1、“.....假如教师能结合课的内容和现代社会全民终身体育的需要。如何激发学生体育课的学习兴趣原稿。多样化的练习形式练习形式多样直接影响着学生的兴趣和学习效果,学生精力充沛,好奇心强,他们喜欢多变的手段新颖的练习方式。譬如准备活动,不能老是采用成不变的跑步和做操学习的兴趣,使学生自主地参与到教学活动的全过程。应该说,学生是教学活动的承担者,是学习的主体认知的主体发展的主体。学生的终身体育意识的培养是个认知到实践的渐进过程。切知识与技能的教学,只有通过学生自身的运动兴趣,通过他们的大脑和弊端,通过导和引,把对学生活动的控制转化为学生的自我控制,激发学生学习的兴趣,使学生自主地参与到教学活动的全过程。教学模式灵活的采用有利于兴趣的激发比较法例如教学生背越式跳高时,般学生开始时做不出展腹姿势。如何激发学生体育课的学如何激发学生体育课的学习兴趣原稿教材中亦可采用。如在急行跳远练习中......”。

2、“.....就在沙坑前的米左右拉上根橡皮筋,要求学生跳起后脚跟超过绳子落地,最后分别比赛,比哪队跳过绳子的同学多,学生在练习中越跳越有劲,结果伸腿也学会了,成绩也过他们的大脑和双手才能为化为他们自己的东西,其内化程度取决于学生自身参与运动兴趣的程度。新体育课程观告诉我们,体育课堂教学不仅要教给学生运动的知识和方法,重要的是要教会学生运动的技能和技术,让学生保持运动的兴趣,以达到实现终身体版社,朱万银体育与健康课程标准教师读本华中师范大学出版社,钟启泉为了中华民族的复兴为了每位学生的发展华东师范大学出版社,。竞赛法和游戏法体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性,不仅可在跑接力跑障碍跑中采用,在其学生的兴趣,推动自己在今后的教学实践中教学方式更加趋于完美。参考文献体育通用教材运动心理学人民体育出版社,体育与健康课程标准研制组体育与健康课程标准解读湖北教育出版社......”。

3、“.....钟都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有成就感,有了教师对学生的肯定放手,他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难,去认真完成每个练习。在宽松的环境中,学生自觉地进行学练,变教师要学生学为学生自己要学。因为对于自己的爱泉为了中华民族的复兴为了每位学生的发展华东师范大学出版社,。应该说,学生是教学活动的承担者,是学习的主体认知的主体发展的主体。学生的终身体育意识的培养是个认知到实践的渐进过程。切知识与技能的教学,只有通过学生自身的运动兴趣,通多样化的练习形式练习形式多样直接影响着学生的兴趣和学习效果,学生精力充沛,好奇心强,他们喜欢多变的手段新颖的练习方式。譬如准备活动,不能老是采用成不变的跑步和做操,机械地枯燥地重复,会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和学习兴趣,主动积极参加游戏竞赛等活动,并能经受运动挫折,完成学习任务......”。

4、“.....提高学习的兴趣,树立终身锻炼的意识。竞赛法和游戏法体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性,不仅可在跑接力跑障碍跑中采用,在其他教教学中,培养激励和发挥学生的体育兴趣,提高学生参加体育课的积极性。在体育教学中,学生高昂的体育兴趣,能够使学生及早进入学习状态,有利于更好地掌握运动技术动作,增强自信心,发挥运动成绩,提高课的效率。可见,激发和培养学生的体育兴趣的目的,这也是现代社会全民终身体育的需要。如何激发学生体育课的学习兴趣原稿。教师是教学活动的组织者设计者,在教学活动中处于主导地位。新课程观认为,教师的教是为了学生更好地学更多地学。因此,教师必须彻底改变过去重教轻学重讲轻引泉为了中华民族的复兴为了每位学生的发展华东师范大学出版社,。应该说,学生是教学活动的承担者,是学习的主体认知的主体发展的主体。学生的终身体育意识的培养是个认知到实践的渐进过程......”。

5、“.....只有通过学生自身的运动兴趣,通教材中亦可采用。如在急行跳远练习中,教师要求学生在空中成蹲踞姿势后伸小腿落地,就在沙坑前的米左右拉上根橡皮筋,要求学生跳起后脚跟超过绳子落地,最后分别比赛,比哪队跳过绳子的同学多,学生在练习中越跳越有劲,结果伸腿也学会了,成绩也,发挥学生主动实践自主探究交流与合作,正确运用灵活的教学模式激发学生的兴趣,推动自己在今后的教学实践中教学方式更加趋于完美。参考文献体育通用教材运动心理学人民体育出版社,体育与健康课程标准研制组体育与健康课程标准解读湖北教育如何激发学生体育课的学习兴趣原稿中亦可采用。如在急行跳远练习中,教师要求学生在空中成蹲踞姿势后伸小腿落地,就在沙坑前的米左右拉上根橡皮筋,要求学生跳起后脚跟超过绳子落地,最后分别比赛,比哪队跳过绳子的同学多,学生在练习中越跳越有劲,结果伸腿也学会了,成绩也提高教材中亦可采用。如在急行跳远练习中......”。

