1、“.....学生成为聆听教师诵经的信徒,重要课题。小学数学教学要发挥其主渠道的作用,就要改传统的做法,即教师把学生视为接受知识的容器,学生成为聆听教师诵经的信徒,而应在课堂教学中把知识的传授与学生的有意义学习结合起来,使教学不仅具有传授知识的功能,更主要的是激发学生主动学习,以达到培养其创新这些生活经验,提出用画角星,角等方法。如教学长方形正方形的认识时,学生通过看数摸比了解了者的特征,教师问你们回想下,在认识长方形正方形时,看,要看什么数,要怎么数摸,要摸哪里比,要怎样比这样学生不仅掌握了知识,更学会了方法,他们在学习长方体正方导学生进行数学的再创造活动,是培养学生创新精神的主要途径和方法。任何数学学习活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师要善于创设情景,帮助他们积极调动已有生活经验激发个性化思维,落实主体性地位。例如在统计的初步认识节课中......”。

2、“.....培养好奇好的开端,意味着成功的半。因此,成功的导入声接影响着学生的学习兴趣和好奇心。例如教学认识人民币节,上课伊始,我便在黑板上写了个数字,这时学生很奇怪,我们要认识人民币,老师写这些干什么趁机我又板书两个,使之变成,这时观察学生的反应,开始平时看到听到的这些生活经验,提出用画角星,角等方法。数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材,应该把他们挖掘出来,不失时机的训练创新思维。利用题多解,训练发散思维。教学中注重发散思维的训练,不仅可以使学生的解题思路开阔,妙法顿生,而且对于培养学生成剂好奇是儿童的天性,他们常常会提出些奇奇怪怪的问题,这正是学生想主动参与的表现,也是创新的潜在能力,更是创新意识的萌芽。因此,教师要善于培养儿童的好奇心,进而鼓励学生学生好问,并且敢于质疑的精神,落实到教学上我们就应力求在每个教学环节中努力做到导。创设情景......”。

3、“.....是培养学生创新精神的主要途径和方法。任何数学学习活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师要善于创设情景,帮助他们积极调动已有生活经验激发个性化思维,落实主体性地位。例如在统计的初步认识节课练习以灌输知识为主。这无疑扼杀了学生创新思想的萌芽,移走了学生创新赖以生存的土壤,造成了创新人才的培养是难以实现的空中楼阁。因此,在认识上很有必要正确理解创新精神的含义。如教学长方形正方形的认识时,学生通过看数摸比了解了者的特征,教师问你们回想下,在认,借儿童节要参加歌唱比赛这件事,让学生以小组为单位从两个提名的学生中选拔名作代表,教师做记者,在黑板上写名字的时候,教师故意做出麻烦累人的表情,这时学生忍不住提议老师,我有更简便的方法,可以用在下打钩的方法记。石激起千层浪......”。

4、“.....培养学生的创新精神,是摆在每位教师面前的个重要课题。小学数学教学要发挥其主渠道的作用,就要改传统的做法,即教师把学生视为接受知识的容器,学生成为聆听教师诵经的信徒,的培养。让情感驱动智慧之车,让想象张开翅膀,是培养学生创新能力的特殊法宝。创新能力当然要有定的知识和智慧作基础,但是不可低估情感对知识智慧的作用。个智商很高的人,如果情商很低,吃不起苦,没有克服挫折战胜困难的勇气,最后他就不会取得什么成就,反之,勤能补学生多问几个问题,表明他们善于发现问题,有了问题,才能去想办法解决问题,才能在解决问题的过程中发挥创造性地想象,因而教师在教学中应鼓励学生多问几个为什么。如在教学圆柱体的表面积时,把围成圆柱的厚纸沿着高线剪开,使学生看到圆柱体的侧面展开是个长方形,从而为勇于探索新方法新理论的创新人才具有重要意义。题多解是训练发散思维的好素材,通过题多解,引导学生就不同的角度......”。

5、“.....不同的观点分析思考同问题,从而扩充思维的机遇,使学生不满足固有的方法,而求新法。小学数学教学中创新精神的培养原稿。创设情景,引,借儿童节要参加歌唱比赛这件事,让学生以小组为单位从两个提名的学生中选拔名作代表,教师做记者,在黑板上写名字的时候,教师故意做出麻烦累人的表情,这时学生忍不住提议老师,我有更简便的方法,可以用在下打钩的方法记。石激起千层浪,学生思维的阀门找于了他们想起入新课,培养好奇好的开端,意味着成功的半。因此,成功的导入声接影响着学生的学习兴趣和好奇心。例如教学认识人民币节,上课伊始,我便在黑板上写了个数字,这时学生很奇怪,我们要认识人民币,老师写这些干什么趁机我又板书两个,使之变成,这时观察学生的反应,开始补拙这句古训,永远有它不败的市场。因此,教学中,我们要做到知情并重。总之,创新就是要打破常规。要培养学生的创新精神,首先教师就应有创新的意识......”。

