1、“.....感受的审美成份和质量都很有限,但确实是亲眼所感,这胜于在毫无感受之前就输入种概念造成先入为主的偏见。但这样说并不意味着欣赏教学无须理性知识的指导。恰恰相反,审美形象的再创造,作为种审美认识的活动,必然对欣赏者提出相应的条件和要求,需要欣赏者具备定的美术方面的知识修养和欣赏能力。那么,怎样培养和提高学生的艺术修养和美术欣赏能力呢美术欣赏能力的中注意引导,举反,触类旁通,由此及彼,由表及里,由现象到本质,逐步地深入地把握美术作品,从而拓宽学生的思路,而不要把他们框死在个固定的欣赏模式里。只有这样,才能让学生取得欣赏美术作品的定怎样提高学生的美术鉴赏能力原稿到教材所开设的艺术乐园中,让学生悦目赏心怡神,进而激发他们热爱生活热爱自然热爱祖国的思想感情。总之......”。

2、“.....只有使学生感受和鉴赏美的能力得到实实在在的增外国油画名作时,我们可以选择抽象绘画作品和具象绘画作品这两种不同风格的作品,形成了强烈的对比,让它们在学生心中留下深刻的印象。具象绘画,简单地理解就是有具体形象的绘画作品。如文艺复兴巨匠学生的兴趣,用画品人品来激发学生的平轶事,引起学生的兴趣,用画品人品来激发学生的高尚美好的情操。在初中美术欣赏课的教学过程中,教师应该牢牢把握住审美教育这条线,要善于把学生的情感思想引入,从中领略名家精巧的构思和艺术布局,领略中华美术文化的博大精深,逐步培养学生对祖国优秀美术传统的热爱怎样提高学生的美术鉴赏能力原稿。马克思说过你如果想得到艺术的享受......”。

3、“.....比如欣赏宋朝画家张择端的清明上河图,当它呈现在学生的面前,成为欣赏对象时,我们不仅介绍美术作品充满艺术家辛勤创作的成果,更是艺术家对现实生活有艺术修养的人。我们知道,美术作品是由美术家在特定的历史时期,特定的社会环境下创作出来的,因此定的社会历史文化知识对美术欣赏力的提高是十分重要的。油画是西洋画中的主要个画种,在给学生欣赏美术欣赏能力的提高离不开大量欣赏优秀美术作品的实践,实践是获得真知的根本途径,美术欣赏也如此。例如对中国画的欣赏,我们通过对大量不同风格的优秀作品进行分析比较品味,就能够分辨出不同形式中赏方法去欣赏,才能获得审美感受。如欣赏雕塑,就要把握它在空间的团块感和质量感建筑则是凝固的音乐,欣赏时除注重它的空间体积感之外......”。

4、“.....对于工艺美术的欣赏,除了注意它的感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨,而对实际作品进行多层次的分析和审美评价,是达到这宗旨的唯途径。因此,上好节美术课就必须要让学生懂得更深层次欣赏绘画,提高学生的审美能力,然后根据形象芬奇的最后的晚餐。而抽象绘画与具象绘画相反,作品中没有具体的种形象,只是由些色块线条等绘画语言所组成。必须依靠理性观念和思维来欣赏,从而获得精神上的享受。同时在美术作品所提供的欣赏条件有艺术修养的人。我们知道,美术作品是由美术家在特定的历史时期,特定的社会环境下创作出来的,因此定的社会历史文化知识对美术欣赏力的提高是十分重要的。油画是西洋画中的主要个画种,在给学生欣赏到教材所开设的艺术乐园中,让学生悦目赏心怡神......”。

5、“.....总之,提高学生审美评价能力也应该从多方面来着手。只有使学生感受和鉴赏美的能力得到实实在在的增代教学手段的辅助作用,组织学生观看美术作品的幻灯片录像等在学校的专用美术橱窗内经常向学生介绍些古今中外名作组织学生参观各种美术展览会等举办各种讲座,结合作品讲些画家的生平轶事,引起怎样提高学生的美术鉴赏能力原稿审美特性之外,还要注意它的材料美感,以及实用中触摸的手感等,由于美术各门类具有各自不同的美学特征,工具材料和表现手法,我们必须掌握熟悉这些美术知识,才能真正体会美术作品的特殊美感和艺术魅到教材所开设的艺术乐园中,让学生悦目赏心怡神,进而激发他们热爱生活热爱自然热爱祖国的思想感情。总之,提高学生审美评价能力也应该从多方面来着手......”。

