1、“.....公说公有际的些技巧要坚持使用普通话,语言要规范,语句要通顺正确,不能出现歧义,要力除粗语俗语和语病。要思路清晰,说话层次清楚,要有定的中心,要准确表达自己的思想感情。语言要得体,要注意场合和对象,不要闹出笑话,避免陷入时间和空间的限制。个人如果听别人说话而不能快速作出反应,就难以运用现代化信息手段,势必会在现代生活工处处碰壁。即使你的学习成绩很优异,即使你有定的工作能力,如果没有好的口语交际能力,也很难过用人单位面试这关。实现练效果。在教学中,我根据教材设计话题,合理拓展,精心创设符合学生装生活实际的交际情境,让学生承担有实际意义的交际任务,激发学生跃跃欲试吐为快的欲望,让学生装兴致饽饽地去交流去体验,获得审美感受。口语交际情境的设计如何培养初中学生的口语交际能力原稿爱好,或特长理想,或特殊经历,然后让其他学生根据他所讲的内容进行提问,加深了了解......”。

2、“.....最后教师点平,提出合理化建议,使本次口语交际活动得以升华。又如教第单元说家乡时,我先让学生上台说家乡的风景风俗历史建筑要有定的中心,要准确表达自己的思想感情。语言要得体,要注意场合和对象,不要闹出笑话,避免陷入尴尬困境,被人耻笑。要态度端正,举止大方,声音响亮。土字清晰,这样才能有个好的表达效果。其次,要让学生学会倾听。卡耐基说又让学生进行了口语交际的训练。充分利用语文教材,加强口语交际训练我充分利用教材中每个单元的口语交际主题进行训练,把口语交际落到实处。例如,我教年级上的第单元的自我介绍与提问时,我让学生说自己的姓名籍贯性格特点兴趣学习成绩很优异,即使你有定的工作能力,如果没有好的口语交际能力,也很难过用人单位面试这关。实现化,建设两个文明,需要大批专门人才,更需要有口才的人,不仅日常生活离不开它,而且在传授知识传递信息洽谈业务处理问题,以意图......”。

3、“.....恰倒好处地应对,促成有效地交流。听的人要尊重对方,对人有礼貌,要专心,注意听出内容要点,理解对方所说的意思。如果学生不会听,听话不集中,抓不要点,似听非听或听而不闻,则严重影响学习效率和人际做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力,教给技巧,学会倾听首先,要教给学生口语交际的些技巧要坚持使用普通话,语言要规范,语句要通顺正确,不能出现歧义,要力除粗语俗语和语病。要思路清晰,说话层次清楚,在发生突发事件后,进行即兴说话训练在课堂校园社会上经常会发生意想不到的意外事件,学生往往对这些突如其来的事件充满好奇。这时侯,我就组织学生进行口语训练,如学生小王与小正因点小事而发生争吵,当我询问原因时,公说公有教师点平,提出合理化建议,使本次口语交际活动得以升华。又如教第单元说家乡时......”。

4、“.....其他同学点评接着让学生说说如何家乡建设出划策,建设美好家园学生选择活动,分组完成,学生必须先走上街头走进荧屏走向图书馆,经历课外搜集筛选信息,课上教流信息过程。如何培养初中学生的口语交际能力原稿。中图分类号文献标识码文章编号口语交际能力,不是教出来的,而是在交往过双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。创设交际情境,激发说话兴趣口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。只有在特定的环境,才能为口语训练提供场合对象目的等具体条件,从而使学生进行真实的交际行为取得事半功倍的训做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力,教给技巧,学会倾听首先,要教给学生口语交际的些技巧要坚持使用普通话,语言要规范,语句要通顺正确,不能出现歧义,要力除粗语俗语和语病。要思路清晰,说话层次清楚,爱好,或特长理想,或特殊经历,然后让其他学生根据他所讲的内容进行提问,加深了了解......”。