6、“.....更新知识,更新观念,为学生的创新精神的发展注入剂催化小学数学教学中创新精神的培养原稿拙这句古训,永远有它不败的市场。因此,教学中,我们要做到知情并重。总之,创新就是要打破常规。要培养学生的创新精神,首先教师就应有创新的意识,改变以往的问题唯条件不变思维方式固定解题策略单的教学模式,更新知识,更新观念,为学生的创新精神的发展注入剂催化剂入新课,培养好奇好的开端,意味着成功的半。因此,成功的导入声接影响着学生的学习兴趣和好奇心。例如教学认识人民币节,上课伊始,我便在黑板上写了个数字,这时学生很奇怪,我们要认识人民币,老师写这些干什么趁机我又板书两个,使之变成,这时观察学生的反应,开始得到了提高,创新思维也得到了开发。小学数学教学中创新精神的培养原稿。抓住猜想时机,训练灵感思维。知识是思维的基础,人们总是通过知识去揭示,探索和认知未知事物......”。

7、“.....是创新思维的基础。因此必须扎实抓好基础知识的教学和逻辑思维认识上很有必要正确理解创新精神的含义。小学数学教学中创新精神的培养原稿。抓住猜想时机,训练灵感思维。知识是思维的基础,人们总是通过知识去揭示,探索和认知未知事物,扎实的基础知识,清晰的基本概念,是创新思维的基础。因此必须扎实抓好基础知识的教学和逻辑得出圆柱体的表面积后,教师问还有别的办法吗这时个学生发问如果是沿着斜线剪呢教师及时鼓励他的想法,并让同学们按照他的想法动手实验,结果剪开后得到的是平行边形,平行边形也可以剪拼成长方形。这样教师语鼓励,学生生出问,之后,学生又回答了自己的问题,使认识,借儿童节要参加歌唱比赛这件事,让学生以小组为单位从两个提名的学生中选拔名作代表,教师做记者,在黑板上写名字的时候,教师故意做出麻烦累人的表情,这时学生忍不住提议老师,我有更简便的方法,可以用在下打钩的方法记。石激起千层浪......”。

8、“.....你看看我,我看看你,有的露出了满脸的惊讶接着便开始议论不对吧这怎么可能呢什么时候这个式子能成立呢由此可见,这样导入新课,学生下子就产生了强烈的好奇心,他们很想探个明白,问个究竟,为创造性地学习元角分打下了基础。探索新知,鼓励好剂好奇是儿童的天性,他们常常会提出些奇奇怪怪的问题,这正是学生想主动参与的表现,也是创新的潜在能力,更是创新意识的萌芽。因此,教师要善于培养儿童的好奇心,进而鼓励学生学生好问,并且敢于质疑的精神,落实到教学上我们就应力求在每个教学环节中努力做到导,而应在课堂教学中把知识的传授与学生的有意义学习结合起来,使教学不仅具有传授知识的功能,更主要的是激发学生主动学习,以达到培养其创新精神的目的。时至今日,仍有不少教育者把创新定位过高,认为学生还小,谈创新太早,他们对学生的创新持怀疑态度,教学中仍是讲解维的培养。让情感驱动智慧之车......”。

9、“.....是培养学生创新能力的特殊法宝。创新能力当然要有定的知识和智慧作基础,但是不可低估情感对知识智慧的作用。个智商很高的人,如果情商很低,吃不起苦,没有克服挫折战胜困难的勇气,最后他就不会取得什么成就,反之,勤能小学数学教学中创新精神的培养原稿入新课,培养好奇好的开端,意味着成功的半。因此,成功的导入声接影响着学生的学习兴趣和好奇心。例如教学认识人民币节,上课伊始,我便在黑板上写了个数字,这时学生很奇怪,我们要认识人民币,老师写这些干什么趁机我又板书两个,使之变成,这时观察学生的反应,开始精神的目的。时至今日,仍有不少教育者把创新定位过高,认为学生还小,谈创新太早,他们对学生的创新持怀疑态度,教学中仍是讲解练习以灌输知识为主。这无疑扼杀了学生创新思想的萌芽,移走了学生创新赖以生存的土壤,造成了创新人才的培养是难以实现的空中楼阁。因此,在剂好奇是儿童的天性......”。