1、“.....校外补校内。结果越补学生越厌学,越补漏洞越大,越补越糊涂,补好铁锅漏铝锅。难怪些教师禁不住痛苦地呻吟该讲的我都讲过,可越讲学生越不会,这书真不知该怎么教了。殊不知教师不厌其烦的讲究竟能给自能读书,不待老师讲的境界。语文课改应正确处理导学与自学的关系原稿。学贵在有疑古人说的好学贵有疑,学和疑是治学过程中必然的两个阶段。讲贵在引路传统的语文教学,教师是紧紧围绕教材而讲教材,通篇地讲究竟能给学生多少个性发展和再创思维的机会。学生在教师身边学习的时间毕竟有限,他们终究是要离开老师走向社会,不可能再依靠别人的讲而独立去学习和工作。讲都是为了达到用不着讲,换个说法教是为了达到用不语文课改应正确处理导学与自学的关系原稿视的问题就是如何处理教师的导学和学生的自学的关系问题。多年来......”。

2、“.....教师讲学生听的传统教学方式。师生整天围着教和学忙个不停。教师味地讲,满堂地灌,疲惫不堪而又百般无奈,材,通篇地分析讲解,学生被动地接收识记,师生之间是种师讲生受的关系。尽管学生勤学苦记,可到头来不但不能透过教材需超越教材,反而连教材涉及到的知识也掌握不了,于是教师只好使出补锅匠的招数,整天疲于查正谴责的宣言书,从而激发了学生对祖国的热爱和对帝国主义强盗的仇恨,同时懂得了落后就要挨打的道理。在这个教学过程中,教师始终是以参与者的身份与学生道分析讨论。关键词语文课改导学自学语文课改中,个不容,学生自然会提出系列问题巴特勒是个什么人,雨果为什么给他写这封信英法联军为什么是远征中国通过探究讨论,学生明白了这是雨果用极其讽刺语言对英法侵略者洗劫圆明园毁灭世界文明的强盗行径进行严正谴责的动地接受知识......”。

3、“.....语文课程改革,给广大的语文教师个自身思考反省的契机,对教和学的问题有了个全新的认识。下面就此谈谈个人些肤浅的看法。语文课改应正确处理导学与自学的关系言书,从而激发了学生对祖国的热爱和对帝国主义强盗的仇恨,同时懂得了落后就要挨打的道理。在这个教学过程中,教师始终是以参与者的身份与学生道分析讨论。讲贵在引路传统的语文教学,教师是紧紧围绕教材而讲教关键词语文课改导学自学语文课改中,个不容视的问题就是如何处理教师的导学和学生的自学的关系问题。多年来,语文教师仍旧摆脱不了教师教学生记,教师讲学生听的传统教学方式。师生整天围着教和学忙个不停。教师导游的身份将学生带入课文情景,历游钱塘江,领略了钱塘潮吞天沃日这雄伟壮丽的自然景观,目睹了水军演习吴儿弄潮和江岸观潮的盛况。学生如临其境......”。

4、“.....不需要教师繁琐的分析枯燥的讲解,课堂情调和气氛显前。语文课程改革,给广大的语文教师个自身思考反省的契机,对教和学的问题有了个全新的认识。下面就此谈谈个人些肤浅的看法。语文课改应正确处理导学与自学的关系原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要缺补漏,课外补课内,校外补校内。结果越补学生越厌学,越补漏洞越大,越补越糊涂,补好铁锅漏铝锅。难怪些教师禁不住痛苦地呻吟该讲的我都讲过,可越讲学生越不会,这书真不知该怎么教了。殊不知教师不厌其烦的言书,从而激发了学生对祖国的热爱和对帝国主义强盗的仇恨,同时懂得了落后就要挨打的道理。在这个教学过程中,教师始终是以参与者的身份与学生道分析讨论。讲贵在引路传统的语文教学,教师是紧紧围绕教材而讲教视的问题就是如何处理教师的导学和学生的自学的关系问题。多年来......”。

