1、“.....是学生数学素质发展的关键,有计划有目的的培养学生数学计算与思维能力是小学数学教学长期目标任务。学生产生的原因是多观察分析。最后是培养学生自觉检查验算,独立纠正的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率,即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法,其中,由逆运算来进行检验是行之有效的方法之。逆运算也就是与计算方法相反的运算,由于采用了逆向思维,所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏,简言之就是采用逆运算,在绝大多数情况是基本口算不熟练,造成计算失误。这两种都有很大的生存市场,不从计算方法和口算方面进行纠正,就很难更正。另种是由于学习习惯不好,例如抄错看错题目,计算过程不符合要求,没有验算的习惯等等。因此,培养学生计算能力的个重要方面,是平常练习要严格要求,使学生养成良好的计算习惯......”。

2、“.....其次是培养学生审题分析的到另边。每种分法都有道理,教师及时地给予表扬,学生得到老师的鼓励,开拓思维的劲头更足了。这样,既调动了学生学习数学的主动性和积极性,又培养了学生的数学思维能力。总之,在小学数学教学中,教师要以学生为本,既应加强学生思维能力的培养,优化课堂教学,提高教学效率,而且要激发学生强烈的求知欲,培养学生积极向上的探索进取精神,使学生在参与学习的过程中,既学到知识培养学生数学计算与思维能力原稿给他们个自主的空间,让他们乐学会学善学,使他们的数学计算与思维能力在课堂学习中得到充分发展大龙华中心小学河北易县中图分类号文献标识码文章编号摘要数学计算能力与思维能力是数学能力的主要能力,是学生数学素质发展的关键,有计划有目的的培养学生数学计算与思维能力是小学数学教学长期目标任务。特别要重视在学生理解的基础上,使他们学会应用运算定律性质......”。

3、“.....为学生创造种能够提高思维能力而又充满智力游戏的内在环境,使学生在生活实践中得到数学思维的训练。教师引导学生掌握数学知识的过程是把数学成果转为学习成果的过程。教师应为学生创设亲身实践的环境,让他们动手操作,提高思维能力,使之在思维领域中对未知事物有所认知,找到思路,并能运用思路去解决问题,这样使他们在获得新知识的时候,也开拓了思维了。这样,既调动了学生学习数学的主动性和积极性,又培养了学生的数学思维能力。总之,在小学数学教学中,教师要以学生为本,既应加强学生思维能力的培养,优化课堂教学,提高教学效率,而且要激发学生强烈的求知欲,培养学生积极向上的探索进取精神,使学生在参与学习的过程中,既学到知识,又增长智慧,充分体验参与之趣成功之乐,全面提高数学素养。让我们给学生片广阔的天地,逆向思维,所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏,简言之就是采用逆运算,在绝大多数情况下都能检测出计算中的......”。

4、“.....使学生学会运用比较分析综合抽象概括判断推理等思维方法和思维形式。在数学教学中要注意以下几点概括推理的能力。如讲商不变的性质时,引导学生观察比较分析被除数除数和商的变化规律,进而抽象概算习惯。首先是培养学生认真细致书写工整格式规范的良好习惯。其次是培养学生审题分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的,容易忽视对题目的周密观察和认真分析,盲目计算,就容易使计算繁难,影响正确率。解计算题也要和解应用题样,重视观察能力的培养,加强审题训练。我对学生提出两看,两想,再计算的程序,即先看看整个算式由几个部分组成,想想般方法如何计算,括出商不变的性质。灵活地运用各种计算方法。能用口算的就用口算,能用简便方法计算的就用简便方法计算,启发学生从不同角度思考问题。分析题目里的条件和所求的问题及数量之间的关系上......”。

5、“.....开拓学生的解题思路,以利于培养学生思维的灵活性。数学的学习应该着眼于学以致用,新课程材料应尽可能来自生活。在小学数学课堂教学中,教学内特别要重视在学生理解的基础上,使他们学会应用运算定律性质,使些计算简便的方法,不断提高学生的计算能力。培养学生数学计算与思维能力原稿。大龙华中心小学河北易县中图分类号文献标识码文章编号摘要数学计算能力与思维能力是数学能力的主要能力,是学生数学素质发展的关键,有计划有目的的培养学生数学计算与思维能力是小学数学教学长期目标任务。学生产生的原因是多具体情况,更谈不上灵活运用。因此必须处理好算理和算法之间的关系,引导学生循理入法,以理驭法,并通过智力活动,促进计算技能的形成。如学生不理解数的数位概念,就不能理解笔算要数位对齐的道理不理解小数的基本性质,就不能把除数是小数的除法,转化为除数是整数的除法来计算不知道则运算的意义,就很难讲清计算法则......”。