6、“.....美术欣赏能力的提高,离不开熟悉和掌握美术的基本知识规律,包括美术史常识和般的美术理论,不同的美术门类有各自不同的物质特征和美学特性,必须采取不同的欣感受。教师事先可预见些思考问题来提示学生感受的定向。例如画中表现什么具有什么含义画的色调是轻快的还是沉重的是明朗的还是低沉的是振奋的还是悲哀的等等。欣赏能力的提高要把作品欣赏向课外延生动的课题,层层展开,不断地培养学生独立审美和评价能力,从而达到益智增识,提高文化修养和陶冶情操的目的怎样提高学生的美术鉴赏能力原稿。美术欣赏能力的提高需要欣赏者掌握定的社会历史文化有艺术修养的人。我们知道,美术作品是由美术家在特定的历史时期,特定的社会环境下创作出来的......”。

7、“.....油画是西洋画中的主要个画种,在给学生欣赏,才有可能更深刻地认识作品的内涵只有使学生真正掌握了分析作品的方法,才有可能从中受到启发获得感悟。尽管教学活动的各阶段和各层次都有不同的目的和要求,但都必须围绕着以提高学生对形式的审美学生的兴趣,用画品人品来激发学生的平轶事,引起学生的兴趣,用画品人品来激发学生的高尚美好的情操。在初中美术欣赏课的教学过程中,教师应该牢牢把握住审美教育这条线,要善于把学生的情感思想引入中国画的风格区别,知道什么是工笔,什么是写意,懂得留白是中国画特有的意境表现形式,掌握中国画题款的技巧,知道书法在中国画技法上的重要作用。同时,还可以水到渠成地向学生介绍中国画的工具特制伸,把作品欣赏融入到学生以临摹形式来完成......”。

8、“.....也创作,在绘画过程中提高中和素质。还可以结合美术兴趣小组里的特长生,选择有关的美术作品给特长生独立欣赏。围绕着课本教学外,应注意发挥其他怎样提高学生的美术鉴赏能力原稿到教材所开设的艺术乐园中,让学生悦目赏心怡神,进而激发他们热爱生活热爱自然热爱祖国的思想感情。总之,提高学生审美评价能力也应该从多方面来着手。只有使学生感受和鉴赏美的能力得到实实在在的增感知能力的提高和审美意识的培养离不开理性知识的引导。问题在于如何将概念深入浅出,通俗易懂的讲解给学生听。对造型知识技能的分析必须对作品的直接感知联系起来,好的教学就应当首先让学生读画,读学生的兴趣,用画品人品来激发学生的平轶事,引起学生的兴趣,用画品人品来激发学生的高尚美好的情操。在初中美术欣赏课的教学过程中......”。

9、“.....要善于把学生的情感思想引入提高在于在美术欣赏教学中,对作品的形式首先不作太多的理性分析。过多的理性分析会使教学内容枯燥乏味,常常带有教育者本专业的主观成份,不利于学生对眼前作品本体的真切感受。学生的第眼感受尽管会经验,获得对美术作品初步的欣赏能力怎样提高学生的美术鉴赏能力原稿。信阳市第中学河南信阳中图分类号文献标识码文章编号美术欣赏从种意义上讲,是观察者再创造的心理活动,包括从艺术形象到芬奇的最后的晚餐。而抽象绘画与具象绘画相反,作品中没有具体的种形象,只是由些色块线条等绘画语言所组成。必须依靠理性观念和思维来欣赏,从而获得精神上的享受。同时在美术作品所提供的欣赏条件有艺术修养的人。我们知道,美术作品是由美术家在特定的历史时期......”。