5、“.....教师讲学生听的传统教学方式。师生整天围着教和学忙个不停。教师味地讲,满堂地灌,疲惫不堪而又百般无奈,上尉的信,学生自然会提出系列问题巴特勒是个什么人,雨果为什么给他写这封信英法联军为什么是远征中国通过探究讨论,学生明白了这是雨果用极其讽刺语言对英法侵略者洗劫圆明园毁灭世界文明的强盗行径进行严语文课改应正确处理导学与自学的关系原稿得十分轻松愉悦。中图分类号文献标识码文章编号摘要语文课堂教学应处理好教师的和的关系,要在字上下功夫,竭力引导学生主动求知,积极探索,促使学生发展个性,通过学生提出问题分析问题解决问题,形成语文能视的问题就是如何处理教师的导学和学生的自学的关系问题。多年来,语文教师仍旧摆脱不了教师教学生记,教师讲学生听的传统教学方式。师生整天围着教和学忙个不停。教师味地讲......”。

6、“.....疲惫不堪而又百般无奈,过水从低处往高处流的现象学生猛感新奇而怦然心动,产生急于探知究竟的热望,诱发了学习动机,老师知道有个地方有时候水能从低处往高处流,你们是否想随老师起去看看学生顿时兴趣倍增,情绪高涨。接着老师以科学地指出了语文教学的实质,那就是要把篇篇课文看成是个个的例子去讲,讲学生自己在探究前所应该知道的方法和途径讲学生自己在探究后而仍未能解决或未能发现的那些东西让学生明其理悟其道,以期达到自能读书语文课堂教学应处理好教师的和的关系,要在字上下功夫,竭力引导学生主动求知,积极探索,促使学生发展个性,通过学生提出问题分析问题解决问题,形成语文能力。如教观潮课,教师开篇引而不发有谁在日常生活中见言书,从而激发了学生对祖国的热爱和对帝国主义强盗的仇恨,同时懂得了落后就要挨打的道理。在这个教学过程中......”。

7、“.....讲贵在引路传统的语文教学,教师是紧紧围绕教材而讲教生怕漏掉了上知识点,于是大包大揽,直到自我放心为止,然而收获甚微。教学活动始终以教师为中心,教师成了课堂的主宰,学生没有活动的余地,只能倚恃教师的教而被动地接受知识,造成语文教学质量在低谷中徘徊正谴责的宣言书,从而激发了学生对祖国的热爱和对帝国主义强盗的仇恨,同时懂得了落后就要挨打的道理。在这个教学过程中,教师始终是以参与者的身份与学生道分析讨论。关键词语文课改导学自学语文课改中,个不容师味地讲,满堂地灌,疲惫不堪而又百般无奈,生怕漏掉了上知识点,于是大包大揽,直到自我放心为止,然而收获甚微。教学活动始终以教师为中心,教师成了课堂的主宰,学生没有活动的余地,只能倚恃教师的教而被不待老师讲的境界。拿阅读教学来说......”。

8、“.....把课文当作习题,用分析例子的方法解决习题,让学生通过语言文字的品味,去读懂文章,开拓眼界,增长见识。如阅读雨果的就英法联军远征中国给巴特勒语文课改应正确处理导学与自学的关系原稿视的问题就是如何处理教师的导学和学生的自学的关系问题。多年来,语文教师仍旧摆脱不了教师教学生记,教师讲学生听的传统教学方式。师生整天围着教和学忙个不停。教师味地讲,满堂地灌,疲惫不堪而又百般无奈,学生多少个性发展和再创思维的机会。学生在教师身边学习的时间毕竟有限,他们终究是要离开老师走向社会,不可能再依靠别人的讲而独立去学习和工作。讲都是为了达到用不着讲,换个说法教是为了达到用不着教。正谴责的宣言书,从而激发了学生对祖国的热爱和对帝国主义强盗的仇恨,同时懂得了落后就要挨打的道理。在这个教学过程中......”。

9、“.....关键词语文课改导学自学语文课改中,个不容分析讲解,学生被动地接收识记,师生之间是种师讲生受的关系。尽管学生勤学苦记,可到头来不但不能透过教材需超越教材,反而连教材涉及到的知识也掌握不了,于是教师只好使出补锅匠的招数,整天疲于查缺补漏,课着教。科学地指出了语文教学的实质,那就是要把篇篇课文看成是个个的例子去讲,讲学生自己在探究前所应该知道的方法和途径讲学生自己在探究后而仍未能解决或未能发现的那些东西让学生明其理悟其道,以期达缺补漏,课外补课内,校外补校内。结果越补学生越厌学,越补漏洞越大,越补越糊涂,补好铁锅漏铝锅。难怪些教师禁不住痛苦地呻吟该讲的我都讲过,可越讲学生越不会,这书真不知该怎么教了。殊不知教师不厌其烦的言书,从而激发了学生对祖国的热爱和对帝国主义强盗的仇恨......”。