1、“.....教师边讲解,边在图上画出南京条约和天津条约开放的通商口岸的位置,比较其不同点,既可加深学生记忆,又可帮助学生理解两次鸦片战争对中国的影响。指导学生在理解的基础上加强记忆,在记忆的过程中加史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法,收效不大,因此培养学生有节奏地复述是很重要的。例如戊戌变法的时间,戍戌变法甲午中日战争的原因日本大陆政策列强不干涉,朝鲜导火线,清朝不备战等。这样,有定的问角度也更新颖有趣。历史教材中这种内容是很多的,关键在于教师要善于发现匠心独运。湖南省衡阳市铁中学,湖南衡阳中图分类号文献标识码文章编号提高历史教学效果,记忆力是重要的环。好多学生感到学习历史并不怎样在历史教学中培养学生的记忆能力原稿键。不少学生采用机械记忆方法,收效不大,因此培养学生有节奏地复述是很重要的......”。

2、“.....戍戌变法甲午中日战争的原因日本大陆政策列强不干涉,朝鲜导火线,清朝不备战等。这样,有定的节奏,学生记起不同,分析其对中国造成的危害。以加深学生的理解和记忆能力。点面比较。怎样在历史教学中培养学生的记忆能力原稿。第科学而适时地运用提问语,以问题激发学生的学习兴趣与探索心理。讲中国边疆新危机,教师可以高课堂教学效果激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。怎样在历史教学中培养学生的记忆能力原稿。第,培养学生对历史事件有节奏地复述,是提高记忆力良好的捷径。时间地点事件是历史基础知识的关人物的比较如俄国彼得世与中国康熙皇帝英法美国资产阶级革命的异同俄国年废除农奴制的改革与日本明治维新世纪晚期美德经济迅速发展的原因等的比较。通过比较,帮助学生区分个性与共性本质特征与般规律......”。

3、“.....历史教材中这种内容是很多的,关键在于教师要善于发现匠心独运。第科学而适时地运用提问语,以问题激发学生的学习兴趣与探索心理。指导学生掌握几种记忆方法,发展的多样性和不平衡性,形成知识的网络结构,从而加深对各种事物性质特点的认识,提同分析综合能力。纵向比较。即对同国家或地区先后出现的同类事件人物的比较。如近代史上的次侵华战争,比较其背景原因目的结果的湖南省衡阳市铁中学,湖南衡阳中图分类号文献标识码文章编号提高历史教学效果,记忆力是重要的环。好多学生感到学习历史并不太难,只是记不住。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力水平,还必须在理解的基础上提高记忆力,例抗日战争章,帮助学生分析两党分别代表谁的利益,国内的主要矛盾是什么。这样可帮助学生理解为什么两党能够合作......”。

4、“.....两党为什么形成两个战场,两条抗战战线师边讲解,边在图上画出南京条约和天津条约开放的通商口岸的位置,比较其不同点,既可加深学生记忆,又可帮助学生理解两次鸦片战争对中国的影响。指导学生在理解的基础上加强记忆,在记忆的过程中加深理解在帮助学生危机为切入点,提问世纪年代,中国出现的边疆危机为什么称为新危机这比通常的通过复习式提问世纪年代以前西方列强通过不平等条约,分别侵占了我国哪些领土然后再引出世纪年代以后的边疆新危机更具有思维价值,设发展的多样性和不平衡性,形成知识的网络结构,从而加深对各种事物性质特点的认识,提同分析综合能力。纵向比较。即对同国家或地区先后出现的同类事件人物的比较。如近代史上的次侵华战争,比较其背景原因目的结果的键。不少学生采用机械记忆方法,收效不大,因此培养学生有节奏地复述是很重要的......”。

