的教学,培养学生的拼读能力培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能英语学习,导致了中职学校英语教学的困境。词汇学习困难出现的主要问题由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下第,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第,在拼写方面,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着定的规律。在记忆单词的时候,没有通过读音和字母的关系来记忆单词......”。

7、“.....第,在记忆单词的意义的时候,过分注量的增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是,逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至于放弃这门学科。词汇教学的几种方法词汇教学要贯彻听说领先的原则按照我国年制义务教育英语课程标准的要求,在初中年级,特别是年级,定要贯彻听说领先的教学原则。因此,词汇教学也定要首先是听。教师的传统教法方面有些教师把应该提高学生听说读写的英语教学变成了英语语言知识讲授课,语法分析课,应付考试做题课,有些教师采用单的教学方法,大部分中学英语词汇教学的原则,认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题,因应不同的情况,采用不同的词汇教学方法,才能使学生对英语词汇学习感兴趣,才能有法可循有样可学,积极学习,从而达到提高初中英语词汇的教学效果文化是涉及到各方面,其中包括知识信仰艺术道德法律习俗等。语言是文化的载体,语言学习不能独立于文化学习之外......”。

8、“.....也有助于学生提高文化素养,促进语言应用能力的提高。如何培养中职学生英语学习兴们没有注意到教授单词绝对不是只采用种或两种方法,对于不同类型的词汇或根据词汇的特点,应该找出种最适合教个单词和最吸引学生注意力的方法,有些单词采用谜语形式来猜测,会达到事半功倍的效果,而且久而久之便也提高了学生的理解力。通过游戏教单词知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家也研究认为,兴趣可增强记忆,兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向,它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。程世禄张国扬,而玩是孩子的天性,对于这种天只有帮他们清除了这些心理障碍,孩子们的各方面能力才会有所提高。总而言之,初中英语教师必需按照有关教学大纲的要求,遵循中学英语词汇教学的原则,认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题,因应不同的情况,采用不同的词汇教学方法,才能使学生对英语词汇学习感兴趣,才能有法可循有样可学......”。

9、“.....从而达到提高初中英语词汇的教学效果词汇学习困难出现的主要问题由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如教师较少采用这种方法,觉得猜谜语在节课上不太可能,节课分钟可能会浪费掉分钟左右,特别单词多的时候,更不可能。但是教师们没有注意到教授单词绝对不是只采用种或两种方法,对于不同类型的词汇或根据词汇的特点,应该找出种最适合教个单词和最吸引学生注意力的方法,有些单词采用谜语形式来猜测,会达到事半功倍的效果,而且久而久之便也提高了学生的理解力。通过游戏教单词知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家也研究认为,兴趣可增强记忆,兴趣如何培养中职学生英语学习兴趣原稿该单词所对应的汉语意义的记忆,学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中年级时,由于内容较少,词汇简单,学生尚能应付,但随着年级的增高,英语内容的深化,词汇量的增加......”。