1、“.....没有兴趣对教学而言,无疑与对牛弹琴。面对如火如荼的基础课程改革,做为数学教师应努力引导学生亲自参与知识的发现过程独立的解决问题勤于思维研究善于归纳总结,积极开发智力发展能力,培养学习兴趣。在教学中可从以下几方面去激发学生的兴趣设置数学疑问,激发学习欲望。在教重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外,许多测量题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。从学生解答情况分析,概括为不授不会,新题不会。也就是说,题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的,学上关怀学生的冷暖喜恶之爱,更有学习上了解学习情况填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友......”。

2、“.....由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。比如在数系的统运算的统数与形的统等内容中挖掘数学的统美,在应用数学方法解决其它学科中的问题和联系实际问题时挖掘数学的抽象美,在逻辑推理运算多毫则长,少毫则短的数学讨论中挖掘数学的严谨美,在题多变题多解的或讲授得不全面的,学生不会解答题型新颖或问题方式不同于课本题目的,学生不会解答。这给我们以往不利于创新教育的课堂教学教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。中图分类号文献标识码文章编号内容摘要本文论述了新课程下对数学教学方式的探讨。即营造论证,对于保持学生的学习兴趣必然是有益的。但是对计算器的使用应恰当,否则会造成学生对计算器依赖而不能独立完成作业的后果。其实,数学的美是冷而严肃的美,它不可能像看小品或做游戏样让人很直观地感受到......”。

3、“.....让学生去理性地体验。然而,旦学生有了感为易地掌握所学的知识,逐步培养学生的观察力,发展学生的想象力,锻炼学生的思维,开发学生的智力。这样即增加了数学的趣味性,又创造了学习数学的良好氛围新课程下的初中数学教学之我见原稿。关键词数学教学主体意识探究兴趣本年度的期中数学考题,从新型试题上分析,学们的胃口下子被吊了起来,积极的去讨论,主动的设计方案,收到了良好的效果,为后续学习打下了基础。借助数学实例,激发学习兴趣。在数学教学中,教师不仅要从提高语言表达能力和语言直观上下工夫,还应充分利用直观教学的各种教具进行教学,使学生在学习中得到无穷乐趣。在数以往相比,此次试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外,许多测量题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。从学生解答情况分析,概括为不授不会,新题不会。也就是说......”。

4、“.....好知者不如乐之者。兴趣是学习的原动力,兴趣是学习的催化剂。没有兴趣对教学而言,无疑与对牛弹琴。面对如火如荼的基础课程改革,做为数学教师应努力引导学生亲自参与知识的发现过程独立的解决问题勤于思维研究善于归纳总结它不可能像看小品或做游戏样让人很直观地感受到,而需要在教师的不断引导下,让学生去理性地体验。然而,旦学生有了感受数学美的能力,由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。比如在数系的统运算的统数与形的统等内容中挖掘数学的统美,在应用数学方法解决其它学科中的问的怪问题,教师要耐心细心合理地引导,对解决不了的问题,不能打击学生的积极性,要与学生起去探索,使他们运用正确的学习方法,尽可能多得去掌握知识,品尝成功的乐趣,不失时机地去保护学生的兴趣,提高学生的兴趣。总之,只有正视中学数学教学的客观实际......”。

5、“.....让学生成为课堂的主人减少繁琐复杂的运算论证,让学生在科学探究中体验快乐注重学生积极性的激发与保护。夏丐尊曾经说过教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水样没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。所以教师首先要爱生。这种爱是多方位的,既有生以往相比,此次试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外,许多测量题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。从学生解答情况分析,概括为不授不会,新题不会。也就是说,题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授数学美的能力,由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。比如在数系的统运算的统数与形的统等内容中挖掘数学的统美,在应用数学方法解决其它学科中的问题和联系实际问题时挖掘数学的抽象美,在逻辑推理运算多毫则长,少毫则短的数学讨论中挖掘数学的严谨美,在题多变题多解的趣味性......”。

