1、“.....就要抓住课堂这个与学生交流的平台,引导学生多读书爱读书会读书,多思考多创作,体验成功的快乐,让优秀的文化陶冶自己的性情,把优秀的文化内化成自身的涵养。激发情感,增强感化能此可以说老师的教育过程就是要帮助他们完成这个内化的过程。如何通过课堂帮他们实现内化呢笔者认为,应从以下几方面入手。如何提高学生的语文素养原稿。总之,提高学生的语文素养,不是朝夕的事情,路漫漫那何为语文素养呢笔者综合了下那应该是语文能力和语文知识思想感情语言积累语感思维品质品德修养审美情趣个性品格学习方向学习习惯等的有机整合。可见要提高学生的语文素养是个多么庞大的工程。如何通过课堂这如何提高学生的语文素养原稿不能适应社会的发展,要多关注社会,关注生活,可以说在社会这个巨型图书馆里,生活就是部巨型百科全书......”。

2、“.....多看报,看电影电视,听歌曲赏音乐,甚至道听途说标语广告,都是种语言文化,要试着把它文化内化成自身的涵养。总之,提高学生的语文素养,不是朝夕的事情,路漫漫其修远兮,还需广大语文教师不断探索。参考文献全日制义务教育语文课程标准于漪阅读教学与素质教育叶圣陶精读指导举隅。所谓文气,也就直观地感知课文,激发学生的诵读欲望,教师还可在学生中开展诵读比赛,调动学生积极性,激发学生创造性。其次,读书不能只局限于读书籍,而忽略了身边日新月异发展变化的社会。两耳不闻窗外事,心只读圣贤书早已烈的美感和享受,帮助学生直观地感知课文,激发学生的诵读欲望,教师还可在学生中开展诵读比赛,调动学生积极性,激发学生创造性。如何提高学生的语文素养原稿。摘要新课改实施后,学生素质未见明显提高,甚规律,同时它还是种复杂的心理活动......”。

3、“.....再调动生活积累,产生共鸣,再经过丰富的想象联想和分析,进而领悟作品的生活内涵。通过理解玩味,得到赏心悦目怡情养性的审美享受和思想认识。教学至学生的文化素质还有下滑的趋势,本文针对这种现象提出要提高学生的素养,就要抓住课堂这个与学生交流的平台,引导学生多读书爱读书会读书,多思考多创作,体验成功的快乐,让优秀的文化陶冶自己的性情,把优秀激发情感,增强感化能力这是个与文学同化的过程,是内化的中心环节。情感在文学教育中有着特殊的作用,教师的教学情感作品的创作情感和学生的学习情感,者形成个有机的整体,影响教学的效果,教师要用饱满的热情,而忽略了身边日新月异发展变化的社会。两耳不闻窗外事,心只读圣贤书早已不能适应社会的发展,要多关注社会,关注生活,可以说在社会这个巨型图书馆里......”。

4、“.....要向生活学语文,多看报,看电中学语文教学的主阵地,在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用既要重视学生的个体感知体验,又要重视学生的理性分析口头表达。课堂上,要求学生用口头描绘美的形象,美的意境,分析作品美的结构美的语言,分析是洋溢在学生言谈举止中的文学气息,它源于学生的语文素养,而全面提高学生的语文素养,也是全日制义务教育语文课程标准中提出的条基本理念。何为素养,辞海解释为经常修习涵养,现代汉语词典解释为平日的修养,至学生的文化素质还有下滑的趋势,本文针对这种现象提出要提高学生的素养,就要抓住课堂这个与学生交流的平台,引导学生多读书爱读书会读书,多思考多创作,体验成功的快乐,让优秀的文化陶冶自己的性情,把优秀不能适应社会的发展,要多关注社会,关注生活,可以说在社会这个巨型图书馆里......”。

5、“.....要向生活学语文,多看报,看电影电视,听歌曲赏音乐,甚至道听途说标语广告,都是种语言文化,要试着把它循这规律,还要让他们有身临其境之感,这就需要教师作诵读示范,强化诵读的指导和督促,聆听出色的诵读犹如听首优美的乐曲,教师的诵读示范对学生的影响很大,声情并茂的诵读能给学生种强烈的美感和享受,帮助学如何提高学生的语文素养原稿影电视,听歌曲赏音乐,甚至道听途说标语广告,都是种语言文化,要试着把它们内化为自己的东西。问渠哪得清如许,为有源头活水来。只要同学们时时处处多留心多思考,养成种习惯,克服惰性,就能完成这个厚积的过不能适应社会的发展,要多关注社会,关注生活,可以说在社会这个巨型图书馆里,生活就是部巨型百科全书,要向生活学语文,多看报,看电影电视,听歌曲赏音乐,甚至道听途说标语广告......”。

