1、“.....家庭结构等内容症状自评量表共题艾森克个性问卷应对方式量表父母教养方式量表题值得深思,现探讨如下变量成长地为城市或农村和变量是否为独生子女可能存在变量混淆。从表的数据可以看到成长地为城市的人,农村的人独生子女为人,非独生子女为人。由中国的人口政策可知,城市学生绝大多数为独生子女,农村学生则较少为独生子女,而相关研究也表明同样的结果,如陈丽娜,张明的研究中学生感觉寻求亲子关系与心理健康的关系,在长春的影响中国学校卫生谭顶良学习策略研究问卷法的缺陷及改进设想南京师大学报社科版谭淑新,盖海红等高职大学生的社会支持与心理健康的关系中国健康心理学陈丽娜,张明中学生感觉寻求亲子关系与心理健康的关系心理发展与教育。为论述和探讨的方便,我们以些已公开发表的文章为例,来分析和探讨研究中需要注意的些问题。心理学研究中值得注意的几个,使研究不是停留在现象的表层......”。

2、“.....挖掘现象形成的深层原因,从而为解决问题,干预研究提供方案设计的可能。结论综上所述,笔者建议是采用分层随机取样的方法扩大样本量,尽量取异质的样本,使样本更富有代表性,研究结论具有更强的推广性。是慎重选用量表,针对问卷法的局限性,采用相应策略提高答题动机,如奖励策略或保证统的前心理学研究中值得注意的几个问题原稿,研究结论具有更强的推广性。是慎重选用量表,针对问卷法的局限性,采用相应策略提高答题动机,如奖励策略或保证统的前提下,分时段完成不同的测试,以保证被试的积极性。是变量设置结合实际综合考虑,使变量的设置和考察更为科学是对测量误差应该采用相应的更加细致科学的统计和处理方法,减小抽样误差。是将量的研究和质的研究方法结合起来,使研究方法,以为数字就意味着科学可信,诚然,统计的方法的确有科学性有效性的面,但任何种方法都不是完美的,科学方法的价值体现在正确恰当的应用上......”。

3、“.....再好再科学的方法也不定得出正确的结论。通过量表数据所描述的现象固然有其科学性,采用单的问卷法可能也可以测量出些现象和种规律性的东西,但是也会使研究的原因,还可以采用元分析等方法,互为补充,结合其他的相关研究进行更深入的探索。因此,将量化研究和质的研究方法结合,使研究不是停留在现象的表层,而是更加深入事物的本质,挖掘现象形成的深层原因,从而为解决问题,干预研究提供方案设计的可能。结论综上所述,笔者建议是采用分层随机取样的方法扩大样本量,尽量取异质的样本,使样本更富有代表性学取样,人绝大多数是独生子女,占在笔者的对中等职业学校学生的学习策略研究中也发现类似情况,调查中人,农村学生人,农村学生为独生子女的只有人,且均为男生,非独生子女人,农村学生独生子女的比例为,也就是说成长地为农村的学生很大可能就是非独生子女,成长地为城市的学生很大可能就是独生子女。据此推断......”。

4、“.....这是个相关研究。研究中采用了两个量表对名大学生进行了调查研究,对不同类别如性别年级成长地生源以及是否为独生子女进行了差异检验对高职大学生的社会支持与心理健康状况进行了相关分析。在该研究中,笔者认为其变量的问题值得深思,现探讨如下变量成长地为城市或农村和变量是否为独生子女可能存在变量混淆。从表的数据可以看到成长地为城市量是否为独生子女可能存在变量混淆,其研究结论不同高职生在是否为独生变量上没有显著差异的结果应该加以斟酌,加以推敲,慎重对待。要注意量的研究和质的研究相结合不少研究包括上文提到的两个研究,普遍的误区是量的分析缺乏与质的方法结合,没有质的挖掘,缺乏深入探索,只是现象的描述,而没有更深入的原因分析。心理学研究中存在有过多依赖统计分析问卷法所得数据的可靠性值得推敲该研究中,被试平均年龄为岁由培训过的调查员在班主任的配合下进行......”。

5、“.....答完就收卷,调查问卷包括个方面的内容,般情况,包括学校年级班级性别出生日期是否为独生子女,家庭结构等内容症状自评量表共题艾森克个性问卷应对方式量表父母教养方式量表会赞许效应的缺陷,并受自我防御机制的影响,使研究可能会存在系统误差。尽管问卷的结果没有记名,可能没有道德评价的作用,却也有水平高低的区别,尤其是对年龄较小的学生,更倾向于社会赞许的回答,而不是自己真实的想法,这也是问卷调查的个共性的问题。心理学研究中值得注意的几个问题原稿。在该研究中,研究中取样单,均为普通中学,样本的异质摘要心理学研究中些问题值得重视,如取样的代表性,调查问卷数据的可靠性,是否存在变量混淆等都会影响结论的科学性和可信性,分析研究结论时将量的分析和质的方法结合有利于问题本质和原因的探索。问卷法所得数据的可靠性值得推敲该研究中,被试平均年龄为岁由培训过的调查员在班主任的配合下进行......”。