6、“.....减少繁琐复杂的运算论证,让学生在科学探究中体验数学美新教材减少了老教材中那些繁琐复杂而又无实际意义的计算题,对些复杂数字的计算要求用计算器完成,教学活动中注意避免那些不必要的枯燥的繁琐运算新课程下的初中数学教学之我见原稿和联系实际问题时挖掘数学的抽象美,在逻辑推理运算多毫则长,少毫则短的数学讨论中挖掘数学的严谨美,在题多变题多解的教学中挖掘数学的奇异美只要教师注重挖掘,数学美就无处不在只要教师循循善诱的引导,学生感悟数学美的能力就会与日俱增新课程下的初中数学教学之我见原稿数学美的能力,由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。比如在数系的统运算的统数与形的统等内容中挖掘数学的统美,在应用数学方法解决其它学科中的问题和联系实际问题时挖掘数学的抽象美,在逻辑推理运算多毫则长,少毫则短的数学讨论中挖掘数学的严谨美......”。

7、“.....对些复杂数字的计算要求用计算器完成,教学活动中注意避免那些不必要的枯燥的繁琐运算与论证,对于保持学生的学习兴趣必然是有益的。但是对计算器的使用应恰当,否则会造成学生对计算器依赖而不能独立完成作业的后果。其实,数学的美是冷而严肃的发学习兴趣。在数学教学中,教师不仅要从提高语言表达能力和语言直观上下工夫,还应充分利用直观教学的各种教具进行教学,使学生在学习中得到无穷乐趣。在数学教学中要尽量举些学生熟悉的实例,运用幻灯片数学模型实物等教具,形象而又直观地引导学生去观察分析综合。如在讲授圆学改革,真正做到智力因素与非智力因素并重,双基训练与能力培养同行,增强数学素养与发展创新精神同步,课堂小环境与政策大环境协调,新课程的实施才能富有成效,数学才有望成为中学生最喜爱的学科。减少繁琐复杂的运算论证,让学生在科学探究中体验数学美新教材减少了老教材中那以往相比......”。

8、“.....而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外,许多测量题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。从学生解答情况分析,概括为不授不会,新题不会。也就是说,题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授学中挖掘数学的奇异美只要教师注重挖掘,数学美就无处不在只要教师循循善诱的引导,学生感悟数学美的能力就会与日俱增。允许学生异想天开,合理保护学生的兴趣。在数学教学过程中,学生作为个不成熟的个体,其思维存在不足。学生多,思考方式不致,在课堂教学中难免会有这样或那论证,对于保持学生的学习兴趣必然是有益的。但是对计算器的使用应恰当,否则会造成学生对计算器依赖而不能独立完成作业的后果。其实,数学的美是冷而严肃的美,它不可能像看小品或做游戏样让人很直观地感受到,而需要在教师的不断引导下,让学生去理性地体验。然而,旦学生有了感,积极开发智力发展能力,培养学习兴趣......”。

9、“.....激发学习欲望。在教学过程中恰当的设置疑问,可以激发学生的求知欲望。如在学习勾股定理时,设置成我红军追赶敌人的路线问题,请同学们寻求最简单的方法并求出追击敌人所用的时间。角时制作圆周角的模型,并引导学生自己动手制作自己发现知识,积极主动地去观察去思考数学,从而激发学生学习数学知识的兴趣,使学生在轻松愉快的环境中能够化难为易地掌握所学的知识,逐步培养学生的观察力,发展学生的想象力,锻炼学生的思维,开发学生的智力。这样即增加了数学新课程下的初中数学教学之我见原稿数学美的能力,由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。比如在数系的统运算的统数与形的统等内容中挖掘数学的统美,在应用数学方法解决其它学科中的问题和联系实际问题时挖掘数学的抽象美,在逻辑推理运算多毫则长,少毫则短的数学讨论中挖掘数学的严谨美,在题多变题多解的过程中恰当的设置疑问,可以激发学生的求知欲望......”。