1、“.....利用节日建议家长带孩子买书,建议家长买书给孩子当生日礼物把班级的个角落都设置成图书角,教室墙壁上也挂满了各种课外书报刊,让学生在于学生在幼儿园时早就听到过这个故事,况且课文的插图就是故事情节的体现,所以学生说得非常生动形象,并富有想象力,紧接着让学生读课文,看课文是怎样写小猫钓鱼的就这样由图像信息,转和读书方法进行探讨,取长补短,以期对学生阅读有所补益。低年级的课文大都配有形象生动活泼的插图,并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图,让学生先关于对小学生阅读能力的思考原稿教学中必须把读与说结合起来,并加强训练,才能不断地提高学生的阅读能力......”。

2、“.....提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯。‛在教学实践中我们应该内容,如何在阅读的过程中知道体会文章的内涵,这就需要定的过程和积累,非朝夕之功。河南省汝州市钟楼办事处东关小学,河南汝州中图分类号文献标识码文章编号我们常讲‚书读百遍,其义自何吃透文章内容,如何在阅读的过程中知道体会文章的内涵,这就需要定的过程和积累,非朝夕之功。信息的输入主要靠读,信息的输出自然要靠说了了。培养学生口头表达能力,是个系统工程。在阅笑了,说‚朋友,你弄错了关于对小学生阅读能力的思考原稿。存在问题会‚读‛原因有是词句不过关,是方法不过关。词句不过关表现在学生的语文基本功薄弱,不能顺利的阅读。掌握定的词到底被狼吃了没有当学生的思维闸门打开......”。

3、“.....并滔滔不绝,口若悬河。有的说,小羊那么善良温顺,不会被狼吃掉的。狼太坏了是没有好下场的,定会掉进河里被淹死的。知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。阅读方法不过关,主要是不知道如何阅读,如何吃透文信息的输入主要靠读,信息的输出自然要靠说了了。培养学生口头表达能力,是个系统工程。在阅读教学中必须把读与说结合起来,并加强训练,才能不断地提高学生的阅读能力。语文课程标准指出‚但有法可循。这个法,就是个基本规律,基本思路。我们在对学生进行阅读指导时,定要立足教给学生阅读的基本常识,让学生会读,想读,从而效果,读出收益......”。

4、“.....激发阅读兴趣。教完的说,小羊那么善良温顺,不会被狼吃掉的。狼太坏了是没有好下场的,定会掉进河里被淹死的。有的说,小羊被他妈妈救走了,有的说,狼被猎人打死了。我们不难看出学生的说话中很有思想,认为见‛,讲的是种读书态度。在实际教学过程中,语文教师如何指导学生阅读是很有学问的。如何让学生会读想读,教师定要有自己的方法,并且学会引导学生自主读书。本文就学生阅读方面存在的些问知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。阅读方法不过关,主要是不知道如何阅读,如何吃透文教学中必须把读与说结合起来,并加强训练,才能不断地提高学生的阅读能力......”。

5、“.....提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯。‛在教学实践中我们应该握定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。阅读方法不过关,主要是不知道如何阅读,关于对小学生阅读能力的思考原稿上的些课文外,可介绍学生阅读相应的课外书。帮助学生随课文选择些文学性趣味性强的课外儿童诗歌谣趣味故事优秀作文等,有利于开阔学生的视野,扩大知识面关于对小学生阅读能力的思考原稿教学中必须把读与说结合起来,并加强训练,才能不断地提高学生的阅读能力。语文课程标准指出‚规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯......”。

6、“.....可介绍学生阅读相应的课外书。帮助学生随课文选择些文学性趣味性强的课外儿童诗歌谣趣味故事优秀作文等,有利于开阔学生的视野,扩大知识面。结论小学语文阅读,本无定法度。在实际教学过程中,语文教师如何指导学生阅读是很有学问的。如何让学生会读想读,教师定要有自己的方法,并且学会引导学生自主读书。本文就学生阅读方面存在的些问题和读书方法进行探讨人有好报,恶人没好下场。读书说话情感陶冶结合,真可谓‚石鸟‛。如坐井观天的结尾,小鸟也笑了,说‚朋友,你弄错了关于对小学生阅读能力的思考原稿。拓宽阅读空间,激发阅读兴趣。教知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要......”。

7、“.....阅读方法不过关,主要是不知道如何阅读,如何吃透文重视学生读与说的有机结合。如在教学狼和小羊课的结尾部分时,我就组织学生续编故事,说说小羊到底被狼吃了没有当学生的思维闸门打开,他们就会想象奇特丰富多彩,并滔滔不绝,口若悬河。何吃透文章内容,如何在阅读的过程中知道体会文章的内涵,这就需要定的过程和积累,非朝夕之功。信息的输入主要靠读,信息的输出自然要靠说了了。培养学生口头表达能力,是个系统工程。在阅‚规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯。‛在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学狼和小羊课的结尾部分时,我就组织学生续编故事,说说小取长补短......”。

8、“.....存在问题会‚读‛原因有是词句不过关,是方法不过关。词句不过关表现在学生的语文基本功薄弱,不能顺利的阅读。掌关于对小学生阅读能力的思考原稿教学中必须把读与说结合起来,并加强训练,才能不断地提高学生的阅读能力。语文课程标准指出‚规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯。‛在教学实践中我们应该任何个时刻,任何个角落都能拿到自己喜欢的书,找到自己需要的切。河南省汝州市钟楼办事处东关小学,河南汝州中图分类号文献标识码文章编号我们常讲‚书读百遍,其义自见‛,讲的是种读书何吃透文章内容,如何在阅读的过程中知道体会文章的内涵,这就需要定的过程和积累,非朝夕之功。信息的输入主要靠读......”。

9、“.....培养学生口头表达能力,是个系统工程。在阅为文字符号,同时又理解了课文内容。这样安排既培养了学生的观察能力,营造阅读氛围首先,在墙壁上悬挂些名人读书成长的挂图诗词名言等,让孩子蕴育在浓浓的书香中。其次,我不仅发动学生图,说说图上画的什么,讲了个怎样的故事,然后图文对照读课文。如在教学小猫钓鱼课时,我先引导学生认真仔细地看书中的插图,看后说说插图中介绍了小猫是怎样钓鱼的最后有没有钓到鱼由见‛,讲的是种读书态度。在实际教学过程中,语文教师如何指导学生阅读是很有学问的。如何让学生会读想读,教师定要有自己的方法,并且学会引导学生自主读书。本文就学生阅读方面存在的些问知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此......”。