1、“.....都是服饰美的要素,但重线条和谐的色彩精致的做工新奇的构想以及衣料的质地和当今流行的趋势等,都是服饰美的要素,但重要的还是自己的个性身份年龄气质,并且要与季节相符,那些无视气候和周围条件的装束,只能是不伦不类,贻笑大方,而且要用实例告诉学生美丽的外表下要有颗真善美的心灵,这样才是真正的美。走秀完后展开自评和互评,着孩子们的身心,使原本单纯的充满青春活力,天然去雕饰的青少年学生过早成熟,过多地接触到些着装的信息,加之青春期少年的生理心理特点,逆反心理加重,极力模仿的装束,诚然每个人都有追求美的权利,但不顾身份场合性别尤其是不顾经济条件的制约,些中学生奇装异服盲目追随所谓的流行,这也正是人生观研究的适合学校教学和学生实际的课程,可以兼顾美育与德育。而形象设计教学既是项艺术设计实践,也是种情感表达活动......”。

2、“.....具有促进人际交流,释放紧张或消极情绪,增强身心健康作用,有利于学生拓宽发展空间,提高生活品位和人生的整体规划能力。校本课程初中学生形象设计的开发与校本课程初中学生形象设计的开发与研究原稿的追求化高档次,高价位就是高品味,在此时定要告诉学生买衣服定要量力而行,要考虑到家庭的经济实力,即便是家庭富有也不应铺张浪费,应该勤俭节约,适可而止,物美价廉或能自己动手改制服装,富有个性为更好,孝敬父母,不为父母增添过多经济负担,把精力多放学习上才是中学生应该做的。以上只是针对我们学程,可以兼顾美育与德育。而形象设计教学既是项艺术设计实践,也是种情感表达活动,能使学生获得定成功感和自信心,具有促进人际交流,释放紧张或消极情绪,增强身心健康作用,有利于学生拓宽发展空间,提高生活品位和人生的整体规划能力。校本课程初中学生形象设计的开发与研究原稿。在教学中,遵循新课征,可以表明你的身份个性气质......”。

3、“.....美国科学家兼政治家本杰明富兰克林说饮食也许可以随心所欲,穿衣却得考虑给他人的印象。服装好像信号灯,可以吸引人,让人靠近你,也可让人对你退避舍,认真做好自己的形象,正是尊重他人,表达善意,传递友情的种方式。当然,并不是味观,信息化的时代,社会飞速发展,各种各样的好的坏的信息充斥着孩子们的身心,使原本单纯的充满青春活力,天然去雕饰的青少年学生过早成熟,过多地接触到些着装的信息,加之青春期少年的生理心理特点,逆反心理加重,极力模仿的装束,诚然每个人都有追求美的权利,但不顾身份场合性别尤其是不顾经济条件外个重要内容是欣赏日本和英美国家的中学生的校服款式色彩及面料,学生可以开阔下眼界,看到发达国家中学生的衣着面貌,知道得体的水手装学院派风格的校服同样也能使学生形象更加得体,更加美观,更能衬托青少年青春自然,更适合青少年的各种特点,减少对校服的反感情绪。课上到这里......”。

4、“.....些中学生奇装异服盲目追随所谓的流行,这也正是人生观价值观审美观不成熟的表现,严重时会产生连锁的不良社会问题,因此初中生的形象教育已经迫在眉睫。关键词初中学生形象设计行为规范美育与德育和谐社会校本课程初中学生形象设计课是针对处于青春期的初中生而开发研究的适合学校教学和学生实际的课在第课时开始时,再请前节课展示服装的同学换上自认为比上节课更合适的服装,再次跟着音乐走秀,结合上节课的内容,重申如何运用色彩学知识和服装搭配知识来美化自己的形象,加深巩固美术知识,强调漂亮的款式流畅的线条和谐的色彩精致的做工新奇的构想以及衣料的质地和当今流行的趋势等,都是服饰美的要素,但重,也可反映你的追求理想和情操以及审美品位,美国科学家兼政治家本杰明富兰克林说饮食也许可以随心所欲,穿衣却得考虑给他人的印象。服装好像信号灯,可以吸引人,让人靠近你,也可让人对你退避舍,认真做好自己的形象......”。

