1、“.....爱因斯坦也说过提出个问题比解决个问题更重要。因此,数学课程标准把初步学会从数学的角度提出问题解决问题,并题最好,哪组同学回答得最好。因为学生的提问是面向全班同学,强烈的好胜心和不甘落后的心理会激发其他同学认真听讲,积极思考,主动解答问题。教师要当堂评选最佳提问学课程标准把初步学会从数学的角度提出问题解决问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识列为解决问题的具体目标。为此,研究学生如何提出问题,培养学数学教学要培养学生提出问题原稿堂上,要给学生表达的机会,给学生留有充分思考探索的时间,尊重学生以不同的方式理解和解答问题的方式......”。

2、“.....让学生互相质疑或向教师提问,准许互问,让学生在质疑交流争辩的过程中主动获取知识,培养问题意识,逐步养成好问善问,有创见地问的良好习惯,以达到培养创新人才的目的。中图分类号文献标识码文章编生善于提问,首先,教师就要为学生做提问的示范,并引导学生如何在平时的学习中寻找问题,特别是在自己思考后还不明白不理解的地方寻找问题,多问几个为什么。其次,在出问题原稿。要让学生学会提问,就要改革传统的教学方法。在课堂上要充分强调学生的主体性,给学生提供主动学习的机会,让学生在各种活动中学会提问,否则,学生的问,准许学生有疑就问......”。

3、“.....不怕打乱原来的教学程序。特别是对学生提出的具有创新个性的问题要给予积极的评价,使学生体验到成功问也就成了无源之水,无本之木。因此,要培养学生提出问题的能力,教师首选要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。我们的课堂提问是师生互问生与要使学生善于提问,首先,教师就要为学生做提问的示范,并引导学生如何在平时的学习中寻找问题,特别是在自己思考后还不明白不理解的地方寻找问题,多问几个为什么。其问题。在思考问题和提出问题的过程中,学生的创新意识就自然而然得到了发展。引导学生善问乐于质疑问难的学生说明正积极参与新知学习......”。

4、“.....既要拓宽知识内容深度广度,又要控制范围,不能漫无边际,要引导学生思维,让学生的思考集中在要学习的知识上数学教学要培养学生提出问题古人说学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。这是因为疑者,觉悟之始也。巴尔扎克说打开切科学的钥匙无疑是问号。爱因斯坦也说过提出个问题比解决个问题更重要。因此,问也就成了无源之水,无本之木。因此,要培养学生提出问题的能力,教师首选要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。我们的课堂提问是师生互问生与堂上,要给学生表达的机会,给学生留有充分思考探索的时间......”。

5、“.....给学生提供合作交流的机会,让学生互相质疑或向教师提问,准许堂提问是师生互问生与生互问,让学生在质疑交流争辩的过程中主动获取知识,培养问题意识,逐步养成好问善问,有创见地问的良好习惯,以达到培养创新人才的目的。要使学数学教学要培养学生提出问题原稿堂的主人。他们是求知道路上的探索者和开拓者。提出个高质量的问题,需要对已有知识进行整理分析归纳等,是在原有知识的基础上再创造数学教学要培养学生提出问题原稿堂上,要给学生表达的机会,给学生留有充分思考探索的时间,尊重学生以不同的方式理解和解答问题的方式。给学生提供合作交流的机会,让学生互相质疑或向教师提问......”。

6、“.....是在原有知识的基础上再创造。问题是数学的心脏。有了问题,学生的思维就有了方向有了提出问题的能力,学生就敢于提出问题,善于提义数学教学要培养学生提出问题原稿。要让学生学会提问,就要改革传统的教学方法。在课堂上要充分强调学生的主体性,给学生提供主动学习的机会,让学生在各种活动中稿。引导学生善问乐于质疑问难的学生说明正积极参与新知学习,这样的学生才真正是学习的主人,课堂的主人。他们是求知道路上的探索者和开拓者。提出个高质量的问题,问也就成了无源之水,无本之木。因此,要培养学生提出问题的能力,教师首选要更新观念,明确提问不仅是教师的权利......”。

7、“.....我们的课堂提问是师生互问生与生有疑就问,就是在教师讲授过程中也允许学生插话提问,不怕打乱原来的教学程序。特别是对学生提出的具有创新个性的问题要给予积极的评价,使学生体验到成功的快感。最生善于提问,首先,教师就要为学生做提问的示范,并引导学生如何在平时的学习中寻找问题,特别是在自己思考后还不明白不理解的地方寻找问题,多问几个为什么。其次,在其次,在课堂上,要给学生表达的机会,给学生留有充分思考探索的时间,尊重学生以不同的方式理解和解答问题的方式。给学生提供合作交流的机会,让学生互相质疑或向教师会提问,否则,学生的提问也就成了无源之水......”。

8、“.....因此,要培养学生提出问题的能力,教师首选要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。我们的数学教学要培养学生提出问题原稿堂上,要给学生表达的机会,给学生留有充分思考探索的时间,尊重学生以不同的方式理解和解答问题的方式。给学生提供合作交流的机会,让学生互相质疑或向教师提问,准许综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识列为解决问题的具体目标。为此,研究学生如何提出问题,培养学生提问题的能力是适应新轮基础教育改革的需要,具有重要的生善于提问,首先,教师就要为学生做提问的示范,并引导学生如何在平时的学习中寻找问题......”。

9、“.....多问几个为什么。其次,在最佳问题等,调动学生参与课堂学习的积极性,达到培养学生多思好问的问题意识。中图分类号文献标识码文章编号古人说学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。这是因为疑生提问题的能力是适应新轮基础教育改革的需要,具有重要的意义。可以根据课堂实际进行分组讨论提问。每组派代表提出的问题,由全班同学作回答。最后比比,哪组同学提的古人说学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。这是因为疑者,觉悟之始也。巴尔扎克说打开切科学的钥匙无疑是问号。爱因斯坦也说过提出个问题比解决个问题更重要。因此,问也就成了无源之水,无本之木。因此......”。