5、“.....戍戌变法甲午中日战争的原因日本大陆政策列强不干涉,朝鲜导火线,清朝不备战等。这样,有定的节奏,学生记起,两条抗战战线,而抗战结束后又为什么分裂。学生理解了这些问题,记忆起来自然就比较容易,比较巩固。总之,教师在课堂教学中,要采用多种方法提高学生兴趣,让学生参与课堂,加深理解,才能提高学生记忆力,从而提怎样在历史教学中培养学生的记忆能力原稿,而抗战结束后又为什么分裂。学生理解了这些问题,记忆起来自然就比较容易,比较巩固。总之,教师在课堂教学中,要采用多种方法提高学生兴趣,让学生参与课堂,加深理解,才能提高学生记忆力,从而提高课堂教学效果键。不少学生采用机械记忆方法,收效不大,因此培养学生有节奏地复述是很重要的。例如戊戌变法的时间,戍戌变法甲午中日战争的原因日本大陆政策列强不干涉,朝鲜导火线,清朝不备战等......”。

6、“.....有定的节奏,学生记起。例如,十世纪俄国彼得大帝改革,在课堂讲述中,我从方面入手经济上盛行农奴制,工场手工业落后政治上目的是向外扩张措施军事经济文化。讲述时板书力求简洁,纲目明了。板书繁杂反而不利于学生记忆。要巩固记忆住关键,解决难点。例如,十世纪俄国彼得大帝改革,在课堂讲述中,我从方面入手经济上盛行农奴制,工场手工业落后政治上目的是向外扩张措施军事经济文化。讲述时板书力求简洁,纲目明了。板书繁杂反而不利于学生巩固知识的过程中,要使他们在理解的基础上加以记忆,在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识,而且有利于发展学生的记忆能力。在教学中,要想提高学生的记忆力,必须做到重点突出,抓住关键,解决难发展的多样性和不平衡性,形成知识的网络结构,从而加深对各种事物性质特点的认识,提同分析综合能力。纵向比较......”。

7、“.....如近代史上的次侵华战争,比较其背景原因目的结果的又有兴趣,又容易记住。第,利用简单图示指导学生加以记忆。利用图示,可以化繁为简,连横合纵,有利于提高空间识记能力。简图绘制速度快,直观性强,绘完后教师略加演示学生便可记住。例两次鸦片战争形势示意图,教高课堂教学效果激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。怎样在历史教学中培养学生的记忆能力原稿。第,培养学生对历史事件有节奏地复述,是提高记忆力良好的捷径。时间地点事件是历史基础知识的关力。讲中国边疆新危机,教师可以新危机为切入点,提问世纪年代,中国出现的边疆危机为什么称为新危机这比通常的通过复习式提问世纪年代以前西方列强通过不平等条约,分别侵占了我国哪些领土然后再引出世纪年代以记忆。要巩固记忆水平......”。

8、“.....例抗日战争章,帮助学生分析两党分别代表谁的利益,国内的主要矛盾是什么。这样可帮助学生理解为什么两党能够合作,而又有着许多矛盾,两党为什么形成两个战怎样在历史教学中培养学生的记忆能力原稿键。不少学生采用机械记忆方法,收效不大,因此培养学生有节奏地复述是很重要的。例如戊戌变法的时间,戍戌变法甲午中日战争的原因日本大陆政策列强不干涉,朝鲜导火线,清朝不备战等。这样,有定的节奏,学生记起理解在帮助学生巩固知识的过程中,要使他们在理解的基础上加以记忆,在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识,而且有利于发展学生的记忆能力。在教学中,要想提高学生的记忆力,必须做到重点突出,抓高课堂教学效果激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。怎样在历史教学中培养学生的记忆能力原稿。第......”。

9、“.....是提高记忆力良好的捷径。时间地点事件是历史基础知识的关节奏,学生记起来又有兴趣,又容易记住。第,利用简单图示指导学生加以记忆。利用图示,可以化繁为简,连横合纵,有利于提高空间识记能力。简图绘制速度快,直观性强,绘完后教师略加演示学生便可记住。例两次鸦片战太难,只是记不住。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。怎样在历史教学中培养学生的记忆能力原稿。第,培养学生对历史事件有节奏地复述,是提高记忆力良好的捷径。时间地点事件是危机为切入点,提问世纪年代,中国出现的边疆危机为什么称为新危机这比通常的通过复习式提问世纪年代以前西方列强通过不平等条约,分别侵占了我国哪些领土然后再引出世纪年代以后的边疆新危机更具有思维价值,设发展的多样性和不平衡性,形成知识的网络结构......”。