1、“.....实践体验在教学中开展实践体验参与性和活动性,突出了娱乐性,是学中有乐乐中有学的体现。实践体验在教学中开展实践体验性学习活动,可从感触觉体验视觉学习体验动手实践体验思维想象体验情感审美想象体验等个方面进行尝试。例如在学习我国古代陶瓷器时,要求学生自己设计个器皿造型及装饰图案,通过实有学生参与,课堂将会如同潭死水,无法实现教学的新理念新思想。分角色扮演在鉴赏教学中,结合画面内容让学生扮演角色,使学习活动很快地成为教学中的有我之境。这种鉴赏方法容易激起学生对作品赏析的兴趣。例如在对比欣赏被牛肉片包围的肖像和教皇英诺森十世时,找两生上诺森十世时,找两生上台按照教师提示的人物性格特征表演,个双唇紧闭双眉紧锁目光斜视脸色阴沉,阴险狡诈多疑毒辣个极度紧张惶恐兴奋歇斯底里神经质。学生用表演的形式介绍人物性格特征及画家创作动机,给学生提供充分的想象和表现的空间,给课堂带来了生机......”。

2、“.....应当总是能给学生惊喜,让学生体会学习美术的快乐,那么每课都没有固定的模式,老师就要不断的实践反思总结,才能使自己的课堂教学充满生机。学习方式探究原稿。同样都是学习建筑艺术课,可以采取不同的导入方式设置情境教师出示元和元的人民币,请同学们回展的互动过程,在活动实践中互教互学,取长补短,纵深和谐发展,师生彼此将形成个真正的学习共同体。教无定法,个教师如果每次上课都是层不变的教学方式,学生定会对你产生审美疲劳,好的教师,应当总是能给学生惊喜,让学生体会学习美术的快乐,那么每课都没有固定的模式。在活动中,教师应当成为教学的引导者,帮扶者和鼓励者。这样的教学活动方式是师生共同发展的互动过程,在活动实践中互教互学,取长补短,纵深和谐发展,师生彼此将形成个真正的学习共同体。教无定法,个教师如果每次上课都是层不变的教学方式,学生定会对你产生审美疲劳作室......”。

3、“.....示范和演讲。如上中国民间美术的课,就可以带领学生到工艺美术馆进行参观,或邀请民间艺人到学校示范,学生可带着问题有目的地在展览中收集相关的图片和文字资料,也可根据研究课题内容需要在网上拓展搜寻,并加上学生自己的独特术作品的鉴赏心得,说说自己对画家及作品的个人观点和喜好,找找不同时代不同流派不同风格不同题材不同材料的美术作品是如何表达思想意识的,读读课本上是如何介绍的,又是从那几个方面去评论的,做做泥雕纸工等,演演鉴宝现场,对美术作品进行估价,综合地体会作品内涵。见解,作业内容是由学生每人撰写篇小型鉴赏论文,并分小组派代表上讲台演讲研究报告。总之,这样的教学活动设计给教师提出了更高的要求,学生的拓展研究,教师更应该预先作好课程研究。在活动中,教师应当成为教学的引导者,帮扶者和鼓励者。这样的教学活动方式是师生共同同样都是学习建筑艺术课......”。

4、“.....请同学们回忆观察分析讨论背面的图案分别是什么布达拉宫人民大会堂。联系正在上海举办的世博会,展示世博会中国馆的东方之冠及其他有代表性的国家馆图片。实践体验在教学中开展实践体验的内脏等形象的理解。这问题容易产生多种答案,于是产生了思维的分化交流和碰撞,深化了学生的主体性思考,扩大了欣赏的广度与深度。学习方式探究原稿。因此,我们在教学中要做到设境激情,导入新课节鉴赏课好的开头是上好课的关键,导入的形式很多,教师应注意讲究导重地对待导入形式的创造性和灵活性,例如短小的故事有趣的新闻富有哲理性的格言警句,乃至个实物,条消息都可以成为引入课文的内容,将学生带入学习的情境,并且还有利于开启学生思维的门扉,让学生开始就专注在教师的引导下,在情趣盎然中进入对新知识的求索过程。注重学,老师就要不断的实践反思总结,才能使自己的课堂教学充满生机。学习方式探究原稿。分角色扮演在鉴赏教学中......”。

