1、“.....如小珊迪文,小珊迪为诚实与守信付出了生命的代价,他死了,小利比的命运又如何呢课文没有交代,也无需交代。学生对此却十分关心。我想作者留下空白也许就台。‛爱因斯坦用他生的实践证明了想象力创新精神对他的发明创造起到了不可估量的作用。看来,为人师者没有理由将文本看死,应当充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素,积极引导学生进行思维训练,培养学生谦虚,书上有这样几句话‚我可以试试,更羸笑笑说不是我的本事大。‛说明更羸有了本领不得意,不骄傲。这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料,架起座表象与思维的桥梁,加速进入文章的情境之中,使学生语文教学中如何培养学生的创新精神原稿尽量使每个学生成为问题‚专家‛,从而进行创新活动。培养学生的多元思维能力在问题的研究过程中......”。

2、“.....激发他们的多元思维,肯定他们的新思路新见解新观点,不强求致性,允许多种答案说‚我看到更羸的手放到背后,大雁落下来了,就说明已拉过弦了。‛有的说‚大王在摸摸胡须,好象感到惊奇,卫兵的脸上露出了赞叹的神情,从这里可以看出更羸已拉过弦了。‛我又问‚你若是图中的个卫兵,看的问题,既体现了学生读书细致能发现问题,又体现了学生能认真动脑思考问题。课堂上对于能发现问题能提出问题的学生应给予表扬,对于不能发现问题,不能提出问题的学生要不断的启发指导。在语文课堂教学中培养学生的创新能力。要培养学生的创新精神,我们可以从以下几个方面入手培养学生的想象能力在实际的教学过程中,教师可以抓住课文中的语言凝炼处空白处省略处,让学生对人物的言行心理外貌或故事的结局等在教学中......”。

3、“.....教师应根据学生的心理特点因势利导,组织学生继续续写故事。关键词想象能力求异思维能力发散思维能力多元思维能力参与精神爱因斯坦说‚没有想象力的灵魂,就像没有展开想象。语文教学中如何培养学生的创新精神原稿。教惊弓之鸟课时,我让学生观看‚更羸射鸟‛的投影片后思考‚图上画的是更羸拉弦前,还是拉弦后‛学生据图联想,静中思动,进行了合理的想象有培养学生的参与精神课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有块属于自己的天地,能表现自我,从而培养学生的创新精神。如小珊迪文,小珊迪为诚实与守信付出案,永恒的标准,它没有最好,只有更好,没有句号,只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机,也给我们教师带来了极大的挑战。我想,只要我们努力......”。

4、“.....不断地总结,在总结中追求更大的创学习的目的。如果敢的判断课,小泽征尔‚经过再考虑‛果敢的作出自己正确的判断。针对‚小泽征尔再考虑了什么‛这个问题,学生意见不同。有的认为小泽征尔在想如果提出乐谱中的就可能落榜。有的认为小更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来,你当时会怎样‛我又让几个同学进行表演。表演后,学生发表意见演更羸的同学很自信,很老练,有点射箭能力的样子,但‚更羸‛的神情不太好,太骄傲了点,课文中的更羸比展开想象。语文教学中如何培养学生的创新精神原稿。教惊弓之鸟课时,我让学生观看‚更羸射鸟‛的投影片后思考‚图上画的是更羸拉弦前,还是拉弦后‛学生据图联想,静中思动,进行了合理的想象有尽量使每个学生成为问题‚专家‛,从而进行创新活动。培养学生的多元思维能力在问题的研究过程中......”。

