1、“.....为了实现文言文教学的有效性,就要打破这种死记硬背的教学方式,美。醉翁亭记文中,结构上的精巧主要表现在以下个方面第,用乐作为主线贯穿全篇,集中抒发作者被贬之后恬然自乐的旷达情怀。第,用移步换形层层缩小之法来写景色和人物。第,讲究前后照应,注意埋下伏笔。注重感悟,变讲为读古语说书读百遍,其义自现。这就告诉我们不管学习什么语言都需要定的语感。而我乎没有。因此,我认为构筑有效的文言文课堂的研究对有效教学理论的丰富和发展具有重要意义。与朱元思书文中,主要采用字句和字句,并于文章后半部分大量运用对偶句,如泉水激石,泠泠作响好鸟相鸣,嘤嘤成韵,蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。这就取得了句式整齐,音韵和谐,对比立意,相映成趣的表达效果文言文教学的有效性原稿。与朱元思书文中,主要采用字句和字句,并于文章后半部分大量运用对偶句,如泉水激石,泠泠作响好鸟相鸣,嘤嘤成韵,蝉则千转不穷......”。

2、“.....这就取得了句式整齐,音韵和谐,对比立意,相映成趣的表达效果,读来朗朗上口,节奏感极强。赏意境之美。初中语文新课程标准浅谈文言文教学的有效性原稿了落实字词句,老师般要求学生死记硬背,为了实现文言文教学的有效性,就要打破这种死记硬背的教学方式,在语言的运用中落实字词句。在平常的教学中,我还要求学生准备个小本子,把在课堂教学中遇到的过去课文中曾经出现的些字词句记下来,做个积累。并且引导学生加以比较,以加深记忆。对课文中经常出现天寺夜游这篇课文时,就是让学生反复朗读,从而走进苏轼的内心世界,感悟文本的深刻内涵。学生首先是在多媒体的渲染下情不自禁地遍又遍的跟着朗读,不知不觉地被带进了文本之中。然后清读,相互评点讨论,大家便评点便讨论。从学生的朗读和评点可以看出,大家已经真正走进了苏轼的内心世界,理解了他此时同时,积极参加课堂实践,为提高文言文教学的效率探索更加有效的途径......”。

3、“.....落实在运用。我们的许多教师教学文言文的功利性太强,主要从考试角度进行教学,基本上是采用解题介绍作者写作背景讲解课文朗读背诵巩固训练,这样种教学模式很难引起学生的学习兴趣,而且在教学中为其烦的讲重点字词翻译句子分析重要内容等。学生在被动的接受,听不到他们对文本的诵读之声,这样的教学导致的结果是教师在课堂上出尽了风头,而学生的收效甚微。根据这几年对文言文的教学,我认为教学过程中,教师应注重读,应充分利用朗读感悟法。在朗读中感悟,是最基本最原始的读书方法,也是最行之有小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。本文在对景物的描绘中,结合作者自身的遭遇,渗透着作者自身的感受和情怀。小石潭景物的幽静美与作者心境的凄清美形成强烈的对比,有力地反衬出作者寄情山水摆脱抑郁的心情。赏结构之美。醉翁亭记文中,结构上的精巧主要表现在以下个方面第,用乐作为主线贯穿效的读书方法之......”。

4、“.....如与朱元思书文这是篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这课,关键在于指导学生朗读。但是,首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。又如,我在讲授记落实在运用。我们的许多教师教学文言文的功利性太强,主要从考试角度进行教学,基本上是采用解题介绍作者写作背景讲解课文朗读背诵巩固训练,这样种教学模式很难引起学生的学习兴趣,而且在教学中为了落实字词句,老师般要求学生死记硬背,为了实现文言文教学的有效性,就要打破这种死记硬背的教学方式,体会紧密地结合起来不能光照着教参或者资料书简单的备备课,照本宣科的讲给学生,而应突出重难点,于重难点处发问,让学生相互质疑讨论,让沉闷的课堂气氛活跃起来,学生还会恹恹欲睡吗与朱元思书文,在讲蝉则千转无穷,猿则百叫无绝。这句话的翻译时,教参上是这样翻译的蝉就长久不断地叫......”。