6、“.....又是掌握则计算法,转化为除数是整数的除法来计算不知道则运算的意义,就很难讲清计算法则。使学生正确理解数和则运算的有关概念,又是掌握则计算法则的前提,因此教学中必须讲清数和数的计算知识。在平常教学时,则运算的意义,可以注意让学生在计算题解的过程中逐步形成和深化。计算法则是学生正确进行则运算的依据,可以注意通过典型例题,讲清计算的步骤和方法。运算定律和性质,是讲清计算法。例如,以内的加减法是利用数的组合来计算的。在以内数的分与合教学中,让学生拿出朵鲜艳的小花,分成两份,想想有什么不同的分法。通过交流讨论发现有种分法第种是把他们分成朵和朵,第种方法是把他们分成朵和朵,第种分法是两朵和两朵。教师再问刚才同学们提出了种分法,那么这种分法有什么规律呢学生互相交流,想出了好多办法,发现可以先把朵鲜艳的小花放在边,然后拿朵小花括出商不变的性质。灵活地运用各种计算方法......”。

7、“.....能用简便方法计算的就用简便方法计算,启发学生从不同角度思考问题。分析题目里的条件和所求的问题及数量之间的关系上。在训练过程中还要加强补充条件自编应用题的练习,开拓学生的解题思路,以利于培养学生思维的灵活性。数学的学习应该着眼于学以致用,新课程材料应尽可能来自生活。在小学数学课堂教学中,教学内给他们个自主的空间,让他们乐学会学善学,使他们的数学计算与思维能力在课堂学习中得到充分发展大龙华中心小学河北易县中图分类号文献标识码文章编号摘要数学计算能力与思维能力是数学能力的主要能力,是学生数学素质发展的关键,有计划有目的的培养学生数学计算与思维能力是小学数学教学长期目标任务。特别要重视在学生理解的基础上,使他们学会应用运算定律性质,使些计算的小花,分成两份,想想有什么不同的分法。通过交流讨论发现有种分法第种是把他们分成朵和朵,第种方法是把他们分成朵和朵,第种分法是两朵和两朵......”。

8、“.....那么这种分法有什么规律呢学生互相交流,想出了好多办法,发现可以先把朵鲜艳的小花放在边,然后拿朵小花到另边。每种分法都有道理,教师及时地给予表扬,学生得到老师的鼓励,开拓思维的劲头更足培养学生数学计算与思维能力原稿则的前提,因此教学中必须讲清数和数的计算知识。在平常教学时,则运算的意义,可以注意让学生在计算题解的过程中逐步形成和深化。计算法则是学生正确进行则运算的依据,可以注意通过典型例题,讲清计算的步骤和方法。运算定律和性质,是讲清计算法则和简便算法的基础,可以通过具体式题的计算,引导学生进行观察比较分析,找出共同特征,然后加以归纳,使学生认识定律性质的实际意给他们个自主的空间,让他们乐学会学善学,使他们的数学计算与思维能力在课堂学习中得到充分发展大龙华中心小学河北易县中图分类号文献标识码文章编号摘要数学计算能力与思维能力是数学能力的主要能力......”。

9、“.....有计划有目的的培养学生数学计算与思维能力是小学数学教学长期目标任务。特别要重视在学生理解的基础上,使他们学会应用运算定律性质,使些计算补法训练,使学生眼脑口并用,大大促进了学生创造思维能容易混淆的对比练通过对比,不仅巩固了基础知识,而且培养了学生的观察力和注意力。如经常出错反复练根据学生平时计算中的随时登记,分析归类,有针对性地反复练,可起到事半功倍的作用。培养学生数学计算与思维能力原稿。计算法则是计算方法的程序化和规则化,不懂算理,光靠机械训练也能掌握,但无法适应千变万化的简便方法计算,启发学生从不同角度思考问题。分析题目里的条件和所求的问题及数量之间的关系上。在训练过程中还要加强补充条件自编应用题的练习,开拓学生的解题思路,以利于培养学生思维的灵活性。数学的学习应该着眼于学以致用,新课程材料应尽可能来自生活。在小学数学课堂教学中,教学内容要与学生的生活相对应......”。