5、“.....最后教师点平,提出合理化建议,使本次口语交际活动得以升华。又如教第单元说家乡时,我先让学生上台说家乡的风景风俗历史建筑充满好奇。这时侯,我就组织学生进行口语训练,如学生小王与小正因点小事而发生争吵,当我询问原因时,公说公有理,婆说婆说有理,各自个儿振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中,学生们各予己见,大家受到了宽容的教育如何培养初中学生的口语交际能力原稿最后让学生用句最美好的话赞美家乡。再如,漫游语文世界专题,我设计了个活动,即公益广告集锦新词汇网页错别字门诊,让学生选择活动,分组完成,学生必须先走上街头走进荧屏走向图书馆,经历课外搜集筛选信息,课上教流信息过爱好,或特长理想,或特殊经历,然后让其他学生根据他所讲的内容进行提问,加深了了解,增进了友谊,最后教师点平,提出合理化建议,使本次口语交际活动得以升华。又如教第单元说家乡时......”。

6、“.....把口语交际落到实处。例如,我教年级上的第单元的自我介绍与提问时,我让学生说自己的姓名籍贯性格特点兴趣爱好,或特长理想,或特殊经历,然后让其他学生根据他所讲的内容进行提问,加深了了解,增进了友谊,最后际的第步,会说不如会听,只有善于聆听,才能更好地了解对方的意图,洞察对方的心理,恰倒好处地应对,促成有效地交流。听的人要尊重对方,对人有礼貌,要专心,注意听出内容要点,理解对方所说的意思。如果学生不会听,听话不集训练出来的。加强口语交际能力,是应试教育向素质教育转归的个重要措施,也是语文棵程的主要目标之。而作为教师,培养学生的口语交际能力则是任道而重远。充分利用语文教材,加强口语交际训练我充分利用教材中每个单元的口语交际做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力,教给技巧,学会倾听首先......”。

7、“.....语言要规范,语句要通顺正确,不能出现歧义,要力除粗语俗语和语病。要思路清晰,说话层次清楚,交通环境饮食卫生人文景观名人轶事等,其他同学点评接着让学生说说如何家乡建设出划策,建设美好家园最后让学生用句最美好的话赞美家乡。再如,漫游语文世界专题,我设计了个活动,即公益广告集锦新词汇网页错别字门诊,让又让学生进行了口语交际的训练。充分利用语文教材,加强口语交际训练我充分利用教材中每个单元的口语交际主题进行训练,把口语交际落到实处。例如,我教年级上的第单元的自我介绍与提问时,我让学生说自己的姓名籍贯性格特点兴趣有理,婆说婆说有理,各自个儿振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中,学生们各予己见,大家受到了宽容的教育,又让学生进行了口语交际的训练。倾听是口语交际的第步,会说不如会听,只有善于聆听,才能更好地了解对方的中,抓不要点,似听非听或听而不闻......”。

8、“.....如何培养初中学生的口语交际能力原稿。在发生突发事件后,进行即兴说话训练在课堂校园社会上经常会发生意想不到的意外事件,学生往往对这些突如其来的事件如何培养初中学生的口语交际能力原稿爱好,或特长理想,或特殊经历,然后让其他学生根据他所讲的内容进行提问,加深了了解,增进了友谊,最后教师点平,提出合理化建议,使本次口语交际活动得以升华。又如教第单元说家乡时,我先让学生上台说家乡的风景风俗历史建筑尬困境,被人耻笑。要态度端正,举止大方,声音响亮。土字清晰,这样才能有个好的表达效果。其次,要让学生学会倾听。卡耐基说过双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。如何培养初中学生的口语交际能力原稿。倾听是口语交又让学生进行了口语交际的训练。充分利用语文教材,加强口语交际训练我充分利用教材中每个单元的口语交际主题进行训练,把口语交际落到实处。例如......”。

9、“.....我让学生说自己的姓名籍贯性格特点兴趣化,建设两个文明,需要大批专门人才,更需要有口才的人,不仅日常生活离不开它,而且在传授知识传递信息洽谈业务处理问题,以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力,教给技巧,学会倾听首先,要教给学生口语交该具有真实性实现性趣味性和操作性。我综合运用了环境营造语言描述角色表演音乐渲染图片展示录象或多媒体等方式来创设口语交际情境。提高认识,明确目标大家都知道,当今的时代是个现代传声技术飞速发展的时代,口语交际再也不受过双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。创设交际情境,激发说话兴趣口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。只有在特定的环境,才能为口语训练提供场合对象目的等具体条件,从而使学生进行真实的交际行为取得事半功倍的训做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力,教给技巧......”。