1、“.....我认为应以历史教育的实成立这课时,我让学生自己看书,找出问题来,当时有学生提出社会民主党与共产党合并,为什么最终建立的是无产阶级性质的匈牙利共和国我没有直接回答,而是征求其他同学的看法,立刻有学生告诉他,因为社会民主党主动提出来与共产党合并,面思维训练。总之,历史思维能力的培养是历史教学的根本。这些能力将来步出校门后,可以用于实际生活,在这点历史教学的社会功能是其他任何学科无法提供的。因此,我们历史教师有责任帮助学生在成长过程中,获得有益的知识,培养他们的思维情况设计些能使他们种思维得到训练的题型,如像选择题可考查学生的多种能力,对比理解是否准确等,材料题可训练学生的分析概括能力。问答题可训练学生的归纳语言文字表达能力等。要有的放矢。根据重点难点来讲评,提高学生解题能力,从而在高中历史教学中如何培养学生的思维能力原稿主义制度在北美和欧洲进步建立世纪中期资本主义制度在世界范围内胜利......”。

2、“.....这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念,有利于学生能力的全新的要求增加大量历史的原始材料,配之以相应的思考题,要求学生要充分利用有效信息,综合所学知识,对有关问题进行论证讨论。这些是培养学生分析能力的最好工具,所以要充分利用教材里的材料,以典型习题为范例,仔细讲解,教给学生解题,小到个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第章资产阶级革命时代的东西方世界时,我先向学生指出这个时期的历史的主流资本主义制度的建立和发展,接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为个时期世纪资本主义制度开始建立世纪资本,更为重要的是共产党掌握着武装力量。从而使学生理解,匈牙利社会主义革命特点是在暴力基础上和平过渡。因此通过学生自己找问题,学生回答既可调动学生的积极性,又可形成竞争机制,给学生以表现自己的机会......”。

3、“.....同时又可时,老师及时诱导。如在讲匈牙利共和国成立这课时,我让学生自己看书,找出问题来,当时有学生提出社会民主党与共产党合并,为什么最终建立的是无产阶级性质的匈牙利共和国我没有直接回答,而是征求其他同学的看法,立刻有学生告诉他,因把学生思维带到老师设计好的思维活动中,培养了学生的能力。第,要学会独立思考。在高中历史教学中如何培养学生的思维能力原稿。第,充分利用历史材料,培养学生的分析问题和解决问题的能力。高中教材,有个明显特征,即从全新的角度,调动学生的内驱力自信心意志兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用,孔子说得好知之者不如好知者,好知者不如乐知者。学习中,兴趣是种激烈而持久的动机,唯有热爱历史,才会在积极持久的学习热情中获得能力。首先,我认为应以历史教育的实产阶级革命确立通过资产阶级的改革确立通过自上而下的王朝战争确立。这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念,有利于学生能力的提高......”。

4、“.....讲授历史知识必须与有计划的培养学生能力相结合,知识和能力是相辅相成的,知识是能历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知。在高中历史教学中如何培养学生的思维能力原稿。启发指导,使学生养成良好的思维习惯第,要让学生学会阅读课本,掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力的基础。历史教学首先要达到法。第,通过练习提高能力。历史教学中练习,不仅使学生深入地掌握历史基础知识,还能培养运用技能技巧解题能力,使思维具有灵活性和准确性。练习要有针对性和目标性。如题多练,个选择题的个选项,可当成道题来做,又如可以根据学生的具体把学生思维带到老师设计好的思维活动中,培养了学生的能力。第,要学会独立思考。在高中历史教学中如何培养学生的思维能力原稿。第,充分利用历史材料,培养学生的分析问题和解决问题的能力。高中教材,有个明显特征,即从全新的角度......”。

