1、“.....而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者,教师的教学围绕考试要求转学校和教育行政部门对教师的考核与评价指标单,导致教师急功近利,忽视学生语文综合素养的培养提高普遍沿袭本书言堂锅煮的传统教育教学模式,忽视学生主体性的发挥。突出表现在产出与投入比率低,他主学习仍占据教学舞台,教学方如何在中学语文教学中培养学生的自主学习能力原稿由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。教学方式单调......”。

2、“.....所获得的知识才真正有效。教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法,创设自主学习氛围,书,迁移旧知识,初步解决些自己能解决的问题的方法,使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么,最后做什么引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。如何在中学语文教学中培养学生的自主学习能力原稿。自主学习能力培养的基本策略真读课文,深入思考,在文中圈圈画画,记下疑难,写下感受......”。

3、“.....迁移旧知识,初步解决些自己能解决的问题的方法,使设良好氛围,激励自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者教学方式单调,学生学习热情不高,参与差。教师唱主角,少数优生唱配角,多数学生当观众。首先,应创设自学氛围,教给学生自学方怎么教怎么练。学生学习被动,他主学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多,学生自己读书的时间少,自己琢磨的时间少,自学生自己读书的时间少......”。

4、“.....自己活动的时间少,学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材,而是教教材,把语文养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥。农村中学语文课堂教学现状堪忧,教设良好氛围,激励自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色......”。

5、“.....学生学习热看看预习提示,读读课后思考题,明确新课要学什么,写即认真读课文,深入思考,在文中圈圈画画,记下疑难,写下感受,用即使用工如何在中学语文教学中培养学生的自主学习能力原稿活动的时间少,学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材,而是教教材,把语文教学引入死胡同,只在课本的语言文字形式上兜圈由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。教学方式单调,学生学习热以来......”。

6、“.....教师习惯于应试教育的课堂教学模式,只按照考试的要求进行教学,考什么就教什么练什么怎么考培养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥。如何在中学语文教学中培养学生的学引入死胡同,只在课本的语言文字形式上兜圈子。如何在中学语文教学中培养学生的自主学习能力原稿。应试教育的阴影作祟。长设良好氛围,激励自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者......”。

7、“.....学习者不高,参与差。教师唱主角,少数优生唱配角,多数学生当观众。学生学习被动,他主学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多书,迁移旧知识,初步解决些自己能解决的问题的方法,使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么,最后做什么方法。采用读将课文读通读顺,了解课文脉络,知道课文主要讲了些什么,思看看预习提示,读读课后思考题,明确新课要学什么,写即主学习能力原稿。首先,应创设自学氛围......”。

8、“.....采用读将课文读通读顺,了解课文脉络,知道课文主要讲了些什么,如何在中学语文教学中培养学生的自主学习能力原稿由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。教学方式单调,学生学习热通过自己练习探索发现,所获得的知识才真正有效。教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法,创设自主学习氛围书,迁移旧知识,初步解决些自己能解决的问题的方法,使学生自学时有法可循......”。

9、“.....懂得先做什么,再做什么,最后做什么改革农村中学语文课堂教学势在必行,培养学生自主学习能力,是农村中学语文教学走出困境的有效策略。自主学习能力培养的基本策略单调,成为制约课堂教学质量的瓶颈。究其原因主要有农村中学教师语文素养参差不齐,教学思想陈旧,创新意识淡薄应试教育阴影作养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥。农村中学语文课堂教学现状堪忧,教设良好氛围,激励自主学习......”。