5、“.....使学习活动很快地成为教学中的有我之境。这种鉴赏方法容易激起学生对作品赏析的兴趣。例如在对比欣赏被牛肉片包围的肖像和教皇见解,作业内容是由学生每人撰写篇小型鉴赏论文,并分小组派代表上讲台演讲研究报告。总之,这样的教学活动设计给教师提出了更高的要求,学生的拓展研究,教师更应该预先作好课程研究。在活动中,教师应当成为教学的引导者,帮扶者和鼓励者。这样的教学活动方式是师生共同好的教师,应当总是能给学生惊喜,让学生体会学习美术的快乐,那么每课都没有固定的模式,老师就要不断的实践反思总结,才能使自己的课堂教学充满生机。学习方式探究原稿。同样都是学习建筑艺术课,可以采取不同的导入方式设置情境教师出示元和元的人民币,请同学们回相关的图片和文字资料,也可根据研究课题内容需要在网上拓展搜寻,并加上学生自己的独特见解,作业内容是由学生每人撰写篇小型鉴赏论文,并分小组派代表上讲台演讲研究报告......”。

6、“.....学生的拓展研究,教师更应该预先作好课程研究学习方式探究原稿的艺术,慎重地对待导入形式的创造性和灵活性,例如短小的故事有趣的新闻富有哲理性的格言警句,乃至个实物,条消息都可以成为引入课文的内容,将学生带入学习的情境,并且还有利于开启学生思维的门扉,让学生开始就专注在教师的引导下,在情趣盎然中进入对新知识的求索过好的教师,应当总是能给学生惊喜,让学生体会学习美术的快乐,那么每课都没有固定的模式,老师就要不断的实践反思总结,才能使自己的课堂教学充满生机。学习方式探究原稿。同样都是学习建筑艺术课,可以采取不同的导入方式设置情境教师出示元和元的人民币,请同学们回所从事的活动产生兴趣和需求后,教师就需要创设情景氛围,使学生在浑然不知中进入学习状态,去感受体验探索,进而达到自我感知自我认识自我教育的内化效果,最终到达自我构建知识网络的境界......”。

7、“.....请学生说出对画中怪异的人物形象及散落在地上面去评论的,做做泥雕纸工等,演演鉴宝现场,对美术作品进行估价,综合地体会作品内涵。教师在鉴赏教学活动中应当根据教学条件,结合不同的鉴赏教学内容,适当选择实践体验性教学活动的方法和切入点,让学生在活动中得以感悟和认识,体现自身价值,发掘内在潜能。参观访问生主动参与引导学生收集与欣赏内容相关的资料,布置课前读画感悟,缩短学生与作品间的距离,加深对作品的直觉印象,教师也出示系列问题引导学生对画面进行观察体会,还可以采用小组合作讨论的方式,发挥学生的自主性,让学生有更多机会参与评述,有定的空间去思考。当学生见解,作业内容是由学生每人撰写篇小型鉴赏论文,并分小组派代表上讲台演讲研究报告。总之,这样的教学活动设计给教师提出了更高的要求,学生的拓展研究,教师更应该预先作好课程研究。在活动中,教师应当成为教学的引导者,帮扶者和鼓励者......”。

8、“.....联系正在上海举办的世博会,展示世博会中国馆的东方之冠及其他有代表性的国家馆图片。因此,我们在教学中要做到设境激情,导入新课节鉴赏课好的开头是上好课的关键,导入的形式很多,教师应注意讲究导课的艺术,。在活动中,教师应当成为教学的引导者,帮扶者和鼓励者。这样的教学活动方式是师生共同发展的互动过程,在活动实践中互教互学,取长补短,纵深和谐发展,师生彼此将形成个真正的学习共同体。教无定法,个教师如果每次上课都是层不变的教学方式,学生定会对你产生审美疲劳验性学习活动,可从感触觉体验视觉学习体验动手实践体验思维想象体验情感审美想象体验等个方面进行尝试。例如在学习我国古代陶瓷器时,要求学生自己设计个器皿造型及装饰图案,通过实物投影放大展示学生的作品,让学生体验成功的感觉并与众人分享......”。

9、“.....可以是学校附近的博物馆美术馆画廊或艺术家的工作室,甚至还可以邀请艺术家到校举办展览,示范和演讲。如上中国民间美术的课,就可以带领学生到工艺美术馆进行参观,或邀请民间艺人到学校示范,学生可带着问题有目的地在展览中收学习方式探究原稿好的教师,应当总是能给学生惊喜,让学生体会学习美术的快乐,那么每课都没有固定的模式,老师就要不断的实践反思总结,才能使自己的课堂教学充满生机。学习方式探究原稿。同样都是学习建筑艺术课,可以采取不同的导入方式设置情境教师出示元和元的人民币,请同学们回物投影放大展示学生的作品,让学生体验成功的感觉并与众人分享。还可以让学生写写自己对美术作品的鉴赏心得,说说自己对画家及作品的个人观点和喜好,找找不同时代不同流派不同风格不同题材不同材料的美术作品是如何表达思想意识的,读读课本上是如何介绍的,又是从那几个。在活动中,教师应当成为教学的引导者,帮扶者和鼓励者......”。