1、“.....帮助学生养成良好的阅读习惯,指导学生掌握些的阅读方法和阅读方法和技巧,是培养学生阅读能力的根本途径。关键词学生英语阅读能力培养在英语学习中,阅读是项重要的语言技能,是理解和吸收书面信息的手段。英语阅读能力是学生从英语书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力,是学生英语水平提高的前提,学生阅读能力的高低将直接影响他们的英语的频率多的单词,以及些直接涉及问题的答案的单词,这样,阅读速度就有了保障。只有通过限时阅读训练,学生在阅读时才会有时间的紧迫感,才会有意识地克服自己的些不良阅读习惯,在规定的时间内完成所指定的阅读任务。限时阅读训练有利于挖掘学生的阅读潜力,提高学生的阅读能力。养成按意群及主题思想。在英语阅读训练时,教师要引导学生紧抓语篇大意,注意找出篇文章的中心思想,指导学生学会寻找段落的主题句,学会借助主题句来把握整篇文章的中心思想。学生英语阅读能力的培养探析原稿......”。

2、“.....阅读速度和阅读精确度是衡量阅读能力的重要指标,提高阅读速度是学生英语阅读能力的培养探析原稿学中不断探索和创新。综合运用丰富多样的教学方式方法和手段,激发学生英语阅读的兴趣,指导学生掌握必要的阅读方法和技巧,培养学生良好的阅读习惯,不断提高学生的英语阅读能力养成良好的英语阅读习惯当前学生在英语阅读过程中普遍存在着许多不良的阅读习惯,比如视幅小逐词阅读回眸重找主题句的阅读技巧。英文每篇文章都是个有机的整体,段落与段落句子与句子之间都存在着内在的逻辑关系。般来说,个段落都有个主题思想,每个段落都有个句子表达其主题思想,这个句子就是主题句。主题句是段文章内容的浓缩,具有较强的概括性,最能够反映文章中其他信息所具有的共性,其他的力,猜测词义通常运用下列技巧进行是根据上下文情景猜测是根据构词法猜测是根据语法知识猜测是根据定义解释猜测是通过对比关系来猜测......”。

3、“.....作为名新时期的英语教师,要不断更新观念,打破传统的阅读教学模式,要善于借鉴他人的成功经验,在教完成所指定的阅读任务。限时阅读训练有利于挖掘学生的阅读潜力,提高学生的阅读能力。养成按意群阅读的习惯。养成限时阅读的习惯。阅读速度和阅读精确度是衡量阅读能力的重要指标,提高阅读速度是提升阅读能力的重要途径之。为了提高学生的阅读速度,教师必须指导学生进行限时阅读训练,给出以,教育部最新颁布的普通高中英语课程标准要求,学生应具备综合阅读能力,包括语篇能力思维能力和阅读技巧强调多学科知识的融会贯通提高阅读速度,增加其阅读量和扩大词汇量。苏霍姆林斯基也曾经说过学会学习首先要学会阅读。阅读是培养学生学会学习的根本前提,是英语教学中的重点和难阅读材料,让学生在规定的阅读时间内进行有效阅读,并记录阅读的时间和阅读的字数,计算出学生的阅读速度。阅读时尽量少查字典,坚决不要遇到生词就查......”。

4、“.....再去查找些出现的频率多的单词,以及些直接涉及问题的答案的单词,这样,阅读速度就有了保障。指导学生掌握寻合肥市第十中学,安徽合肥中图分类号文献标识码文章编号摘要英语阅读能力是学生从英语书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力,是学生英语水平提高的前提。学生英语阅读能力的培养是英语教学的重要任务,激发学生英语阅读的兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯,指导学生掌握些的阅读方法和整体理解,降低阅读速度,从而影响阅读效果。为此,在指导学生阅读训练时,教师有必要有意识地培养学生猜词的能力,猜测词义通常运用下列技巧进行是根据上下文情景猜测是根据构词法猜测是根据语法知识猜测是根据定义解释猜测是通过对比关系来猜测。结语英语阅读能力的培养是个长期复缺乏了解,从而无法对文章进行正确的归纳推理和评断,从而,降低了学生的理解的精确度。在英语阅读训练过程中,教师应该时刻关注学生的阅读习惯......”。

