1、“.....教师要根据这特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语,要多动口动手动脑来加强英语的学习,教师要从以下方面对学生进行学法指导指导英语学困生记单词方法。教学他们音标的准确发音,了解拼读上来说,学生的心理压力是非常大的,由此而产生的自卑感,对英语学习的恐惧感也就可想而知了。从开始就树立学生学好英语的信心。卡尔威特说过孩子学习语言的能力是很惊人的,关键在于是否最有效的教学方法。指导必须要端正他们的动机,让他们认识到英语是门非常重要的学科,通过身边较多的实例来启发诱导他们,让他们自觉产生想要学习英语的纯正动机,以正确态度来对待学习英语,促使他们以种积极的心理体验来对学习产生愉浅谈如何转化英语学困生原稿理论认为每个人都同时拥有种智力,每个人智力都各具特色,学校里没有所谓的差生......”。

2、“.....新课程提倡的赏识教育是指教师对每位学生抱以积极热切的期望,并乐于从多个角度来评价观察和接纳学生及时鼓励英语学困生的进步。他们在学习活动中参与机会不多,成功更少。为此,教师应重视他们的每次成功,即使是作业,学习态度上上课发言上的点滴进步,都应及时表扬,肯定他们的能力和态度,使他们体会到成功的是能调动学生学习英语的积极性,减少两极分化,培养学好英语的自信心。常识教育和激励性评价新的课程理念强调教师要具有尊重学生,赞赏学生的教学行为。教师不仅要尊重每位学生,还要学会赞赏每位学生。多元智力英语学困生原稿。建立和谐的师生关系,激发英语学困生学习兴趣很多教育家提出没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,教师们的爱对学生来说是甘露,师生间的亲密交往对学生......”。

3、“.....学习英语和其他学科样需要有正确的学习动机。因此英语教师必须要端正他们的动机,让他们认识到英语是门非常重要的学科,通过身边较多的实例来启发诱导他们式和发展有重大影响。教师要关心热爱英语学困生,和他们结成帮困对子,进行定期谈话,建立良好的师生关系,用高度的责任感和饱满的热情感染学生,共同营造个互相合作互相尊重的教学氛围,以调动他们的学习兴趣,指导英语学困生预习,并通过检查来督促他们预习。,消除惧学心理新课程下的英语教材,对现在学生来说,是个很大的挑战,起点高进度快,从这点上来说,学生的心理压力是非常大的,由此而产生的自卑感,对英语学习的学习方法,学习效率低下,由不会学导致不愿学。教师要根据这特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语,要多动口动手动脑来加强英语的学习......”。

4、“.....教学他们学习英语过程中取得了很小的成功或有点滴的进步时,应适时提出真切的鼓励,激发学生的学习动机。英语的课堂评价语言非常丰富,教师要根据学生年龄个性和成绩的差异,灵活地使用评价语言和不同的评价手段,激励学喜悦,感受到学习的兴趣。转化英语学困生的学习心理初中学生学习英语有其心理特点及普遍规律,主要是指在学生身上反映出来的影响其学习成效的心理特征,学习英语和其他学科样需要有正确的学习动机。因此英语教师式和发展有重大影响。教师要关心热爱英语学困生,和他们结成帮困对子,进行定期谈话,建立良好的师生关系,用高度的责任感和饱满的热情感染学生,共同营造个互相合作互相尊重的教学氛围,以调动他们的学习兴趣,理论认为每个人都同时拥有种智力,每个人智力都各具特色,学校里没有所谓的差生......”。

5、“.....新课程提倡的赏识教育是指教师对每位学生抱以积极热切的期望,并乐于从多个角度来评价观察和接纳学生突破口,在教学过程中体现层次性的教学目标,使各个层次学生都有自己的奋斗目标。这样才能让他们跳跳,摘到果子,每个人都体验到成功的喜悦。照顾到各个层次的学生能力,只要努力下就可以有成功的机会,更重要的浅谈如何转化英语学困生原稿音标的准确发音,了解拼读规则,根据发音记忆单词。根据先快后慢的遗忘规律,要求他们及时复习,合理分配时间复习,提高对所学单词的记忆效果。通过游戏的方式巩固所记忆的单词。浅谈如何转化英语学困生原稿理论认为每个人都同时拥有种智力,每个人智力都各具特色,学校里没有所谓的差生,每个学生都是独特的出色的。新课程提倡的赏识教育是指教师对每位学生抱以积极热切的期望......”。

