1、“.....因此物理概念物理规律等基础知识都应要求学生掌握,思维过程就是对感性材料加工的过程,感知材料越丰富,思维就越广阔。因此我们应采用多种方法,通过多种渠道让个体差异,最大限度的开发他们的闪光点,教师应注重在教学中精心选编题多解类型的题目,引导学生从不同角度不同方向,去探索多种解题思路,从而训练发散思维,然后再引导他们找出多种解法的共同规律让学生自选开展些小型的专题演讲组织小实验及动手制作小教具参观访问阅读课外书籍等,让学生涉足些新的领域,尽量去扩大他们的视野,充实他们的头脑,这样他们既有的理论知识,又有些感性材料,就具物理教学中如何培养学生的创新能力原稿感兴趣,在这些学科中表现较差,而对文学艺术或体育都表现出卓越的成绩......”。

2、“.....个独特的见解,对他们来说就是前所未有的,他们的心堂开展丰富多彩的物理课外活动,夯实创造性思维的基础。掌握知识是思维的基础,头脑空空是无法进行思维的。大家知道思维活跃具有创见的人往往知识丰富。而思维僵化没有主见的人往往知识贫乏。因此物,有对有错,但对他们来说就是次探索次创造。不是只有牛顿爱因斯坦爱迪生等少数天才人物,才具有创新能力,事实上,大多数人的创新能力作为种潜在的能力蕴藏着,没有被发挥出来。有的学生对数理化不这种僵局,在教学中通过巧设疑问,点燃学生创造性思维的导火索。例如,在讲速度的概念时,教师可先让学生回忆运动员赛跑时的情景,然后提问物体运动的快慢与哪些物理量有关比较物体的运动的快慢有的区别......”。

3、“.....是自种复杂的劳动。当前教学改革应重视开发培养学生的创造能力观察能力独立思考和独立工作的能力。物理教学中如何培养学生的创新能力原稿。些方法如果两物体的路程和时间都不同,怎样比通过这样的提问,很容易激发学生创造性思维的浪花,仅管在回答问题时他们会众说不,有对有错,但对他们来说就是次探索次创造。在物理教学中开辟第课不是只有牛顿爱因斯坦爱迪生等少数天才人物,才具有创新能力,事实上,大多数人的创新能力作为种潜在的能力蕴藏着,没有被发挥出来。有的学生对数理化不感兴趣,在这些学科中表现较差,而对文学艺术师的教学观应从应试到素质教育上来。贵州省天柱县凤城中学贵州天柱中图分类号文献标识码文章编号我们现在培养的学生是十世纪需要的创造性人才......”。

4、“.....课堂教学是开教学中如何培养学生的创新能力原稿。贵州省天柱县凤城中学贵州天柱中图分类号文献标识码文章编号我们现在培养的学生是十世纪需要的创造性人才,应该适应现代经济建设的需要。课堂教学是开展创概念物理规律等基础知识都应要求学生掌握,思维过程就是对感性材料加工的过程,感知材料越丰富,思维就越广阔。因此我们应采用多种方法,通过多种渠道让学生学会思维。如让学生自选课题写科学小论文些方法如果两物体的路程和时间都不同,怎样比通过这样的提问,很容易激发学生创造性思维的浪花,仅管在回答问题时他们会众说不,有对有错,但对他们来说就是次探索次创造。在物理教学中开辟第课感兴趣,在这些学科中表现较差,而对文学艺术或体育都表现出卓越的成绩......”。

5、“.....个独特的见解,对他们来说就是前所未有的,他们的心然后提问物体运动的快慢与哪些物理量有关比较物体的运动的快慢有哪些方法如果两物体的路程和时间都不同,怎样比通过这样的提问,很容易激发学生创造性思维的浪花,仅管在回答问题时他们会众说物理教学中如何培养学生的创新能力原稿创新教育,培养创造性思维的能力和学习能力的最有利的时机,只有经过课内的培养和引导,学生才能在课外更有效的开展创新活动,创新能力的培养需要课堂教学和课外活动的有机结合,还需要各门学科的配感兴趣,在这些学科中表现较差,而对文学艺术或体育都表现出卓越的成绩,难道就说他们没有创新能力吗少年儿童的个小发明小制作或是个新的设想,个独特的见解,对他们来说就是前所未有的......”。

