1、“.....学习作者怎样从重点观察中抓景物特点水静清绿山奇秀险者结合识,又可验证知识既可解决作文的材料问题,又可发展思维。因此,只有教会了学生如何观察并逐步培养其良好的观察思考的习惯,才有可能提高作文教学的效率。观察指导的开展方向要结合阅读教学进行。在阅读教学中,要指导学生理解学习作者确定观察的角度顺序。世界上的事物千姿百态,千差万别。在观察个具体的事物时,只有角度顺序方法是最适合认识事物的才能有效地观察。例如对有限的静止的事物全面观察。对事物的局部重点观察对变化发展的事物跟踪观察对相似或相反的事小学作文教学中如何帮助学生掌握观察要点原稿加工,又可能成为很好的写作材料。故对这类材料在取舍时要多动动脑子......”。

2、“.....储存备用,不轻易放过。要使学生懂得观察要有主有次,有轻有重,要抓住重点,通过重点观察来把握事物的本质特点。个事物,有主有次,有它的指导学生理解学习作者是怎样观察的如何选用观察的角度顺序方法。如何确定观察重点从而抓住事物的特点如何在观察中分析比较如何展开联想和想象如何将观察中获取的知识进行积累等等。例如在教学桂林山水时,可指导学生理解作者的观小学作文教学中如何帮助学生掌握观察要点原稿。观察中可以获得的材料对作文来说,有的有用,有的则无用。这就需要在观察中作出取舍。而有的材料虽暂时用不上,但可能在以后用得上。还有的材料虽然不能直接作为作文材料,但通过大脑的变而观者的立足点变化了通过草原的教学,可以指导学生理解学习作者点变景换的观察方法即观察者立足点和景物都在变化。中图分类号作文教学中应特别重视观察的作用。教育心理学告诉我们观察是有目的有计划的感知。而观察又离不开思维......”。

3、“.....养成记观察笔记的良好习惯。小学作文教学中如何帮助学生掌握观察要点原稿。学习作者怎样从重点观察中抓景物特点水静清绿山奇秀险者结合,美景如画学习作者怎样展开联想和想象大海西湖泰山此过程中,既可获取知识,又可验证知识既可解决作文的材料问题,又可发展思维。因此,只有教会了学生如何观察并逐步培养其良好的观察思考的习惯,才有可能提高作文教学的效率。观察指导的开展方向要结合阅读教学进行。在阅读教学中,要要使学生懂得观察中要边观察边思考。要对事物进行分析比较,还要展开联想和想象。这样才能看懂看透,深刻地认识事物,才能将生活中的各种事物联系起来,从而较全面地认识生活,认识世界。这其实也是个使观察获取的材料产生裂变的过程观察写作材料。故对这类材料在取舍时要多动动脑子,找到它们可能存在的价值,储存备用,不轻易放过。要使学生懂得观察要有主有次,有轻有重,要抓住重点......”。

4、“.....个事物,有主有次,有它的特点个事物的个部分,是第步,应从哪些方面进行,应注意哪些,前文已论及,不再赘述。观察思考这里的思考包括切思维活动是学生观察事物,理解认识观察对象,发展思维,丰富作文材料切不可少的重要环节。由于心理特点限制,小学生往往不明白在观察中怎样思考察顺序学习作者从部分山水到整体山水结合地观察学习作者怎样怎样在观察中分析比较用波澜壮阔的大海水平如镜的西湖同漓江的水进行比较同峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山同桂林的山进行比较等。要使学生懂得根据要观察的对象的特点来选择此过程中,既可获取知识,又可验证知识既可解决作文的材料问题,又可发展思维。因此,只有教会了学生如何观察并逐步培养其良好的观察思考的习惯,才有可能提高作文教学的效率。观察指导的开展方向要结合阅读教学进行。在阅读教学中,要加工,又可能成为很好的写作材料。故对这类材料在取舍时要多动动脑子,找到它们可能存在的价值......”。

5、“.....不轻易放过。要使学生懂得观察要有主有次,有轻有重,要抓住重点,通过重点观察来把握事物的本质特点。个事物,有主有次,有它的且也有利于发展思维,使观察效率更高。要使学生懂得观察是积累知识发展思维的必由之路,要时刻留心身边的事物,随时观察,随时积累,切不可把观察看成作文前的临时抱佛脚。而且还要明白好记性不如烂笔头的道理,养成记观察笔记的良好习惯小学作文教学中如何帮助学生掌握观察要点原稿,也可能有主有次,有它的特点个事物整体上的主次及特点往往由其它各个部分的主次特点组合而成。这些,都应在观察中注意到。只有抓住了事物的重点和特点,作文时才能重点突出,主次分明。小学作文教学中如何帮助学生掌握观察要点原稿加工,又可能成为很好的写作材料。故对这类材料在取舍时要多动动脑子,找到它们可能存在的价值,储存备用,不轻易放过。要使学生懂得观察要有主有次,有轻有重,要抓住重点......”。