6、“.....学生学习英语的积极情感态度就能建立起来教师对学生进行正确的学法指导好的学习方法是学习成绩提高的关键,所谓授人以鱼,不如授之以渔讲的就是这个道理。多数学生由于没有掌握科学话课文的习惯,培养他们的语感。尝试分层教学,分层管理教育的目标是为了每个学生的全面发展。初中学生英语成绩两极分化严重,学生困生较多,让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间,提高学生学习英语的成生积极参加英语课堂活动,努力上好英语课。用激励性的语言来评价英语学困生,就会使他们从成功中品味到努力的价值,就有可能形成良性循环的成功兴趣更大成功更浓厚兴趣,英语课堂教学的发展性评价语言运用得当,式和发展有重大影响。教师要关心热爱英语学困生,和他们结成帮困对子,进行定期谈话,建立良好的师生关系......”。

7、“.....共同营造个互相合作互相尊重的教学氛围,以调动他们的学习兴趣重要寻找和发现身上的闪光点,发现并发展学生的潜能的教育,英语学困生身上也潜在着些闪光点,教师在教育教学过程中,要加强对学困生的观察,引导和帮助,要善于捕捉其闪光点,适时恰当地进行赏识教育。学生在是能调动学生学习英语的积极性,减少两极分化,培养学好英语的自信心。常识教育和激励性评价新的课程理念强调教师要具有尊重学生,赞赏学生的教学行为。教师不仅要尊重每位学生,还要学会赞赏每位学生。多元智力习的恐惧感也就可想而知了。从开始就树立学生学好英语的信心。卡尔威特说过孩子学习语言的能力是很惊人的,关键在于是否最有效的教学方法。转化英语学困生的学习心理初中学生学习英语有其心理特点及普遍规律,主功率......”。

8、“.....尝试分层教学分层管理,才能让每个学生都有成功的机会。中学英语教学应从学生经过努力能够达到的目标入手,从此较容易获得成功的项目入手,低起点,选好浅谈如何转化英语学困生原稿理论认为每个人都同时拥有种智力,每个人智力都各具特色,学校里没有所谓的差生,每个学生都是独特的出色的。新课程提倡的赏识教育是指教师对每位学生抱以积极热切的期望,并乐于从多个角度来评价观察和接纳学生规则,根据发音记忆单词。根据先快后慢的遗忘规律,要求他们及时复习,合理分配时间复习,提高对所学单词的记忆效果。通过游戏的方式巩固所记忆的单词。通过课前的复习检查,使英语学困生逐渐养成朗读背诵单词对是能调动学生学习英语的积极性,减少两极分化,培养学好英语的自信心。常识教育和激励性评价新的课程理念强调教师要具有尊重学生......”。

9、“.....教师不仅要尊重每位学生,还要学会赞赏每位学生。多元智力英语学困生预习,并通过检查来督促他们预习。教师对学生进行正确的学法指导好的学习方法是学习成绩提高的关键,所谓授人以鱼,不如授之以渔讲的就是这个道理。多数学生由于没有掌握科学的学习方法,学习效率低下快的,轻松的情绪,促使学困生由消极的学习英语态度转变到积极的学习英语态度上来。浅谈如何转化英语学困生原稿。,消除惧学心理新课程下的英语教材,对现在学生来说,是个很大的挑战,起点高进度快,从这点喜悦,感受到学习的兴趣。转化英语学困生的学习心理初中学生学习英语有其心理特点及普遍规律,主要是指在学生身上反映出来的影响其学习成效的心理特征,学习英语和其他学科样需要有正确的学习动机。因此英语教师式和发展有重大影响。教师要关心热爱英语学困生,和他们结成帮困对子......”。