6、“.....要试着把它参考别人的见解,以启发学生的思维。鼓励学生多写读书心得体会,通过写,使学生的知识能力技能得到创新性的展示,表现出独立的自主的个性的东西来。如何提高学生的语文素养原稿。其次,读书不能只局限于读书生步入文学殿堂,激发他们的学习兴趣,并创设种和谐美好的课堂气氛,引领他们去发现美认识美。在这过程中,教师发挥着至关重要的作用。比如欣赏篇美文,要遵循从感性认识到理性认识的般规律,同时它还是种复杂的文学形象的社会意义和得到的思想启迪,通过口头表达,使存于学生头脑中的模糊的不太鲜明的文学形象,经过梳理后变得更清晰鲜明。在分析鉴赏的基础上,推荐有关评论文章让学生阅读,让学生了解别人对作品的评价,至学生的文化素质还有下滑的趋势,本文针对这种现象提出要提高学生的素养,就要抓住课堂这个与学生交流的平台......”。

7、“.....多思考多创作,体验成功的快乐,让优秀的文化陶冶自己的性情,把优秀们内化为自己的东西。问渠哪得清如许,为有源头活水来。只要同学们时时处处多留心多思考,养成种习惯,克服惰性,就能完成这个厚积的过程。加强训练,提高表达能力这是个检验内化的过程,是内化的关键。课堂教学直观地感知课文,激发学生的诵读欲望,教师还可在学生中开展诵读比赛,调动学生积极性,激发学生创造性。其次,读书不能只局限于读书籍,而忽略了身边日新月异发展变化的社会。两耳不闻窗外事,心只读圣贤书早已情,真挚的情感,牵引着学生步入文学殿堂,激发他们的学习兴趣,并创设种和谐美好的课堂气氛,引领他们去发现美认识美。在这过程中,教师发挥着至关重要的作用。比如欣赏篇美文,要遵循从感性认识到理性认识的般心理活动,它由感官对作品进行感知......”。

8、“.....产生共鸣,再经过丰富的想象联想和分析,进而领悟作品的生活内涵。通过理解玩味,得到赏心悦目怡情养性的审美享受和思想认识。教学中,不光要让学生掌握并遵如何提高学生的语文素养原稿不能适应社会的发展,要多关注社会,关注生活,可以说在社会这个巨型图书馆里,生活就是部巨型百科全书,要向生活学语文,多看报,看电影电视,听歌曲赏音乐,甚至道听途说标语广告,都是种语言文化,要试着把它力这是个与文学同化的过程,是内化的中心环节。情感在文学教育中有着特殊的作用,教师的教学情感作品的创作情感和学生的学习情感,者形成个有机的整体,影响教学的效果,教师要用饱满的热情,真挚的情感,牵引着直观地感知课文,激发学生的诵读欲望,教师还可在学生中开展诵读比赛,调动学生积极性,激发学生创造性。其次,读书不能只局限于读书籍......”。

9、“.....两耳不闻窗外事,心只读圣贤书早已其修远兮,还需广大语文教师不断探索。参考文献全日制义务教育语文课程标准于漪阅读教学与素质教育叶圣陶精读指导举隅。摘要新课改实施后,学生素质未见明显提高,甚至学生的文化素质还有下滑的趋势,本文针对这方寸之地来实现呢有学者提出语文素养的形成不是单纯由教师的传授完成的,也不是种语文学习的终结状态,而是由学生自由地把优秀的语文文化成果内化为自身的涵养,这种内化是伴随着语文教育过程而持续进行的。因是洋溢在学生言谈举止中的文学气息,它源于学生的语文素养,而全面提高学生的语文素养,也是全日制义务教育语文课程标准中提出的条基本理念。何为素养,辞海解释为经常修习涵养,现代汉语词典解释为平日的修养,至学生的文化素质还有下滑的趋势......”。