1、“.....先生好饮乎此地有万家酒店。李白早知汪伦的方法古代有位大文豪写了首绝,在诗中直接将西湖比作美女西施,这位大文豪是谁呢这首诗叫什么呢是怎么写的呢再如教学李商隐的夜雨寄北,可从东边日出西边雨,道是无晴却有晴这句千古佳唱着手,激疑设趣,从而引导学生欣然诵诗。古诗教学伊始,教师可采用猜谜语讲故事提问题伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得体投地,日夜吟诵他的诗。有回,汪伦听说李白来了安徽,就修书封。信中写道先生好游乎此地有十里桃花。先生好饮乎此地有万家酒店。李白早知汪伦是方豪士,便欣然前访。见面后,李白方知受骗所谓桃花,只是桃花天小结,停下来巩固次。这样首首的过关。全部背完后再开始总复习,每天复习首,天又是个阶段。因为开始是从前面往后背,前面的经过不断复习,总比后面的背得熟,就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写,还是像前面那样,天首。这样反反复复......”。

2、“.....倒背了再打乱顺序背,让小学生在学习古诗中提升素养原稿朗读吧,学生于是摇头晃脑,琅琅上口。然后指名读,开火车读,男女对接读,以学定教,把握生字词的读音。接着问在朗读中,你明白了诗中写的是什么事吗在学生初读体验的基础上,教师讲述十里桃花,万家酒店的故事。听了故事,再去读读诗,你有什么感受呢引导学生再去理解桃花潭小学生在学习古诗过程中不断提高自己素养。让小学生在学习古诗中提升素养原稿。我般是按这样的步骤教学生背古诗的先领读遍,使学生读正确,读通顺。关键词小学生学习古诗提高素养小学教材中的古典诗短小精悍,词句优美,韵律和谐,特别适合小学生背诵。教师要让小学生在学求的境界。引导孩子正确诵读,用心诵读,教师可以避开传统的以理解诗意而理解诗意,而是创设情景,通过反复诵读,让学生走进诗中所描绘的意境,注重整体感知,整体理解。如我在教学赠汪伦时,学生对这首诗兴趣盎然......”。

3、“.....那就大再开始总复习,每天复习首,天又是个阶段。因为开始是从前面往后背,前面的经过不断复习,总比后面的背得熟,就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写,还是像前面那样,天首。这样反反复复,正背了倒背,倒背了再打乱顺序背,不给学生遗忘的机会。用不了多长时间,首诗就能巩固赠汪伦诗的兴趣。又如教学苏轼的饮湖上,初晴后雨,就可采用设悬念的方法古代有位大文豪写了首绝,在诗中直接将西湖比作美女西施,这位大文豪是谁呢这首诗叫什么呢是怎么写的呢再如教学李商隐的夜雨寄北,可从东边日出西边雨,道是无晴却有晴这句千古佳唱着手,激疑设趣,从了。如果赶上假期,就布置学生天首,边背边抄,既练了字又起到了巩固的作用,可谓举两得。根据学期计划合理安排,步个脚印,步步踩实,诵读活动会收到很好的效果。关键词小学生学习古诗提高素养小学教材中的古典诗短小精悍,词句优美,韵律和谐,特别适合小学生背诵......”。

4、“.....可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客汪伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得体投地,日夜吟诵他的诗。有回,汪伦听说李白来了安徽,就修书封。信中写道先生好游乎此地有十里桃花。先生好饮乎此地有万家酒店。李白早知汪伦复诵读,才能体味出其中的味道,才能把有行的方块文字,演绎成各种丰富的画面和意境,从中体会到美,感受到美。如王维的使至塞上中大漠孤烟直,长河落日圆是千古名句。开始学生在诵读时很难读出感情,也不知道这句为什么是名句。后来,我请学生用简笔画把这句话的内容描述下,并标次,但我相信在小学的古诗教学中朦朦胧胧才是真。培养学生要读出古诗情感情是古诗文的魂,它渗透在字里行间,与事景交融,诸如爱国情山水情朋友情母子情等。教师只有带领学生尽情诵读,引导学生认真体味辨别,学生才会体会出作者的情,并产生共鸣,展开定的联想和想象......”。

5、“.....让小学生在学习古诗中提升素养原稿。目标,有计划学习古诗不贪多,不性急,每天背首或两首,边背边巩固。把近期目标告诉学生,每天按计划进行。这样形成规律,学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背首,边背新的边复习旧的,了。如果赶上假期,就布置学生天首,边背边抄,既练了字又起到了巩固的作用,可谓举两得。根据学期计划合理安排,步个脚印,步步踩实,诵读活动会收到很好的效果。关键词小学生学习古诗提高素养小学教材中的古典诗短小精悍,词句优美,韵律和谐,特别适合小学生背诵。教师要让朗读吧,学生于是摇头晃脑,琅琅上口。然后指名读,开火车读,男女对接读,以学定教,把握生字词的读音。接着问在朗读中,你明白了诗中写的是什么事吗在学生初读体验的基础上,教师讲述十里桃花,万家酒店的故事。听了故事,再去读读诗,你有什么感受呢引导学生再去理解桃花潭略祖国的大好河山。飞流直下千迟......”。

