1、“.....应在依相结合,不要面面俱到,要有侧重点。布置作业是中学数学教学中实现教学目的,检验教学目的是否实现的有效手段之,而作业的设计恰好是这环节中的关键,作业设计是否合理,直接关系到教学目的实现和学生智力的开发及能力的培养。为作业写上不同的评语,不仅可以传递教师的要求和指导意见,而且可以密切师生关系,激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性,评语形式多种多样,如赞扬式鼓励式指导式等。总之,只要我们依据教学规律和学生心理特点,善于在教学中然后由这些学生批改其它同学的作业。这样来,这些学生可以了解其他同学作业中的优缺点,有利于进步。同时,也可以体会到教师批改作业的辛苦,有利于端正学习态度。由科代表和几位同学组成信息小组,其任务有两个汇集班级作业中出谈数学作业的设计与批改原稿符号批改作业,从这些符号学生只知道对错情况,但错的原因并不定知道。为了从实际出发......”。

2、“.....让学生和教师从作业堆中解放出来,作业的设计与批改的改革已经是教育发展的需要。谈数学作业的设计与批改原稿改具有指导性和权威性,本应因人而异,精批细改,但教师的时间和精力有限,常常加班加点仍无法如愿以偿,让学生代改又难以保证质量,再者作业批改之后,学生往往因下次作业任务紧和缺乏反思改进的自觉性及相应方法而达不到要求,很难保证教学的质量。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的渠道。但是学生为了按时完成作业,可能存在抄袭或应付作业的现象,这样来,教师获得的信息就失去了可信度,由于时间紧,教师只好用等简单得学习不再是单调枯燥的,而是生动有趣的。设计的作业能否达到预期的目的和效果,这信息获得的途径是批改作业,只有认真批改作业,才能使师生双方及时接受正确的信息。但是,传统的全批全改法,已不能适应当前素质教育的需要......”。

3、“.....谈数学作业的设计与批改原稿。心理学研究的结果表明,兴趣是学生学习的最好的老师,所以说作业的设计不仅要合理,还应该能激发起学生的学习兴趣,使学生觉得作业不再是种负担,而是种乐趣,从而变被动如何改进数学作业的批改方法,教学教师在教学中总结出不少好的经验,现作如下归纳新课后简单的作业可以当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统批改或同桌互改。这种方法适用于那些格式固定,答案统的作业,如填空选择等。作业批布置作业是中学数学教学中实现教学目的,检验教学目的是否实现的有效手段之,而作业的设计恰好是这环节中的关键,作业设计是否合理,直接关系到教学目的实现和学生智力的开发及能力的培养。为了合理的设计作业,达到目的,应在依很难保证教学的质量。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的渠道。但是学生为了按时完成作业,可能存在抄袭或应付作业的现象......”。

4、“.....教师获得的信息就失去了可信度,由于时间紧,教师只好用等简单。但是,不少教师由于思想上没有真正改变教育观念,这就使得他们在作业的设计与批改方法上仍走老路,不少教师仍是每天给学生布置大量的作业,搞题海战术,由于学生终日泡在题海里,甚至由于完不成大量的作业,还要受到老师的惩罚用教师批改和学生批改相结合,就可以解决这些难题,其效果较好。具体做法是首先教师选取些有代表性的作业,并当着这些学生的面批改他们的作业,给他们做出示范,并告诉他们批改作业的目的任务和般性原则如批语要有针对性目的性等如何改进数学作业的批改方法,教学教师在教学中总结出不少好的经验,现作如下归纳新课后简单的作业可以当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统批改或同桌互改。这种方法适用于那些格式固定,答案统的作业,如填空选择等。作业批符号批改作业,从这些符号学生只知道对错情况,但错的原因并不定知道......”。

5、“.....革除作业设计与批改的弊病,让学生和教师从作业堆中解放出来,作业的设计与批改的改革已经是教育发展的需要。谈数学作业的设计与批改原稿然,这些促使学生完成当天作业,及时反馈教学信息,能起到定作用。但是,由于教师在作业的批改上花费了大量的时间和精力,就相对减少了钻研教材,改进教法,认真备课及开展课外活动的时间。由于在教学的主要环节上花费的时间少,谈数学作业的设计与批改原稿符号批改作业,从这些符号学生只知道对错情况,但错的原因并不定知道。为了从实际出发,革除作业设计与批改的弊病,让学生和教师从作业堆中解放出来,作业的设计与批改的改革已经是教育发展的需要。谈数学作业的设计与批改原稿符号批改作业,从这些符号学生只知道对错情况,但错的原因并不定知道。为了从实际出发,革除作业设计与批改的弊病,让学生和教师从作业堆中解放出来......”。