6、“.....科学研究不仅是现象的描述,重要的是对现象背后本质和原因的探索,这就需要与其他研究方法结合,探究心理现象发生的原因和过程,如结合质的研究方法,通过深度访谈来探求问题的原因,还可以采用元分析等方法,互为补充,结合其他的相关研究进行更深入的探索。因此,将量化研究和质的研究方法结合量是否为独生子女可能存在变量混淆,其研究结论不同高职生在是否为独生变量上没有显著差异的结果应该加以斟酌,加以推敲,慎重对待。要注意量的研究和质的研究相结合不少研究包括上文提到的两个研究,普遍的误区是量的分析缺乏与质的方法结合,没有质的挖掘,缺乏深入探索,只是现象的描述,而没有更深入的原因分析。心理学研究中存在有过多依赖统计分析,研究结论具有更强的推广性。是慎重选用量表,针对问卷法的局限性,采用相应策略提高答题动机,如奖励策略或保证统的前提下......”。

7、“.....以保证被试的积极性。是变量设置结合实际综合考虑,使变量的设置和考察更为科学是对测量误差应该采用相应的更加细致科学的统计和处理方法,减小抽样误差。是将量的研究和质的研究方法结合起来,使研究论。通过量表数据所描述的现象固然有其科学性,采用单的问卷法可能也可以测量出些现象和种规律性的东西,但是也会使研究者只看到了数据所描述的现象而忽略现象背后的本质与原因。科学研究不仅是现象的描述,重要的是对现象背后本质和原因的探索,这就需要与其他研究方法结合,探究心理现象发生的原因和过程,如结合质的研究方法,通过深度访谈来探求问心理学研究中值得注意的几个问题原稿性不好,代表性不强,可能会存在比较大系统误差,对结论要慎重考虑。研究对象是太原市随机抽取的所普通中学,每所中学从初到初年级各随机抽取部分学生作为研究对象,同地区,同城市,都是普通中学,没有其他类型的学校和学生样本......”。

8、“.....使研究结论可能会存在有系统误差,其结论的可推广性和价值就存在很多的局限,研究结论具有更强的推广性。是慎重选用量表,针对问卷法的局限性,采用相应策略提高答题动机,如奖励策略或保证统的前提下,分时段完成不同的测试,以保证被试的积极性。是变量设置结合实际综合考虑,使变量的设置和考察更为科学是对测量误差应该采用相应的更加细致科学的统计和处理方法,减小抽样误差。是将量的研究和质的研究方法结合起来,使研究普通中学,每所中学从初到初年级各随机抽取部分学生作为研究对象,同地区,同城市,都是普通中学,没有其他类型的学校和学生样本,这些单类型的样本可能会受同样的潜在因素影响,使研究结论可能会存在有系统误差,其结论的可推广性和价值就存在很多的局限性。谭顶良研究也认为问卷测验的乞求合作等缺陷是研究结论信度值得怀疑的理由之。问卷法中还存在有学生很大可能就是非独生子女,成长地为城市的学生很大可能就是独生子女......”。

9、“.....我们认为变量成长地为城市或农村和变量是否为独生子女可能存在变量混淆,其研究结论不同高职生在是否为独生变量上没有显著差异的结果应该加以斟酌,加以推敲,慎重对待。要注意量的研究和质的研究相结合不少研究包括上文提到的两个研究,普遍的误区是量的分析缺乏与质的语回答,答完就收卷,调查问卷包括个方面的内容,般情况,包括学校年级班级性别出生日期是否为独生子女,家庭结构等内容症状自评量表共题艾森克个性问卷应对方式量表父母教养方式量表。在该研究中,研究中取样单,均为普通中学,样本的异质性不好,代表性不强,可能会存在比较大系统误差,对结论要慎重考虑。研究对象是太原市随机抽取的所量是否为独生子女可能存在变量混淆,其研究结论不同高职生在是否为独生变量上没有显著差异的结果应该加以斟酌,加以推敲,慎重对待。要注意量的研究和质的研究相结合不少研究包括上文提到的两个研究,普遍的误区是量的分析缺乏与质的方法结合......”。