1、“.....让数学立足于学生的现实生活,以激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性有利于学生认识数学知识。生动的情境能在学生心目中留下永恒的记忆,而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯,教师要针对他们的特征,选择适当,看看能不能生存,结果学生星期都向我报告,他们都失败了,因为生活中无时无刻都要用到数学。学生说比如打电话,看电视要用到数字,去什么地方得确定方向和地点为了使学生切实体会到数学源于生活,我提倡学生写数学日记,记录生活中发现的数学问题,达到学生以老师的身份来组织春游,设想应从哪些方面来考虑活动的组织。学生们积极主动地探讨起来,考虑了如何租车才既省钱又合理安全如何购票最合算等,设计出了很多春游方案。通过这些实践活动,使数学更接近实际生活,使学生学会综合运用数学知识数学思维让学生在生活中感悟数学原稿决这些日常生活中常见的数学问题......”。

2、“.....数学来源于生活,生活离不开数学。数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学实践知识的同时,初步接触和掌握数学思想,不断增强数学意识,就必须在数学教学过程中加强生活实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。例如在教学利息和利率这课时,可以让学生去银行参观算的过程中都运用了数学知识。再如,生活中人们常去商店购物交水电费装修新房参加保险进行投资缴纳税款购买彩票等,都离不开数学。这就要求学生要动手实践,去购物去认识人民币去兑换人民币让学生用学到的数学知识进行合作探究交流反思等系列的探究活动去魅力,从中能有所感悟,从而掌握必要的基础知识和基本技能......”。

3、“.....看看能不能生存,结果学生星期都向我报告,他们都失败了,因为生活中无时无刻都要用到数学。学生说比如打电话,看电视活情境,激发学生学习数学的兴趣让学生在生动具体的情境中学习数学,让学生在现实情境中体验和理解数学是数学课程标准给我们广大数学教师提出的教学建议。的确,创设宽松和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性要用到数字,去什么地方得确定方向和地点为了使学生切实体会到数学源于生活,我提倡学生写数学日记,记录生活中发现的数学问题,达到了很好的效果,学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。培养学生在生活中发现并解决数学问题的能力为了在学生学习数江苏省兴化市实验小学,江苏兴化,中图分类号文献标识码文章编号摘要小学数学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,注重让学生亲身经历个数学探究的过程。教师应该联系生活情境使学生正确的认识数学......”。

4、“.....以些日常生活中常见的数学问题。学生在实践活动中充分感悟到了学习数学的快乐。数学来源于生活,生活离不开数学。数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学实践中,力在教学过程中如何让生活问题走进数学课堂,使学生在生活中感悟数学呢我认为可以从以下几个方面来处理。让学生在生活中感悟数学原稿。我国教育家陶行知曾经说过生活即教育。教学做合。通过学生自身活动所获取的知识比从课本上获得的知识要清楚记录银行的利率表,数学活动课上让学生模拟储蓄取钱。这时学生会产生很多问题,利率是什么啊怎样算利息呢教师可及时表扬学生爱思考勤动脑,让学生带着问题去学习新课,去寻求解决方法。又如学习了乘加应用题后,设计个春游活动方案实践活动。活动中要要用到数字,去什么地方得确定方向和地点为了使学生切实体会到数学源于生活......”。

5、“.....记录生活中发现的数学问题,达到了很好的效果,学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。培养学生在生活中发现并解决数学问题的能力为了在学生学习数决这些日常生活中常见的数学问题。学生在实践活动中充分感悟到了学习数学的快乐。数学来源于生活,生活离不开数学。数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学实践楚的多,牢固的多。学生在学得些数学知识后我们可以让他们来解决些生活中的现象,以此来加深理解,提高运用能力。例如在低年级的教学中,可以让学生知道自己几岁了多高体重多少去动手测量班中有多少学生全校有多少学生增加数感在数数量量称称算让学生在生活中感悟数学原稿我们多结合生活实际积极创造条件创设生动有趣的情境,让学生真正体会到数学的趣味性和实用性,让数学走进学生的生活,让学生的生活离不开数学......”。

6、“.....增强学生对数学知识意识,培养学生的自主创新能力决这些日常生活中常见的数学问题。学生在实践活动中充分感悟到了学习数学的快乐。数学来源于生活,生活离不开数学。数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学实践过程中都运用了数学知识。再如,生活中人们常去商店购物交水电费装修新房参加保险进行投资缴纳税款购买彩票等,都离不开数学。这就要求学生要动手实践,去购物去认识人民币去兑换人民币让学生用学到的数学知识进行合作探究交流反思等系列的探究活动去解决和需要,注重让学生亲身经历个数学探究的过程。教师应该联系生活情境使学生正确的认识数学,让数学立足于学生的现实生活,以此激发学生学习数学的兴趣和培养学生数学的思维能力,并且能够让学生学以致用将所学的数学知识运用到生活中去,从而促进学生情感的多,牢固的多......”。

7、“.....以此来加深理解,提高运用能力。例如在低年级的教学中,可以让学生知道自己几岁了多高体重多少去动手测量班中有多少学生全校有多少学生增加数感在数数量量称称算算要用到数字,去什么地方得确定方向和地点为了使学生切实体会到数学源于生活,我提倡学生写数学日记,记录生活中发现的数学问题,达到了很好的效果,学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。培养学生在生活中发现并解决数学问题的能力为了在学生学习数,让我们多结合生活实际积极创造条件创设生动有趣的情境,让学生真正体会到数学的趣味性和实用性,让数学走进学生的生活,让学生的生活离不开数学,使学生乐意并有更多精力投入到现实的探索性的数学活动中去,增强学生对数学知识意识,培养学生的自主创新算的过程中都运用了数学知识。再如,生活中人们常去商店购物交水电费装修新房参加保险进行投资缴纳税款购买彩票等......”。

8、“.....这就要求学生要动手实践,去购物去认识人民币去兑换人民币让学生用学到的数学知识进行合作探究交流反思等系列的探究活动去以此激发学生学习数学的兴趣和培养学生数学的思维能力,并且能够让学生学以致用将所学的数学知识运用到生活中去,从而促进学生情感态度价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展,最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。创设度价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展,最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。让学生在生活中感悟数学原稿。我国教育家陶行知曾经说过生活即教育。教学做合。通过学生自身活动所获取的知识比从课本上获得的知识要让学生在生活中感悟数学原稿决这些日常生活中常见的数学问题。学生在实践活动中充分感悟到了学习数学的快乐。数学来源于生活,生活离不开数学。数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会......”。

9、“.....对数学产生亲切感。在教学实践的生活情境,采用贴切的语言才能收到预期的效果。让学生感受数学的魅力,从中能有所感悟,从而掌握必要的基础知识和基本技能。江苏省兴化市实验小学,江苏兴化,中图分类号文献标识码文章编号摘要小学数学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴算的过程中都运用了数学知识。再如,生活中人们常去商店购物交水电费装修新房参加保险进行投资缴纳税款购买彩票等,都离不开数学。这就要求学生要动手实践,去购物去认识人民币去兑换人民币让学生用学到的数学知识进行合作探究交流反思等系列的探究活动去很好的效果,学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。创设生活情境,激发学生学习数学的兴趣让学生在生动具体的情境中学习数学,让学生在现实情境中体验和理解数学是数学课程标准给我们广大数学教师提出的教学建议。的确,创设宽松和谐的教学情境有利方式生活经验等去解决问题......”。