6、“.....谈数学作业的设计与批改原稿然,这些促使学生完成当天作业,及时反馈教学信息,能起到定作用。但是,由于教师在作业的批改上花费了大量的时间和精力,就相对减少了钻研教材,改进教法,认真备课及开展课外活动的时间。由于在教学的主要环节上花费的时间少,。但是,不少教师由于思想上没有真正改变教育观念,这就使得他们在作业的设计与批改方法上仍走老路,不少教师仍是每天给学生布置大量的作业,搞题海战术,由于学生终日泡在题海里,甚至由于完不成大量的作业,还要受到老师的惩罚,这样来,无形中会加重学生的负担,也会打击学生的积极性,也会造成学生应付作为的局面,从而达不到布置作业的目的。对于作业的批改,全批全改仍是不少中学作业批改制度中明确规定的条,并且作为衡量教师工作态度的重要标准之。如何改进数学作业的批改方法,教学教师在教学中总结出不少好的经验......”。

7、“.....采用集体讨论答案,当堂集中统批改或同桌互改。这种方法适用于那些格式固定,答案统的作业,如填空选择等。作业批。作为的难易程度难度是相对而言的,教师在把握难度时,要根据学生的学习情况而定。目前,随着教育改革的深入与发展,教育已经由应试为素质教育,这样来,原有的数学作业设计模式与批改方法已经不能适应当前教育改革的需很难保证教学的质量。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的渠道。但是学生为了按时完成作业,可能存在抄袭或应付作业的现象,这样来,教师获得的信息就失去了可信度,由于时间紧,教师只好用等简单依纲扣本的基础上,把握好数学作业设计的几个方面。只有如此,学生才能较全面地掌握知识。当然作业覆盖面的大小,要与教学目的,重难点相结合,不要面面俱到,要有侧重点。作业的覆盖面堂新课程往往有多个知识点,在设计作业时,这样来......”。

8、“.....也会打击学生的积极性,也会造成学生应付作为的局面,从而达不到布置作业的目的。对于作业的批改,全批全改仍是不少中学作业批改制度中明确规定的条,并且作为衡量教师工作态度的重要标准之。诚谈数学作业的设计与批改原稿符号批改作业,从这些符号学生只知道对错情况,但错的原因并不定知道。为了从实际出发,革除作业设计与批改的弊病,让学生和教师从作业堆中解放出来,作业的设计与批改的改革已经是教育发展的需要。谈数学作业的设计与批改原稿合理的设计作业,达到目的,应在依纲扣本的基础上,把握好数学作业设计的几个方面。目前,随着教育改革的深入与发展,教育已经由应试为素质教育,这样来,原有的数学作业设计模式与批改方法已经不能适应当前教育改革的需很难保证教学的质量。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的渠道。但是学生为了按时完成作业......”。

9、“.....这样来,教师获得的信息就失去了可信度,由于时间紧,教师只好用等简单总结,定能找到条既能提高教育质量又能减轻师生负担的新路子作业的覆盖面堂新课程往往有多个知识点,在设计作业时,要注意这些知识点的应用。只有如此,学生才能较全面地掌握知识。当然作业覆盖面的大小,要与教学目的,重难的,分析原因,指出正确答案,供同学们参阅。督促学生对作业中所犯的查找原因。注意作业批改的评语作业批改是门教学艺术,传统的打的形式已不适应教育形式发展的需要,在作业批改中,针对不同层次的学生,不同类型用教师批改和学生批改相结合,就可以解决这些难题,其效果较好。具体做法是首先教师选取些有代表性的作业,并当着这些学生的面批改他们的作业,给他们做出示范,并告诉他们批改作业的目的任务和般性原则如批语要有针对性目的性等如何改进数学作业的批改方法,教学教师在教学中总结出不少好的经验......”。