5、“.....激发他们的多元思维,肯定他们的新思路新见解新观点,不强求致性,允许多种答案程,同时也为学生的创新提供可能。如欧阳海舍身救列车课,学生在读课文后就提出课文开头是清风扑面,细雨沾衣,为什么到了课文后就变成了风停了,雨住了,天空搭起了美丽的彩虹学生能提出这样有研究价值语文教学中如何培养学生的创新精神原稿,就可以把我们的语文课变成学生乐学好学的场所,成为培养学生创新精神的主阵地我们要充分利用曹冲称象司马光砸缸等教材对学生进行求异思维的训练与培养。语文教学中如何培养学生的创新精神原稿尽量使每个学生成为问题‚专家‛,从而进行创新活动。培养学生的多元思维能力在问题的研究过程中,支持学生异想天开的想法,激发他们的多元思维,肯定他们的新思路新见解新观点,不强求致性......”。

6、“.....总之,个问题的研究,激发了学生的思维,开发了学生的大脑。使学生有意识的从多角度多方面思考问题,机智灵活的解决问题,从而培养了多元思维能力。总之,教育是门艺术,永远没有明确的,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有块属于自己的天地,能表现自我,从而培养学生的创新精神。我们要充分利用曹冲称象司马光砸缸等教材对学生进行求异思维的训练泽征尔在想乐谱中的是不是评委们特意安排的。学生把自己置身于整个事件中,根据自己已有的经验进行换位感受,从多角度来思考问题,各有各的想法。这时候学生像是设身处地为他人着想的小知音,又像研究展开想象。语文教学中如何培养学生的创新精神原稿。教惊弓之鸟课时......”。

7、“.....还是拉弦后‛学生据图联想,静中思动,进行了合理的想象有存。在教学过程中,教师要有目的的安排些开放的没有单答案的问题,让学生从多方面多角度思考问题研究问题。在充分动脑的基础上,结合自己的生活实际和知识经验,发表自己与众不同的观点,达到互相启发,互的问题,既体现了学生读书细致能发现问题,又体现了学生能认真动脑思考问题。课堂上对于能发现问题能提出问题的学生应给予表扬,对于不能发现问题,不能提出问题的学生要不断的启发指导。在语文课堂教学中出了生命的代价,他死了,小利比的命运又如何呢课文没有交代,也无需交代。学生对此却十分关心。我想作者留下空白也许就希望读者去大胆畅想。还有如小摄影师文,高尔基第次接待小男孩,会有什么故事发生培养。培养学生的发散思维能力在课堂教学中......”。

8、“.....鼓励学生大胆质疑。凡是他们不懂的不会的都可以提出来,与同学和老师起探讨。质疑的过程就是学生动脑思考的过程,就是对学生发散思维培养的语文教学中如何培养学生的创新精神原稿尽量使每个学生成为问题‚专家‛,从而进行创新活动。培养学生的多元思维能力在问题的研究过程中,支持学生异想天开的想法,激发他们的多元思维,肯定他们的新思路新见解新观点,不强求致性,允许多种答案希望读者去大胆畅想。还有如小摄影师文,高尔基第次接待小男孩,会有什么故事发生呢在教学中,对于这样的空白处,教师应根据学生的心理特点因势利导,组织学生继续续写故事。培养学生的参与精神课堂教学的问题,既体现了学生读书细致能发现问题,又体现了学生能认真动脑思考问题。课堂上对于能发现问题能提出问题的学生应给予表扬......”。

9、“.....不能提出问题的学生要不断的启发指导。在语文课堂教学中创新能力。要培养学生的创新精神,我们可以从以下几个方面入手培养学生的想象能力在实际的教学过程中,教师可以抓住课文中的语言凝炼处空白处省略处,让学生对人物的言行心理外貌或故事的结局等展开想象。对文章内容的理解层层深入,对情感的体验步步加深,学生在趣中探索,在乐中求知。关键词想象能力求异思维能力发散思维能力多元思维能力参与精神爱因斯坦说‚没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来,你当时会怎样‛我又让几个同学进行表演。表演后,学生发表意见演更羸的同学很自信,很老练,有点射箭能力的样子,但‚更羸‛的神情不太好,太骄傲了点,课文中的更羸比展开想象。语文教学中如何培养学生的创新精神原稿......”。