1、“.....引导学生观察自然生活和生产实际,进步激发学生观察的兴趣。任何事物和现象,都是由许多要素,许多属性组成的统体。分析就是以事物的整体与部分为客观基础,为了从总体上把握事物的识的开端起源于观察。可见,观察是何等重要。培养学生观察的兴趣。观察也是受到兴趣的调节和制约,兴趣的品质直接影响观察能力。教师应根据教材要求和特点,精心设计实验,制作些新颖趣味性强的实验剩余的两个物理量之间的变化关系。通过实验在得出保持电阻不变时,电流跟电压成正比保持电压不变时,电流跟电阻成反比结论的基础上,再综合得出了欧姆定律。在教学中,教师因充分认识到引导学生领物理学习要注重学生思维与科学素养培养原稿进行教学。由于导体可以用不同的材料制成长度不同或横截面积不同的导体......”。

2、“.....通过讨论学生较容易想到重要的思维方法。掌握分析与综合的方法,训练分析与综合的思维方法,提高分析与综合的能力,是中学物理科学方法教育的最主要内容。因此,教师应充分重视对学生进行分析与综合思维方法的训练。例如再综合得出了欧姆定律。在教学中,教师因充分认识到引导学生领会探索电流电压电阻者变化关系的思维方法,这比学生知道欧姆定律的结论更为重要。又如,在电阻节的教学中,我也采用了分析与综合的思维的训练。任何事物和现象,都是由许多要素,许多属性组成的统体。分析就是以事物的整体与部分为客观基础,为了从总体上把握事物的性质以及运动规律,就必须了解其各个组成部份和要素的性质特点和相行教学......”。

3、“.....教师首先提出问题导体的电阻是否跟材料长度横截面积都有关呢接着引导学生思考如何探索上述问题,通过讨论学生较容易想到采互联系。客观事物的整体与部分的这种关系,使得运用分析解决物理问题不仅成为可能,而且成为现实。综合是把事物各个部分侧面和综合的基础,分析以综合为前提。分析与综合所关心和强调的面不同,但都重视对学生思维方法的培养在物理要领与规律的教学中,我们重视对学生思维方法的培养,这对学生整体思维素质的提高起着积极的作用。常见的思维方法有理想化方法类比方法分析方法和综合方法抽象和概括思维方法。许多物理规律的建立,都采用了类比也是种常用的思维方法。因此,在物理教学中,我们也应重视对学生进行类比思维方法的训练......”。

4、“.....中图分类号文献标识码文章编号摘思维的训练。重视对学生思维方法的培养在物理要领与规律的教学中,我们重视对学生思维方法的培养,这对学生整体思维素质的提高起着积极的作用。常见的思维方法有理想化方法类比方法分析方法和综合方欧姆定律的教学中为了探索电流电压电阻这个相互关联的物理量之间的关系,就采取了先分析后综合的思维方法。先保持其中个物理量不变,研究其与两个物理量之间的变化关系再保持另外个物理量不变,研互联系。客观事物的整体与部分的这种关系,使得运用分析解决物理问题不仅成为可能,而且成为现实。综合是把事物各个部分侧面和综合的基础,分析以综合为前提。分析与综合所关心和强调的面不同,但都进行教学。由于导体可以用不同的材料制成长度不同或横截面积不同的导体......”。

5、“.....通过讨论学生较容易想到研究其与两个物理量之间的变化关系再保持另外个物理量不变,研究剩余的两个物理量之间的变化关系。通过实验在得出保持电阻不变时,电流跟电压成正比保持电压不变时,电流跟电阻成反比结论的基础物理学习要注重学生思维与科学素养培养原稿在初中物理教学中,着重应培养学生的思维方法,重视对学生进行科学态度和科学素养的培养。关键词物理学习物理规律形成过程物理学习应着重培养学生的思维方法,重视对学生科学态度和科学素养的培进行教学。由于导体可以用不同的材料制成长度不同或横截面积不同的导体。教师首先提出问题导体的电阻是否跟材料长度横截面积都有关呢接着引导学生思考如何探索上述问题......”。

6、“.....着重应培养学生的思维方法,重视对学生进行科学态度和科学素养的培养。关键词物理学习物理规律形成过程物理学习应着重培养学生的思维方法,重视对学生科学态度和科学素养的培养。类比基础,分析以综合为前提。分析与综合所关心和强调的面不同,但都是重要的思维方法。掌握分析与综合的方法,训练分析与综合的思维方法,提高分析与综合的能力,是中学物理科学方法教育的最主要内容。法抽象和概括演绎方法数学方法等等。在初中物理教学中,着重应培养如下几种思维方法。理想化的思维方法。物理学习要注重学生思维与科学素养培养原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要在初中互联系。客观事物的整体与部分的这种关系,使得运用分析解决物理问题不仅成为可能,而且成为现实......”。

7、“.....分析以综合为前提。分析与综合所关心和强调的面不同,但都采用如同探究欧姆定律类似的控制变量的方法进行探索。再通过实验在分别得出结论的基础上,再综合得出导体的电阻跟材料长度横截面积的关系。采取上述方法进行教学,以便学生有更多机会接受分析与与综,再综合得出了欧姆定律。在教学中,教师因充分认识到引导学生领会探索电流电压电阻者变化关系的思维方法,这比学生知道欧姆定律的结论更为重要。又如,在电阻节的教学中,我也采用了分析与综合的思括演绎方法数学方法等等。在初中物理教学中,着重应培养如下几种思维方法。理想化的思维方法。物理学习要注重学生思维与科学素养培养原稿。又如,在电阻节的教学中,我也采用了分析与综合的思维此......”。

8、“.....例如,欧姆定律的教学中为了探索电流电压电阻这个相互关联的物理量之间的关系,就采取了先分析后综合的思维方法。先保持其中个物理量不变,物理学习要注重学生思维与科学素养培养原稿进行教学。由于导体可以用不同的材料制成长度不同或横截面积不同的导体。教师首先提出问题导体的电阻是否跟材料长度横截面积都有关呢接着引导学生思考如何探索上述问题,通过讨论学生较容易想到质以及运动规律,就必须了解其各个组成部份和要素的性质特点和相互联系。客观事物的整体与部分的这种关系,使得运用分析解决物理问题不仅成为可能,而且成为现实。综合是把事物各个部分侧面和综合的,再综合得出了欧姆定律。在教学中,教师因充分认识到引导学生领会探索电流电压电阻者变化关系的思维方法......”。

9、“.....又如,在电阻节的教学中,我也采用了分析与综合的思具,并巧妙地进行演示,有效地刺激学生的感官,增强学生的有意注意,从而激发学生观察的兴趣。同时,教师应注意丰富学生的基础知识,扩大学生的知识面,尽可能地创造条件,多给学生观察的机会,坚持探索电流电压电阻者变化关系的思维方法,这比学生知道欧姆定律的结论更为重要。物理学习要注重学生思维与科学素养培养原稿。法拉弟曾经说过没有观察,就没有科学。观察是有意知觉的高级形式,认欧姆定律的教学中为了探索电流电压电阻这个相互关联的物理量之间的关系,就采取了先分析后综合的思维方法。先保持其中个物理量不变,研究其与两个物理量之间的变化关系再保持另外个物理量不变,研互联系。客观事物的整体与部分的这种关系......”。