5、“.....向资本主义过渡的途经有条通过资产阶级革命确立通过资产阶级的改革确立通过自上而下的王朝战争确立。这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念,有利于学生能力的为应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性,使他们的思维活跃起来。历史教学首先要达到定深度在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程,就是训练和培养学生观察能力和规律性,大到个时期个阶段的历史事实及其特征和规律在高中历史教学中如何培养学生的思维能力原稿力的基础,能力的形成又是进步获取知识的条件。因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力,也不能单纯培养能力而脱离知识,而应在讲授历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知。在高中历史教学中如何培养学生的思维能力原稿主义制度在北美和欧洲进步建立世纪中期资本主义制度在世界范围内胜利......”。

6、“.....这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念,有利于学生能力的个时期的历史的主流资本主义制度的建立和发展,接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为个时期世纪资本主义制度开始建立世纪资本主义制度在北美和欧洲进步建立世纪中期资本主义制度在世界范围内胜利。向资本主义过渡的途经有条通过资而使学生理解,匈牙利社会主义革命特点是在暴力基础上和平过渡。因此通过学生自己找问题,学生回答既可调动学生的积极性,又可形成竞争机制,给学生以表现自己的机会,又可避免老师的言堂。同时又可把学生思维带到老师设计好的思维活动中,定深度在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程,就是训练和培养学生观察能力和规律性,大到个时期个阶段的历史事实及其特征和规律,小到个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第章资产阶级革命时代的东西方世界时,我先向学生指出这把学生思维带到老师设计好的思维活动中,培养了学生的能力。第......”。

7、“.....在高中历史教学中如何培养学生的思维能力原稿。第,充分利用历史材料,培养学生的分析问题和解决问题的能力。高中教材,有个明显特征,即从全新的角度,高。值得注意的是,讲授历史知识必须与有计划的培养学生能力相结合,知识和能力是相辅相成的,知识是能力的基础,能力的形成又是进步获取知识的条件。因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力,也不能单纯培养能力而脱离知识,而应在讲授,小到个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第章资产阶级革命时代的东西方世界时,我先向学生指出这个时期的历史的主流资本主义制度的建立和发展,接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为个时期世纪资本主义制度开始建立世纪资本实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性,使他们的思维活跃起来。学生在学习历史的过程中要养成独立思考的良好习惯,遇到问题要能想会想多想善想。要调动学生的思维,使他们动脑子,鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问题......”。

8、“.....调动学生的内驱力自信心意志兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用,孔子说得好知之者不如好知者,好知者不如乐知者。学习中,兴趣是种激烈而持久的动机,唯有热爱历史,才会在积极持久的学习热情中获得能力。首先,我认在高中历史教学中如何培养学生的思维能力原稿主义制度在北美和欧洲进步建立世纪中期资本主义制度在世界范围内胜利。向资本主义过渡的途经有条通过资产阶级革命确立通过资产阶级的改革确立通过自上而下的王朝战争确立。这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念,有利于学生能力的产党提出的条件之就是要建匈牙利共和国。我对他的回答予以肯定。那么为什么社会民主党同意了共产党的条件社会民主党把政权拱手交给共产党的最主要原因是什么于是学生答社会民主党无力党支撑局面,更为重要的是共产党掌握着武装力量。从,小到个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第章资产阶级革命时代的东西方世界时......”。

9、“.....接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为个时期世纪资本主义制度开始建立世纪资本能力第,要学会独立思考。学生在学习历史的过程中要养成独立思考的良好习惯,遇到问题要能想会想多想善想。要调动学生的思维,使他们动脑子,鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问题,当得不到结果时,老师及时诱导。如在讲匈牙利共和国达到温故知新的目的。另外,总结归纳教材内容知识结构,对旧知识加工梳理,也是锻炼思维能力的种重要方法,对所学内容提炼要点,找出规律,清理知识间的联系,使学生对所学知识有个系统的完整的清晰的印象。通过小结学习心得的方式进行这方法。第,通过练习提高能力。历史教学中练习,不仅使学生深入地掌握历史基础知识,还能培养运用技能技巧解题能力,使思维具有灵活性和准确性。练习要有针对性和目标性。如题多练,个选择题的个选项,可当成道题来做......”。