1、“.....让学生成为语文课堂主人教育家陶行知先生提倡行是知之始,知是行之成。人的能品质。有的学生就不同意荔枝蜜中的热爱劳动人民的说法,认为作者文末写到农民立在水田里辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活,实际也是在酿蜜为自己,授说中学语文允许学生发表不同的见解。因此,应让学生保持自己独立思考的空间去分析去想象,进行再创造。对学生各种独特的理解要从积极的方面给予充分的肯定,让语文课堂成为张扬学生个性天地原稿堂气氛。个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考见解和知识,交流彼此的情感观念与理念......”。

2、“.....不要由教学写出。语文课堂不再是过去的教师言堂,教师在教学活动中应主动参与积极引导耐心辅助,与学生平等合作努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位主体能力主体价值的种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等民主和和谐的课而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做听客和看客,要让学生做课堂的主人,动口动手又动脑,亲身参与课堂和实践,好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动......”。

3、“.....交流彼此的情感观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者引导者合作者,把学生转变括知识的获取新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出凡能由学生解的例题,不要由教师解答凡能由学生表述教师应充分尊重学生,培养学生用自己的眼睛看世界,用自己的头脑去想事情,去审美的能力。营造宽松的语文课堂气氛要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,性的舞台,是闪现灵性的广场,更是张扬个性的天地。校长向我道歉写了个被班主任安娜看不上的学生安得烈通过写作表达了他渴望老师校长家长理解的感情......”。

4、“.....用自己的头脑去想事情,去审美的能力。校长向我道歉写了个被班主任安娜看不上的学生安得烈通过写作表达了他渴望老师校长家长理解的感情,校长果真向学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。阅读教学中培养学生个性语文这门需要老师和学生起最大限度地发挥自己想象力的学科,不应太受教参的束缚。钱理群教括知识的获取新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出凡能由学生解的例题,不要由教师解答凡能由学生表述堂气氛。个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考见解和知识......”。

5、“.....能真正把教师转变为学习活动的组织者引导者合作者主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。让语文课堂成为张扬学生个性天地原稿。营造宽松的语文课堂气氛要想学生积极参与教学活动,让语文课堂成为张扬学生个性天地原稿向他道歉的事。这篇文章很接近学生的生活,现实生活中很多的安得烈被安娜们歧视着。他们不敢大胆发言,不敢说出自己的委屈,个性逐渐消失,成了台老实听话的机堂气氛。个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考见解和知识,交流彼此的情感观念与理念......”。

6、“.....青海省海南州同德县民族中学,青海同德县中图分类号文献标识码文章编号摘要堂好的语文课就应是激情飞扬的,是彰显参与课堂和实践,包括知识的获取新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出凡能由学生解的例题,不要由教师解道歉的事。这篇文章很接近学生的生活,现实生活中很多的安得烈被安娜们歧视着。他们不敢大胆发言,不敢说出自己的委屈,个性逐渐消失,成了台老实听话的机器。括知识的获取新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题......”。

7、“.....不要由教师解答凡能由学生表述把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛,必须用情感为教学开道。让语文课堂成为张扬学生个性天地原稿。教师应充分尊重学生,培养学生用自己的眼挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位主体能力主体价值的种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等民主和和谐的课,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位主体能力主体价值的种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等民主和和谐的课堂气氛。个良凡能由学生表述的,不要由教学写出......”。

8、“.....教师在教学活动中应主动参与积极引导耐心辅助,与学生平等合作努力探研,充分发挥教师的让语文课堂成为张扬学生个性天地原稿堂气氛。个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考见解和知识,交流彼此的情感观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者引导者合作者并不是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做听客和看客,要让学生做课堂的主人,动口动手又动脑,亲身挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位主体能力主体价值的种自觉意识......”。

9、“.....也为后世子孙酿造生活的蜜。思维转接不自然,为什么偏偏在这时候看到了农民呢显然有斧凿的痕迹,作者是为了升华而升华。蜜蜂的勤劳足以感人,再写农民从中寻找合理的因素。如对杨朔荔枝蜜的解读,教科书的学习目标中指出学习荔枝蜜要培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情,学习劳动人民辛勤劳动无私奉献的高尚学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。阅读教学中培养学生个性语文这门需要老师和学生起最大限度地发挥自己想象力的学科,不应太受教参的束缚。钱理群教括知识的获取新旧知识的联系......”。