1、“.....我也常常找后进生谈,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或谈心谈话是班主任工作主要方式方法,我也常常找后进生谈,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落歧视,他们般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到你的理解谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。谈心过程中切忌用你自己想想,是不是,对不对等话语,我的音录像等形式创设种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的春,教师可先放段有关春天风光的录像带,花坞春晓桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放曲春天在哪里的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的小桔灯,教师想情绪联系起来,体会作者对雄姿英发的周瑜建功立业的敬慕......”。

2、“.....由物及人,由人及己,抒发人生如梦的心理历程,由此而获得自己的审美感悟。美的具体性和美感的情感性,决定在培养审美感受能力的时候,必须调动学生的生活和知识积累去进行联想和想象,以丰富审美对象中包含的情感因素,使学生理解美的形象所展示的意义,明在语文教学中培养学生健康情感原稿丑恶,有的鞭笞好妄有的鞭扯落后,有的鞭挞黑暗这些丰富多采的语文内容无不寄寓了作者的审美情感。这就要求去启发引导学生在语文学习中了解人的自身,了解人的情感和内心世界,这样可以帮助学生更好地理解课文。读苏东坡的意境开阔场面宏大的念奴娇。赤壁怀古,要体会作品所表达的时间流逝,世事沉浮的怀古之幽情,就必须帮助学生从作维等。这环节作为高层次的目标要求,教学中可视教材和学生实际灵活运用。培养学生审美情感语文教材是美的载体,每篇课文都体现着各自不同的美的内容。有的歌咏伟大,有的歌咏平凡有的歌颂善良,有的歌颂纯真有的鞭笞丑恶......”。

3、“.....有的鞭挞黑暗这些丰富多采的语文内容无不寄寓了作者的审美情感。这就要求去启发尽相同的内容,并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维求异思维逆向思维等。这环节作为高层次的目标要求,教学中可视教材和学生实际灵活运用。培养学生审美情感语文教材是美的载体,每篇课文都体现着各自不同的美的内容。有的歌咏伟大,有的歌咏平凡有的歌颂善良,有的歌颂纯真有的鞭笞础,是个人独立研读理解把握文章的过程。要让学生反复阅读原文,要边读边想,要圈点勾画,并在阅读笔记上写出感受欣赏评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行,通过相互交流,质疑启发,深化理解。在研讨过程中,教师不但要起好组织指导的作用,而且还要适时适度地参与研讨,不能把学生的思路往既定的框子和结论上靠,而要鼓励思维的平气和,以诚相见,以诚对待,以个朋友身份与之交流,如果赢得他的句老师,我和你好相似......”。

4、“.....把你当做可以倾述的对象,那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很肝胆,如果能把他们身上的侠义之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他多向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯。创新是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的方面和自己的些生活经验文化内存思想情感等联系起来思考,通过比较延伸联想和推测,提炼出种和教参不尽相同的内容,并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维求异思维逆向思采取有效的教学策略爱心是教育的关键。在语文教学中培养学生健康情感原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要在语文教学中有目的有计划的培养学生健康情感是中学语文教师提高教育教学质量的必要手段。和后进生谈心谈话是班主任工作主要方式方法,我也常常找后进生谈......”。

5、“.....后进生的自尊心更强,因为学习不好或,这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。在语文教学中培养学生健康情感原稿。中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同调动学生的生活和知识积累去进行联想和想象,以丰富审美对象中包含的情感因素,使学生理解美的形象所展示的意义,明确美的情感所蕴含的理性。当感知想象情感和理解这些心理要素结合起来,并达到自由协调的状态时,个审美感受领悟体验系统,即审美心理结构也就组合而成了。这时愉快的审美体验也就产生了,在这种状态中,不仅学生的认知和引导学生在语文学习中了解人的自身,了解人的情感和内心世界,这样可以帮助学生更好地理解课文。读苏东坡的意境开阔场面宏大的念奴娇。赤壁怀古......”。

6、“.....世事沉浮的怀古之幽情,就必须帮助学生从作品的表层走进作品的深层,把浪淘尽千古风流人物时多少豪杰人道是国周郎赤壁联系起来,同苏轼当时被贬黄州不得志的思多向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯。创新是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的方面和自己的些生活经验文化内存思想情感等联系起来思考,通过比较延伸联想和推测,提炼出种和教参不尽相同的内容,并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维求异思维逆向思丑恶,有的鞭笞好妄有的鞭扯落后,有的鞭挞黑暗这些丰富多采的语文内容无不寄寓了作者的审美情感。这就要求去启发引导学生在语文学习中了解人的自身,了解人的情感和内心世界,这样可以帮助学生更好地理解课文。读苏东坡的意境开阔场面宏大的念奴娇。赤壁怀古,要体会作品所表达的时间流逝,世事沉浮的怀古之幽情......”。

7、“.....而且还要适时适度地参与研讨,不能把学生的思路往既定的框子和结论上靠,而要鼓励思维的多向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯。创新是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的方面和自己的些生活经验文化内存思想情感等联系起来思考,通过比较延伸联想和推测,提炼出种和教参在语文教学中培养学生健康情感原稿时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学阿长与山海经时,可先联系从百草园到味书屋文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意丑恶,有的鞭笞好妄有的鞭扯落后,有的鞭挞黑暗这些丰富多采的语文内容无不寄寓了作者的审美情感。这就要求去启发引导学生在语文学习中了解人的自身,了解人的情感和内心世界......”。

8、“.....读苏东坡的意境开阔场面宏大的念奴娇。赤壁怀古,要体会作品所表达的时间流逝,世事沉浮的怀古之幽情,就必须帮助学生从作趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学阿长与山海经时,可先联系从百草园到味书屋文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事义之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。在阅读教学中,应注重指导学生审美能力得到发展......”。

9、“.....采取有效的教学策略爱心是教育的关键。中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这特点,针对教学内容,从与课题有关的多向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯。创新是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的方面和自己的些生活经验文化内存思想情感等联系起来思考,通过比较延伸联想和推测,提炼出种和教参不尽相同的内容,并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维求异思维逆向思品的表层走进作品的深层,把浪淘尽千古风流人物时多少豪杰人道是国周郎赤壁联系起来,同苏轼当时被贬黄州不得志的思想情绪联系起来,体会作者对雄姿英发的周瑜建功立业的敬慕,体会作者感慨今昔,由物及人,由人及己......”。