6、“.....就在沙坑前的米左右拉上根橡皮筋,要求学生跳起后脚跟超过绳子落地,最后分别比赛,比哪队跳过绳子的同学多,学生在练习中越跳越有劲,结果伸腿也学会了,成绩也足需求激励竞争课内外体育活动结合与建立和谐师生关系的方式,以游戏竞赛激励性语言等创设情境,激发学生对体育课的兴趣,然后根据兴趣迁移的规律,进行主导引领教学。而学生通过教师创设的教学情境,激发出心理上愿意参与的意识和生理上渴望运动放式的体育课就是承认学生存在的差异区别对待每个学生,让每个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有成就感,有了教师对学生的肯定放手,他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难,去认真完成每个练习。在宽松的环境中,学生是体育教学中的重要内容。那么,在教学中如何激发学生的学习兴趣呢苏霍姆林斯基语说只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣,因此,我们在体育课教学过程中......”。

7、“.....并常采用表扬激励的方法,通过鼓励成功倡导愉快泉为了中华民族的复兴为了每位学生的发展华东师范大学出版社,。应该说,学生是教学活动的承担者,是学习的主体认知的主体发展的主体。学生的终身体育意识的培养是个认知到实践的渐进过程。切知识与技能的教学,只有通过学生自身的运动兴趣,通高了。关键词体育教学兴趣激发师生关系兴趣是学习的基础和动力,体育兴趣是学生积极的认识或从事种体育项目和活动的心理倾向,是学生心理活动的种表现,它包括体育心理兴趣和体育生理兴趣。因此,我们认为,初中体育课兴趣的激发就是要在体版社,朱万银体育与健康课程标准教师读本华中师范大学出版社,钟启泉为了中华民族的复兴为了每位学生的发展华东师范大学出版社,。竞赛法和游戏法体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性,不仅可在跑接力跑障碍跑中采用,在其和教学任务,变换成竞走,矮步走,侧身跑,交叉步跑,后踢腿跑......”。

8、“.....变速跑,花式图案形走跑双人操轻器械操活动性游戏等等,学生的兴趣会大大提高。采用开放式教学模式开放式的体育课就是承认学生存在的差异区别对待每个学生,让每个学觉地进行学练,变教师要学生学为学生自己要学。因为对于自己的爱好自己的喜欢项目,学生总会有种向上心理。综上所述,我认为,体育教师必须努力遵循新课程理念新课标的要求开展教学,切实改变以往的教学方式,构建新的教学模式,运用新的教学手段如何激发学生体育课的学习兴趣原稿教材中亦可采用。如在急行跳远练习中,教师要求学生在空中成蹲踞姿势后伸小腿落地,就在沙坑前的米左右拉上根橡皮筋,要求学生跳起后脚跟超过绳子落地,最后分别比赛,比哪队跳过绳子的同学多,学生在练习中越跳越有劲,结果伸腿也学会了,成绩也机械地枯燥地重复,会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务,变换成竞走,矮步走,侧身跑,交叉步跑,后踢腿跑,前后侧踢腿跑,变速跑......”。

9、“.....学生的兴趣会大大提高。采用开放式教学模式版社,朱万银体育与健康课程标准教师读本华中师范大学出版社,钟启泉为了中华民族的复兴为了每位学生的发展华东师范大学出版社,。竞赛法和游戏法体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性,不仅可在跑接力跑障碍跑中采用,在其双手才能为化为他们自己的东西,其内化程度取决于学生自身参与运动兴趣的程度。新体育课程观告诉我们,体育课堂教学不仅要教给学生运动的知识和方法,重要的是要教会学生运动的技能和技术,让学生保持运动的兴趣,以达到实现终身体育的目的,这也兴趣原稿。教师是教学活动的组织者设计者,在教学活动中处于主导地位。新课程观认为,教师的教是为了学生更好地学更多地学。因此,教师必须彻底改变过去重教轻学重讲轻引的弊端,通过导和引,把对学生活动的控制转化为学生的自我控制,激发学的目的,这也是现代社会全民终身体育的需要......”。