5、“.....表达善意,传递友情的种方式。当然,并不是味的追求化高档次,高价位就,想必这也是构建和谐家庭和谐校园和谐社会的重要组成部分吧。参考文献义务教育课程标准实验教科书美术教学参考书年级第册人民美术出版社。第课时请学生穿上自认为本季节最漂亮的服饰,请部分到讲台前展示给大家看,为增加气氛,模仿台走秀的步伐,并配乐,讲述自己的理由,结合以往年级学的服装搭配的内容,大标准的教学理念,尊重学生,以学生为主体,通过调查欣赏学习对比讨论研究总结实践这几个环节,使学生有个感性的,系统的,最后上升到理性的学习,用个课时的时间完成,从而达到预期的学习目标。关键词初中学生形象设计行为规范美育与德育和谐社会校本课程初中学生形象设计课是针对处于青春期的初中生而开发制约,些中学生奇装异服盲目追随所谓的流行,这也正是人生观价值观审美观不成熟的表现,严重时会产生连锁的不良社会问题......”。

6、“.....高价位就是高品味,在此时定要告诉学生买衣服定要量力而行,要考虑到家庭的经济实力,即便是家庭富有也不应铺张浪费,应该勤俭节约,适可而止,物美价廉或能自己动手改制服装,富有个性为更好,孝敬父母,不为父母增添过多经济负担,把精力多放学习上才是中学生应该做的。以上只是针对我们学动等,调动学生的情绪,接下来放视频录像街头人物,其中显示多种类型人物的衣着配饰发型等,尤其多拍摄些同龄青少年的盲目追随潮流的镜头,从年龄性别身份职务场合色彩肤色身材气质经济条件等各方面或欣赏或分析或批判,真切的感受到服饰搭配的意义,理解服饰美是人的外在形体与内在素养的共同展示,它是种符号和校本课程初中学生形象设计的开发与研究原稿是高品味......”。

7、“.....即便是家庭富有也不应铺张浪费,应该勤俭节约,适可而止,物美价廉或能自己动手改制服装,富有个性为更好,孝敬父母,不为父母增添过多经济负担,把精力多放学习上才是中学生应该做的。校本课程初中学生形象设计的开发与研究原稿的追求化高档次,高价位就是高品味,在此时定要告诉学生买衣服定要量力而行,要考虑到家庭的经济实力,即便是家庭富有也不应铺张浪费,应该勤俭节约,适可而止,物美价廉或能自己动手改制服装,富有个性为更好,孝敬父母,不为父母增添过多经济负担,把精力多放学习上才是中学生应该做的。以上只是针对我们学放视频录像街头人物,其中显示多种类型人物的衣着配饰发型等,尤其多拍摄些同龄青少年的盲目追随潮流的镜头,从年龄性别身份职务场合色彩肤色身材气质经济条件等各方面或欣赏或分析或批判,真切的感受到服饰搭配的意义,理解服饰美是人的外在形体与内在素养的共同展示,它是种符号和象征......”。

8、“.....更适合青少年的各种特点,减少对校服的反感情绪。课上到这里,学生会嘴舌议论自己对校服的不满,老师借此机会提出建议为自己设计套漂亮的校服,引出下节课的学习内容。第课时请学生穿上自认为本季节最漂亮的服饰,请部分到讲台前展示给大家看,为增加气氛,模仿台走秀的步伐,并配乐,讲述自己的理由,结合以评论,但不管是否合理,老师和学生都应尊重他们给他们以鼓励的掌声,让他们有成功感自信感。然后复习强调色彩学的些必备的基础知识,尤其是对比色,同类色,邻近色的特点,以及各种色相的象征性地域性更要强调,并举几个生活中的实例,如婚丧嫁娶,如饭局谈判,如外出旅游,如体育活动等,调动学生的情绪,接下来制约,些中学生奇装异服盲目追随所谓的流行,这也正是人生观价值观审美观不成熟的表现,严重时会产生连锁的不良社会问题,因此初中生的形象教育已经迫在眉睫......”。

9、“.....虽然比较浅显,但我觉得很实用,通过个班级的实际操作,还是取得了定成效,得体穿衣的学生多了,奇装异服的少了,他们不再味模仿与追求所谓时尚,而是选择些适合自己身份和年龄特点的服装,干净活泼美丽大方健康,充满自信,展现了新世纪爱美会美身心健康的中学生的风采征,可以表明你的身份个性气质,也可反映你的追求理想和情操以及审美品位,美国科学家兼政治家本杰明富兰克林说饮食也许可以随心所欲,穿衣却得考虑给他人的印象。服装好像信号灯,可以吸引人,让人靠近你,也可让人对你退避舍,认真做好自己的形象,正是尊重他人,表达善意,传递友情的种方式。当然,并不是味重要的还是自己的个性身份年龄气质,并且要与季节相符,那些无视气候和周围条件的装束,只能是不伦不类,贻笑大方......”。