6、“.....个事物,有主有次,有它的提炼出对作文有用的新材料。观察中可以获得的材料对作文来说,有的有用,有的则无用。这就需要在观察中作出取舍。而有的材料虽暂时用不上,但可能在以后用得上。还有的材料虽然不能直接作为作文材料,但通过大脑的加工,又可能成为很好的学生理解学习作者的定景换点的观察方法即观察的景物不变而观者的立足点变化了通过草原的教学,可以指导学生理解学习作者点变景换的观察方法即观察者立足点和景物都在变化。要使学生懂得观察中要边观察边思考。要对事物进行分析比较,还,这是观察指导中的个难点,在指导学生观察时,必须让学生逐步懂得怎样去突破它,要在指导中注意启发学生思考,指导学生分析比较,引出他们的联想,激发他们的想象,学习把各种事物联系起来,学习从现有的知识中通过分解组合,加工创造,此过程中,既可获取知识,又可验证知识既可解决作文的材料问题,又可发展思维。因此......”。

7、“.....才有可能提高作文教学的效率。观察指导的开展方向要结合阅读教学进行。在阅读教学中,要特点个事物的个部分,也可能有主有次,有它的特点个事物整体上的主次及特点往往由其它各个部分的主次特点组合而成。这些,都应在观察中注意到。只有抓住了事物的重点和特点,作文时才能重点突出,主次分明。学法指导即观察方法指导小学作文教学中如何帮助学生掌握观察要点原稿。观察中可以获得的材料对作文来说,有的有用,有的则无用。这就需要在观察中作出取舍。而有的材料虽暂时用不上,但可能在以后用得上。还有的材料虽然不能直接作为作文材料,但通过大脑的察中的分析比较联想,想象所得都可能成为新的有用的作文材料。而且也有利于发展思维,使观察效率更高。要使学生懂得观察是积累知识发展思维的必由之路,要时刻留心身边的事物,随时观察,随时积累,切不可把观察看成作文前的临时抱佛脚。要展开联想和想象。这样才能看懂看透......”。

8、“.....才能将生活中的各种事物联系起来,从而较全面地认识生活,认识世界。这其实也是个使观察获取的材料产生裂变的过程观察中的分析比较联想,想象所得都可能成为新的有用的作文材料。而小学作文教学中如何帮助学生掌握观察要点原稿加工,又可能成为很好的写作材料。故对这类材料在取舍时要多动动脑子,找到它们可能存在的价值,储存备用,不轻易放过。要使学生懂得观察要有主有次,有轻有重,要抓住重点,通过重点观察来把握事物的本质特点。个事物,有主有次,有它的,美景如画学习作者怎样展开联想和想象大海西湖泰山香山翡翠老人巨象骆驼屏障竹笋人在画中游等。再如通过火烧云的教学,可以指导学生理解学习作者定点换景的观察方法即观察者的立足点不变而观察的景物在变化通过瀑布的教学。可以指导小学作文教学中如何帮助学生掌握观察要点原稿。观察中可以获得的材料对作文来说,有的有用,有的则无用。这就需要在观察中作出取舍......”。

9、“.....但可能在以后用得上。还有的材料虽然不能直接作为作文材料,但通过大脑的是怎样观察的如何选用观察的角度顺序方法。如何确定观察重点从而抓住事物的特点如何在观察中分析比较如何展开联想和想象如何将观察中获取的知识进行积累等等。例如在教学桂林山水时,可指导学生理解作者的观察顺序学习作者从部分比较观察等等。再如在景物观察中根据景物特点分别采用定点换景定景换点点变景换等方法进行观察等。中图分类号作文教学中应特别重视观察的作用。教育心理学告诉我们观察是有目的有计划的感知。而观察又离不开思维。在此过程中,既可获取知察顺序学习作者从部分山水到整体山水结合地观察学习作者怎样怎样在观察中分析比较用波澜壮阔的大海水平如镜的西湖同漓江的水进行比较同峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山同桂林的山进行比较等。要使学生懂得根据要观察的对象的特点来选择此过程中,既可获取知识,又可验证知识既可解决作文的材料问题,又可发展思维......”。