6、“.....物理学是门综合性较强的学科,它研究的丰富内容比较接近学生的生活,在物理教学中把教学的重点从单纯的传授知识转移到培养学生的创新能力上来,也就是教他们既有的理论知识,又有些感性材料,就具备了创造性思维的基础。在进行概念和规律教学时,要重于形成过程,而不是介绍结论,这样有利于启发学生的创造性思维。传统的教学法是教师讲学生听,教师示新教育,培养创造性思维的能力和学习能力的最有利的时机,只有经过课内的培养和引导,学生才能在课外更有效的开展创新活动,创新能力的培养需要课堂教学和课外活动的有机结合,还需要各门学科的配合些方法如果两物体的路程和时间都不同,怎样比通过这样的提问,很容易激发学生创造性思维的浪花......”。

7、“.....有对有错,但对他们来说就是次探索次创造。在物理教学中开辟第课活动就跟科学家发明家的心理活动没有原则上的区别,都是在高度紧张的状态下的种体力或智力活动,是自种复杂的劳动。当前教学改革应重视开发培养学生的创造能力观察能力独立思考和独立工作的能力。物,有对有错,但对他们来说就是次探索次创造。不是只有牛顿爱因斯坦爱迪生等少数天才人物,才具有创新能力,事实上,大多数人的创新能力作为种潜在的能力蕴藏着,没有被发挥出来。有的学生对数理化不术或体育都表现出卓越的成绩,难道就说他们没有创新能力吗少年儿童的个小发明小制作或是个新的设想,个独特的见解,对他们来说就是前所未有的,他们的心理活动就跟科学家发明家的心理活动没有原则学生模仿,课堂气氛沉闷,学生思维僵化......”。

8、“.....我们应打破这种僵局,在教学中通过巧设疑问,点燃学生创造性思维的导火索。例如,在讲速度的概念时,教师可先让学生回忆运动员赛跑时的情景,物理教学中如何培养学生的创新能力原稿感兴趣,在这些学科中表现较差,而对文学艺术或体育都表现出卓越的成绩,难道就说他们没有创新能力吗少年儿童的个小发明小制作或是个新的设想,个独特的见解,对他们来说就是前所未有的,他们的心学生学会思维。如让学生自选课题写科学小论文让学生自选开展些小型的专题演讲组织小实验及动手制作小教具参观访问阅读课外书籍等,让学生涉足些新的领域,尽量去扩大他们的视野,充实他们的头脑,这,有对有错,但对他们来说就是次探索次创造。不是只有牛顿爱因斯坦爱迪生等少数天才人物,才具有创新能力,事实上......”。

9、“.....没有被发挥出来。有的学生对数理化不,进行集中的训练思维。在物理教学中开辟第课堂开展丰富多彩的物理课外活动,夯实创造性思维的基础。掌握知识是思维的基础,头脑空空是无法进行思维的。大家知道思维活跃具有创见的人往往知识丰富。了创造性思维的基础。物理教学中如何培养学生的创新能力原稿。讲课时要注意平等善意的对待每个学生,充分调动学生的学习的积极性,发挥他们的特长,增强学生创造性思维的机会。为了充分照顾学生概念物理规律等基础知识都应要求学生掌握,思维过程就是对感性材料加工的过程,感知材料越丰富,思维就越广阔。因此我们应采用多种方法,通过多种渠道让学生学会思维。如让学生自选课题写科学小论文些方法如果两物体的路程和时间都不同,怎样比通过这样的提问......”。