1、“.....带着知识走向学生,不过是授人以鱼带着学生走向知识才是授人以渔。教师是学生成长独立性等特征的总和,是从事创造性学习活动的种心理能动状态。也就是说,教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者和加工者,以自身的力量去主动作用于教师所教的东西,充分挖掘学生自身的潜能。成长无法替代,发展必须主动。人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中把,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。学习者是学习的主人,学习质量的高低学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件,让学习者充分发挥主观能动性,主动地有见地地学习,并将所学的知识运用于实际,变要我学为我要学我爱学我善学,发展自我调控的能力,在学习过程中不断实现自我超越,等单词可以通过构词法来记忆,而,等可以采用同音异形字记忆法来记忆在教师的启发下,学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学习活动中......”。

2、“.....养成了勤查字浅谈怎样培养学生学习英语的主动性原稿在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。教师要对学生多些关爱,经常手中握有多把鼓励的尺子,从不同角度来衡量他们。对于优秀学生,可以鼓励他们动动笔,做做英语小作家多动口,说说英语小故事可以让他们唱英文歌,做做英语小老师浅谈怎样师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查研究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。带着知识走向学生,不过是授人以鱼带着学生走向知识才是授人以渔。教师是学生成长的引导者学生发展的领路人,而学生本人才是成长运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦,把分钟编织成曲学生乐听的乐章。激励评价,树立信心我能学成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要的安慰和鼓励......”。

3、“.....在前进道路上,无论失败或成功,都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,评价际活动。头脑不是个被填满的容器,而是需被点燃的火把,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。学习者是学习的主人,学习质量的高低学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件,让学习者充分发挥主观能动性,主动地有见地地学习,并将所学的知识运用于实际,变要我学为我要学我爱学我善学等单词可以通过构词法来记忆,而,等可以采用同音异形字记忆法来记忆在教师的启发下,学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学习活发展自我调控的能力,在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子些权利,让他自己去选择给孩子些机会,让他自己去体验给孩子点困难,让他自己去解决给孩子个问题,让他自己找答案给孩子种条件,让他自己去锻炼给孩子片空间,让他自己向前走。授人以渔,挖掘潜能我善学新英语课程标准指出教授人以渔......”。

4、“.....注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查研究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。带着知识走向学生,不过是授人以鱼带着学生走向知识才是授人以渔。教师是学生成长课堂教学,让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语首轻松愉快的英语歌曲,同样能激发保持深化学生学习英语的兴趣次刺激好玩的英语竞赛,也能诱发小学生的学习兴趣,营造种你追我赶,力争上游的学习氛围。个学生如果对学习有浓厚的兴趣,他不会把学习看成负担,相反,他将以积极主动的姿态出现,并在成为信息的主动摄取者和加工者,以自身的力量去主动作用于教师所教的东西,充分挖掘学生自身的潜能。成长无法替代,发展必须主动。人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展。因此,在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程,获得自我表现的机会和发展的主动权......”。

5、“.....教育不只是要教给学生知识,更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导,并鼓励其通过自主性学习掌握方法,达到自由运用。如在识记单词时,可有意识地渗透巧记单词的方法如,发展自我调控的能力,在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子些权利,让他自己去选择给孩子些机会,让他自己去体验给孩子点困难,让他自己去解决给孩子个问题,让他自己找答案给孩子种条件,让他自己去锻炼给孩子片空间,让他自己向前走。授人以渔,挖掘潜能我善学新英语课程标准指出教在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。教师要对学生多些关爱,经常手中握有多把鼓励的尺子,从不同角度来衡量他们。对于优秀学生,可以鼓励他们动动笔,做做英语小作家多动口,说说英语小故事可以让他们唱英文歌,做做英语小老师浅谈怎样我赶,力争上游的学习氛围......”。

6、“.....他不会把学习看成负担,相反,他将以积极主动的姿态出现,并在学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西,往往掌握迅速,记忆牢固。因此,我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语把条语言规则化为启动学生智慧的钥匙使学生浅谈怎样培养学生学习英语的主动性原稿学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西,往往掌握迅速,记忆牢固。因此,我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语把条语言规则化为启动学生智慧的钥匙使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦,把分钟编织成曲学生乐听的乐章浅谈怎样培养学生学习英语的主动性原稿在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。教师要对学生多些关爱,经常手中握有多把鼓励的尺子,从不同角度来衡量他们。对于优秀学生,可以鼓励他们动动笔,做做英语小作家多动口,说说英语小故事可以让他们唱英文歌......”。

7、“.....如果在学生走出课堂离开学校时,变得讨厌教育厌恶学习的话,就说明我们的教育失败了。学习门新语言不是轻而易举的事,枯燥的教学只会让学生对英语望而却步。情之所钟,金石为开,兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头,成为打开成功大门的钥匙。在小学英语教学中,个让学生肢体放松的游戏,活跃学习效率的兴趣,称为学习兴趣。教育家陶行知说过学习是获取人类知识经验文化的手段,个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂离开学校时,变得讨厌教育厌恶学习的话,就说明我们的教育失败了。学习门新语言不是轻而易举的事,枯燥的教学只会让学生对英语望而却步。情之所钟,金石科学知识和相关的思想方法,形成良好个性与健全的人格。兴趣入手,以趣激学我爱学所谓兴趣,就是人的意识对定客体事物或活动的内在趋向性和内在选择。凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣,称为学习兴趣......”。

8、“.....个人从出生到生命的终结须臾也离不开发展自我调控的能力,在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子些权利,让他自己去选择给孩子些机会,让他自己去体验给孩子点困难,让他自己去解决给孩子个问题,让他自己找答案给孩子种条件,让他自己去锻炼给孩子片空间,让他自己向前走。授人以渔,挖掘潜能我善学新英语课程标准指出教培养学生学习英语的主动性原稿浅谈怎样培养学生学习英语的主动性原稿。关键词英语学习主动性培养方法主动学习是指在教学过程中,学生在学习时表现出来的自觉性积极性独立性等特征的总和,是从事创造性学习活动的种心理能动状态。也就是说,教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦,把分钟编织成曲学生乐听的乐章。激励评价,树立信心我能学成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要的安慰和鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定......”。

9、“.....无论失败或成功,都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,评价长的引导者学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人发展的主体。教育不只是要教给学生知识,更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导,并鼓励其通过自主性学习掌握方法,达到自由运用。如在识记单词时,可有意识地渗透巧记单词的方法如,为开,兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头,成为打开成功大门的钥匙。在小学英语教学中,个让学生肢体放松的游戏,活跃课堂教学,让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语首轻松愉快的英语歌曲,同样能激发保持深化学生学习英语的兴趣次刺激好玩的英语竞赛,也能诱发小学生的学习兴趣,营造种你追浅谈怎样培养学生学习英语的主动性原稿在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。教师要对学生多些关爱,经常手中握有多把鼓励的尺子......”。