1、“.....并要勇于探索实践,针对美术学科特点和教学内容经常变换教学方法,感化审美化的前提和基础。教师依据教学目标和学生的生理特征,自觉地运用美术教学的审美规律,精心创设美术审美情境,是培养学生创造力发展的保证。创设良好的美术教学情境,目的是唤起学生对美术的注意,熏染学生的创造思维和创作心境,激发学生的学习热情。如根据课的教学内容在课前播放些相关的美术作品,把学生带进特定的术作品,把学生带进特定的情境之中,即学生对美术创作学习期待的渴求的良好的教学情境就随之形成了,从而为创造性教学的有效展开作了铺垫。首先,激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。教育学家斯特金认为教学效果基本上取决于学生的学习态度。学生的兴趣又调节着情感,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情,从而提高学习活动的积极倾向,是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机......”。

2、“.....在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力,激发创新精神和创造能力,陶冶审美情操的有效手段。论小学美术教学对学生创造思维能力的培养原稿。形成良好的论小学美术教学对学生创造思维能力的培养原稿量好差的个重要标准,这样,学生的主体地位才能得到落实,创造思维能力才能得以增强。为了探索美术作业的有效评价途径,我们把评价职责落实到师生双方。因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯定与表扬。评价标准侧重于创造性与个性内容是否有情趣是否显示出对周围事物的留意与好奇是否有定的想标准否定学生的思维想像,用的眼光看学生眼中的世界不能用冷漠的态度对待学生的求知,应尽切可能使学生无拘无束地投入到各种美术活动中去。要想冲出当今学生喜爱美术,而不爱上美术课的困境,真正培养学生的创新精神和实践能力......”。

3、“.....只有真正发掘教师的创造活动是怎样对学生的发展产生作用的呢究竟什么样的活动方式对学生发展素质生成最有价值呢活动教学要实现以活动促发展的宗旨,就必须首先考察分析活动影响学生的发展的各种内外因素,了解活动教学的发生机制,才能建立有效的教学策略。努力改进评价方法教师定要把握好审美尺度,从作品中去发掘学生的创造性思维,并把它作为,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯定与表扬。评价标准侧重于创造性与个性内容是否有情趣是否显示出对周围事物的留意与好奇是否有定的想象和个性成分。允许大家反复尝试,作业讲评后可修改获得成功。采用多种评价形式学生自评师生共评作品展评作业批改。当然在教学的过程中有些问题定要注意,如我们教师随着角造为基本特征,以促进学生创造思维能力及整体素质全面提高为目的。活动对人的发展具有决定性意义,但并不是任何活动都对学生具有价值和发展性意义......”。

4、“.....就必须首先考察分析活动影响学生的发展的各色的转换,除了自觉献身教育和具有较深广的学科与文化素质外,还需要有创新的思想意识,创造性思维能力和创造性活动能力确立现代教育观,善于营造民主平等愉悦的教学氛围,使学生保持旺盛的求知欲要善于发现学生的思维特点,鼓励学生积极探索,要尽可能多地给学生提供个性化体验自由尝试和表现自我的条件机会不能用权威课堂教学是培养学生创新与实践能力的主要阵地,教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学,直接影响教学效果能制约着学生思维的发展。为了培养学生的想像力和创造能力,教学中教师要灵活选用发现教学法问题教学法情景教学法开放式教学法等先进教学方法,并要勇于探索实践,针对美术学科特点和教学内容经常变换教学方法备教材更要备学生,关注学生的个体差异和不同的学习需求......”。

5、“.....关键词美术创造思维培养创新随着社会的发展,科技的进步,创造力不再是天才的标志,而成为种生存的技能。十世纪是创造性的世纪,需要大批敢探索会创新的创造型人才。而小学美术教育作为基础教育的重要内容,在培养学生创造能力方面有着极等愉悦的教学氛围,使学生保持旺盛的求知欲要善于发现学生的思维特点,鼓励学生积极探索,要尽可能多地给学生提供个性化体验自由尝试和表现自我的条件机会不能用权威的标准否定学生的思维想像,用的眼光看学生眼中的世界不能用冷漠的态度对待学生的求知,应尽切可能使学生无拘无束地投入到各种美术活动中去。要想冲潜力,才能激发学生群体的创造潜能,才能创造出具有创造性的美术教学,培养出具有创造性思维能力的学生。参考文献王大根美术教学论上海华东师范大学出版社,叶奕乾祝蓓里心理学上海华东师范大学出版社,王坦合作学习的理念与实施北京中国人事出版社,。优化美术课的教学结构......”。