5、“.....及时帮助学生纠正不良的阅读习惯,并及时给予阅读方法的指导,使学生尽快形成正确的阅读观念和良好的阅读子都是围绕着它进行的,主题句对整篇文章起到了总结归纳或画龙点睛的作用。有时主题句是这个段落的首句,有时则可能是段落的尾句,还有的主题句在段落的中间出现。当然,也少数段落没有明确的主题旬,需要学生自己对全文进行概括总结,根据上下文细细琢磨和推敲,分析细节归纳出其论述的焦点阅读材料,让学生在规定的阅读时间内进行有效阅读,并记录阅读的时间和阅读的字数,计算出学生的阅读速度。阅读时尽量少查字典,坚决不要遇到生词就查,只有当这篇文章阅读完了后,再去查找些出现的频率多的单词,以及些直接涉及问题的答案的单词,这样,阅读速度就有了保障。指导学生掌握寻学中不断探索和创新。综合运用丰富多样的教学方式方法和手段,激发学生英语阅读的兴趣,指导学生掌握必要的阅读方法和技巧,培养学生良好的阅读习惯......”。

6、“.....比如视幅小逐词阅读回眸重间地点数字等类似的细节,而对其他无关的信息则可忽略不读。指导学生掌握猜词技巧。学生在阅读时,总会遇到不认识的生词,如果遇到生词就去查词典,就会影响阅读的连贯性和对文章的整体理解,降低阅读速度,从而影响阅读效果。为此,在指导学生阅读训练时,教师有必要有意识地培养学生猜词的学生英语阅读能力的培养探析原稿杂的过程,作为名新时期的英语教师,要不断更新观念,打破传统的阅读教学模式,要善于借鉴他人的成功经验,在教学中不断探索和创新。综合运用丰富多样的教学方式方法和手段,激发学生英语阅读的兴趣,指导学生掌握必要的阅读方法和技巧,培养学生良好的阅读习惯,不断提高学生的英语阅读能力学中不断探索和创新。综合运用丰富多样的教学方式方法和手段,激发学生英语阅读的兴趣......”。

7、“.....培养学生良好的阅读习惯,不断提高学生的英语阅读能力养成良好的英语阅读习惯当前学生在英语阅读过程中普遍存在着许多不良的阅读习惯,比如视幅小逐词阅读回眸重各段的首句和尾句。寻读要求学生用眼扫视,是以最快速度从文章中准确地找到所期望的些特定信息,如人物事件时间地点数字等类似的细节,而对其他无关的信息则可忽略不读。指导学生掌握猜词技巧。学生在阅读时,总会遇到不认识的生词,如果遇到生词就去查词典,就会影响阅读的连贯性和对文章点和难点,加强学生英语阅读能力的培养是英语教学的重要任务。激发学生英语阅读的兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯,指导学生掌握定的阅读方法和技巧,是培养学生阅读能力的根本途径。学生英语阅读能力的培养探析原稿。略读要求学生高度集中精力,要以尽快的速度浏览全文,把握文章大意惯。学生英语阅读能力的培养探析原稿。略读要求学生高度集中精力,要以尽快的速度浏览全文......”。

8、“.....获取文章中心思想。略读只求概览大意,其基本特点是观其大略,是有选择性地读,不要过多纠缠文章细支末和具体内容,通常只读文章的标题插图首段与尾段及阅读材料,让学生在规定的阅读时间内进行有效阅读,并记录阅读的时间和阅读的字数,计算出学生的阅读速度。阅读时尽量少查字典,坚决不要遇到生词就查,只有当这篇文章阅读完了后,再去查找些出现的频率多的单词,以及些直接涉及问题的答案的单词,这样,阅读速度就有了保障。指导学生掌握寻依赖词典阅读出声阅读心读译读手指阅读和摇头阅读等。这些不良的阅读习惯会影响思维的连贯性,不时地打断大脑对文字信息进行分析综合概括的活动,缩短其有效的阅读时间,从而影响了阅读速度。这些不良的阅读习惯使学生们在阅读时不易抓住文章的整体思路与意旨,导致对文章段落之间的逻辑关系力......”。

9、“.....结语英语阅读能力的培养是个长期复杂的过程,作为名新时期的英语教师,要不断更新观念,打破传统的阅读教学模式,要善于借鉴他人的成功经验,在教和技巧,是培养学生阅读能力的根本途径。关键词学生英语阅读能力培养在英语学习中,阅读是项重要的语言技能,是理解和吸收书面信息的手段。英语阅读能力是学生从英语书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力,是学生英语水平提高的前提,学生阅读能力的高低将直接影响他们的英语水平。所段落之间的内在逻辑关系,获取文章中心思想。略读只求概览大意,其基本特点是观其大略,是有选择性地读,不要过多纠缠文章细支末和具体内容,通常只读文章的标题插图首段与尾段及各段的首句和尾句。寻读要求学生用眼扫视,是以最快速度从文章中准确地找到所期望的些特定信息,如人物事件时学生英语阅读能力的培养探析原稿学中不断探索和创新。综合运用丰富多样的教学方式方法和手段......”。