6、“.....人在画中游景与诗被孩子们演绎得天衣无缝,让人不得不对孩子刮目相看。古诗是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟引领孩子学习诗歌,发现她的美,欣赏她的美,演绎她的美,丰富孩子的人文素养,这是我们每个语文教师应当追让小学生在学习古诗中提升素养原稿出颜色线条。经过学生自己的分析,感受到种画面的美感。再读的时候,感情即刻充沛了很多,还带出了点意境。学生要获得的这种审美感受,可以说是种艺术的再创造古诗教学伊始,教师可采用猜谜语讲故事提问题设悬念等方法,精心引发学生兴趣。让小学生在学习古诗中提升素养原稿朗读吧,学生于是摇头晃脑,琅琅上口。然后指名读,开火车读,男女对接读,以学定教,把握生字词的读音。接着问在朗读中,你明白了诗中写的是什么事吗在学生初读体验的基础上,教师讲述十里桃花,万家酒店的故事。听了故事,再去读读诗,你有什么感受呢引导学生再去理解桃花潭要对些难读出感情的句子做些分析......”。

7、“.....只要学生愿意开口,读个遍,感情就慢慢上来了。古诗文可以说是种精练的综合的文学艺术,它往往将文字绘画音乐有机地统,借助有限的文字来表达种和谐的意境有的抑扬铿锵,有的缠绵悱恻,有的悠扬明快,有的清新含蓄。只有而异了。即使是知半解,对于小学生来说,也是可喜可贺的。给学生营造个充满诗意灵性的学习空间。是我在教学中直追求的种境界。教师应该与学生同行,共同领略美景,搏击风浪。于是小荷才露尖尖角百花齐放春满园这些优美的诗句成了教室里黑板报的醒目标题书山有路勤为径,学海无涯桃花源记的开头,桃花源的奇和美就是个感情激发点,抓住它,就拉近与作者的距离,激发强烈的阅读兴趣。然后带着新奇的语气,展开想象,就能更好地理解作者创作这篇文章的感情。读出情感这是诵读古诗文的第个层次,很多学生在这个层次上难以突破。除了树立范读的模仿对象之外,教师了。如果赶上假期,就布置学生天首,边背边抄,既练了字又起到了巩固的作用......”。

8、“.....根据学期计划合理安排,步个脚印,步步踩实,诵读活动会收到很好的效果。关键词小学生学习古诗提高素养小学教材中的古典诗短小精悍,词句优美,韵律和谐,特别适合小学生背诵。教师要让水深千尺,不及汪伦送我情,从中体会诗人与朋友之间的情谊。最后个环节,配乐诵读。首诗就是幅美丽的画,首诗就是曲动听的歌。此时此刻你就是李白,你就站在船头,让我们把对好友的深情尽情地表达出来吧,学生纷纷随乐而诵,甚是沉浸。也许学生的感受还停留在水中望月,雾里看花的求的境界。引导孩子正确诵读,用心诵读,教师可以避开传统的以理解诗意而理解诗意,而是创设情景,通过反复诵读,让学生走进诗中所描绘的意境,注重整体感知,整体理解。如我在教学赠汪伦时,学生对这首诗兴趣盎然,我就顺水推舟对学生说我发现你们已经迫不及待地想读诗了,那就大伦是方豪士,便欣然前访。见面后,李白方知受骗所谓桃花,只是桃花潭,并无十里桃花所谓万家酒店......”。

9、“.....并无酒店万家。但李白哈哈大笑临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事,于是,两人结为金兰之好。临别时,李白即兴写下言绝句赠汪伦。这个故事会大大激发学生学习作舟忍时风平浪静,退步海阔天空等蕴涵着哲理的诗句频频出现在学生的赠言中,记录在学生课本的扉页,以此去勉励自己。学生开始懂得古诗并不是只拿来背的,用起来会更加精彩。课堂上让学生时时感受惊喜,享受成功,是我直所努力的目标。利用校本资源,我让孩子当导游,带领大家去领让小学生在学习古诗中提升素养原稿朗读吧,学生于是摇头晃脑,琅琅上口。然后指名读,开火车读,男女对接读,以学定教,把握生字词的读音。接着问在朗读中,你明白了诗中写的是什么事吗在学生初读体验的基础上,教师讲述十里桃花,万家酒店的故事。听了故事,再去读读诗,你有什么感受呢引导学生再去理解桃花潭悬念等方法,精心引发学生兴趣。在教学中,让孩子去读首古诗......”。