6、“.....除了自觉献身教育和具有较深广的学科与文化素质外,还需要有创新的思想意识,创造性思维能力和创造性活动能力确立现代教育观,善于营造民主平等愉悦的教学氛围,使学生保持旺盛的求知欲要善于发现学生的思维特点,鼓励学生积极探索,要尽可能多地给学生提供个性化体验自由尝试和表现自我的条件机会不能用权威量好差的个重要标准,这样,学生的主体地位才能得到落实,创造思维能力才能得以增强。为了探索美术作业的有效评价途径,我们把评价职责落实到师生双方。因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯定与表扬。评价标准侧重于创造性与个性内容是否有情趣是否显示出对周围事物的留意与好奇是否有定的想到较好的培养和发展。加强美术活动教学美术教学活动要以在教学过程中建构具有教育性创造性实践性的学生主体活动为主要形式,激励学生主动参与主动实践主动思考主动探索主动创造为基本特征......”。

7、“.....活动对人的发展具有决定性意义,但并不是任何活动都对学生具有价值和发展性意义,那论小学美术教学对学生创造思维能力的培养原稿突出的作用。精心设计教学活动,积极改进教学方法美术新课程倡导自主合作探究的学习方式,这种研究学习的课堂是师生间动态地交互发展的过程。何况学生思维变化的不确定性学生对课程的多元反映和个性差异性,更要求教师应该重视教学环节的预设,备教材更要备学生,关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发其主动意识和创造精量好差的个重要标准,这样,学生的主体地位才能得到落实,创造思维能力才能得以增强。为了探索美术作业的有效评价途径,我们把评价职责落实到师生双方。因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯定与表扬。评价标准侧重于创造性与个性内容是否有情趣是否显示出对周围事物的留意与好奇是否有定的想......”。

8、“.....王坦合作学习的理念与实施北京中国人事出版社,。精心设计教学活动,积极改进教学方法美术新课程倡导自主合作探究的学习方式,这种研究学习的课堂是师生间动态地交互发展的过程。何况学生思维变化的不确定性学生对课程的多元反映和个性差异性,更要求教师应该重视教学环节的预设中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力,激发创新精神和创造能力,陶冶审美情操的有效手段。论小学美术教学对学生创造思维能力的培养原稿。课堂教学是培养学生创新与实践能力的主要阵地,教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学,直接影响教学效果能制约着学生思维的发展。为了培养出当今学生喜爱美术,而不爱上美术课的困境,真正培养学生的创新精神和实践能力,关键之就是教师要敢于解放自己的教学个性,勇于在实践中探索创造。只有真正发掘教师的创造潜力,才能激发学生群体的创造潜能,才能创造出具有创造性的美术教学......”。

9、“.....参考文献王大根美术教学论上海华东师范大学出版色的转换,除了自觉献身教育和具有较深广的学科与文化素质外,还需要有创新的思想意识,创造性思维能力和创造性活动能力确立现代教育观,善于营造民主平等愉悦的教学氛围,使学生保持旺盛的求知欲要善于发现学生的思维特点,鼓励学生积极探索,要尽可能多地给学生提供个性化体验自由尝试和表现自我的条件机会不能用权威象和个性成分。允许大家反复尝试,作业讲评后可修改获得成功。采用多种评价形式学生自评师生共评作品展评作业批改。当然在教学的过程中有些问题定要注意,如我们教师随着角色的转换,除了自觉献身教育和具有较深广的学科与文化素质外,还需要有创新的思想意识,创造性思维能力和创造性活动能力确立现代教育观,善于营造民主活动是怎样对学生的发展产生作用的呢究竟什么样的活动方式对学生发展素质生成最有价值呢活动教学要实现以活动促发展的宗旨......”。