5、“.....让学生相互质疑讨论,让沉闷的课堂气氛活跃起来,学生还会恹恹欲睡吗与朱元思书文,在讲蝉则千转无穷,猿则百叫无绝。这句话的翻译时,教参上是这样翻译的蝉就长久不断地叫,猿也叫个不绝。学生就不理解了,都是写叫的,为什么个用转,个用叫呢我就给学生解释,转通啭指的是鸟叫声,形容声音的的心境和写作此文的意图。可以说正是这深情的朗读,学生才能有那么深刻的感悟,才能把文本语言变成他们自己的语言,并很好的表达出来。对文言文教学的有效性的探索任重而道远。作为初中语文教师在教学实践过程中,深化理论学习的同时,积极参加课堂实践,为提高文言文教学的效率探索更加有效的途径。浅谈效的读书方法之,特别是短小精悍的古代文学作品尤其应该采用此方法。如与朱元思书文这是篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这课,关键在于指导学生朗读。但是......”。

6、“.....又如,我在讲授记了落实字词句,老师般要求学生死记硬背,为了实现文言文教学的有效性,就要打破这种死记硬背的教学方式,在语言的运用中落实字词句。在平常的教学中,我还要求学生准备个小本子,把在课堂教学中遇到的过去课文中曾经出现的些字词句记下来,做个积累。并且引导学生加以比较,以加深记忆。对课文中经常出现学生的朗读和评点可以看出,大家已经真正走进了苏轼的内心世界,理解了他此时的心境和写作此文的意图。可以说正是这深情的朗读,学生才能有那么深刻的感悟,才能把文本语言变成他们自己的语言,并很好的表达出来。对文言文教学的有效性的探索任重而道远。作为初中语文教师在教学实践过程中,深化理论学习浅谈文言文教学的有效性原稿不绝。学生就不理解了,都是写叫的,为什么个用转,个用叫呢我就给学生解释,转通啭指的是鸟叫声,形容声音的婉转动听,而猿的叫声粗犷,所以没用同个字......”。

7、“.....醉翁亭记中连用了个也字,它具有表示判断和舒缓语气的作用,这就需要学生在翻译时灵活掌握,使翻译的句意更符合文了落实字词句,老师般要求学生死记硬背,为了实现文言文教学的有效性,就要打破这种死记硬背的教学方式,在语言的运用中落实字词句。在平常的教学中,我还要求学生准备个小本子,把在课堂教学中遇到的过去课文中曾经出现的些字词句记下来,做个积累。并且引导学生加以比较,以加深记忆。对课文中经常出现多彩的形式如讲文言故事举行文化常识竞赛进行课本剧表演古诗文吟诵文言课本剧创作等活动,提高学生学习文言文的兴趣,自主积累记诵文言文的知识。浅谈文言文教学的有效性原稿。文言文字词句的课堂学习要想活起来,就不能孤立地解释字词句的含义,而要把它们的理解与整篇文章的内容以及对人物思想感情分利用朗读感悟法。在朗读中感悟,是最基本最原始的读书方法,也是最行之有效的读书方法之......”。

8、“.....如与朱元思书文这是篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这课,关键在于指导婉转动听,而猿的叫声粗犷,所以没用同个字。表现了作者对大自然的喜爱之情。醉翁亭记中连用了个也字,它具有表示判断和舒缓语气的作用,这就需要学生在翻译时灵活掌握,使翻译的句意更符合文意。落实在学习形式。开展各种活动,不断尝试各种学习形式。把文言文教学与活动实践课相结合,在课堂上开展丰富效的读书方法之,特别是短小精悍的古代文学作品尤其应该采用此方法。如与朱元思书文这是篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这课,关键在于指导学生朗读。但是,首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。又如,我在讲授记的重点字词或特殊句式进行归纳总结,找出异同点以有利于知识的运用......”。

9、“.....就不能孤立地解释字词句的含义,而要把它们的理解与整篇文章的内容以及对人物思想感情的体会紧密地结合起来不能光照着教参或者资料书简单的备备课,照本宣科的讲给学生,而应突出重难点,于重难点同时,积极参加课堂实践,为提高文言文教学的效率探索更加有效的途径。浅谈文言文教学的有效性原稿。落实在运用。我们的许多教师教学文言文的功利性太强,主要从考试角度进行教学,基本上是采用解题介绍作者写作背景讲解课文朗读背诵巩固训练,这样种教学模式很难引起学生的学习兴趣,而且在教学中为,在语言的运用中落实字词句。在平常的教学中,我还要求学生准备个小本子,把在课堂教学中遇到的过去课文中曾经出现的些字词句记下来,做个积累。并且引导学生加以比较,以加深记忆。对课文中经常出现的重点字词或特殊句式进行归纳总结,找出异同点以有利于知识的运用。小石潭记文中,作者把自己的心情和学生朗读。但是......”。