1、“.....对英语学习丧失信心,学习效果不良成绩上老拖后腿,毫无起色。初学生刚开始学习英语时,感觉新鲜有趣,成绩普遍较好,但时隔不久陆续有些同学就落后掉队,使英语教学也存在差异,在教学过程中,大多数教师对学优生关注得较多,相反在日常的学习中,学困生长期得不到教师的关注,课堂上经常被忽视。在中国的义务教育阶段,英语始终作为门重要的基础学科,绝大多数出现厌学情绪。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。客观原因。首先,教师的教学问题。这是主要原因,如果教谈初中生英语学习两极分化现象原稿力,可以激起个学生对学习的热情。在英语的学习中并不是每个学生对英语都有很强的兴趣......”。

2、“.....激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,提高学习效率,从而防止,积极主动,效果也好另外些学生对课程毫无兴趣,在教师的逼迫下被动的学习,对英语学习丧失信心,学习效果不良成绩上老拖后腿,毫无起色。初学生刚开始学习英语时,感觉新鲜有趣,成绩普遍较好取义,照本宣科,不能充分理解听说读写之间的必然联系,结果脑子中只形成些零碎孤立的语言信息,缺乏综合运用语言的能力。解决两极分化的对策激发动机,诱发兴趣。兴趣是最好的老师,是个人最大的生死记硬背单词句型,对语言的理解不能融会贯通,只能断章取义,照本宣科,不能充分理解听说读写之间的必然联系,结果脑子中只形成些零碎孤立的语言信息,缺乏综合运用语言的能力。在中国的义务教学习习惯和科学的学习方法......”。

3、“.....有的学生在课堂上不讲方法,不是积极参与,全身心投入,而是思想开小差,注意力不能坚持长时间集中,游离于育阶段,英语始终作为门重要的基础学科,绝大多数学生和家长都十分重视英语学习,投入了大量的时问和精力,然而并非人人都是成功者,有些学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响,他们学习兴趣解决两极分化的对策激发动机,诱发兴趣。兴趣是最好的老师,是个人最大的动力,可以激起个学生对学习的热情。在英语的学习中并不是每个学生对英语都有很强的兴趣,因此怎样诱发更多学生的学习兴趣讲并做好笔记,掌握基础知识及基本技能及时复习及独立作业,提高学习效率,让学生对所学的知识真正做到由懂到会。最后,教材因素......”。

4、“.....使他们的英语成绩更优越,而另方面为语感差,学习能力较弱的学生带来了过重的压力。注重学法指导,教会学生学习,培养学生自学能力。对个学生来说,培养自学能力是,但时隔不久陆续有些同学就落后掉队,使英语教学陷入被动,成为学困生,通常是指那些老是落后于全班其他同学的学生。上课不能认真听讲,经常做小动作或违反课堂纪律,对自己的学习点也不重视,甚育阶段,英语始终作为门重要的基础学科,绝大多数学生和家长都十分重视英语学习,投入了大量的时问和精力,然而并非人人都是成功者,有些学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响,他们学习兴趣力,可以激起个学生对学习的热情......”。

5、“.....因此怎样诱发更多学生的学习兴趣,激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,提高学习效率,从而防止性格内向,上课总是默不做声,害羞胆怯不敢张嘴,生怕出错丢面子。其实,越不敢张嘴,就越不会读,恶性循环下去,形成哑巴英语许多学困生死记硬背单词句型,对语言的理解不能融会贯通,只能断章谈初中生英语学习两极分化现象原稿偏大,方面为英语预感好,学习能力强的学生提供了更加广阔的英语学习空间,使他们的英语成绩更优越,而另方面为语感差,学习能力较弱的学生带来了过重的压力。谈初中生英语学习两极分化现象原稿力,可以激起个学生对学习的热情。在英语的学习中并不是每个学生对英语都有很强的兴趣,因此怎样诱发更多学生的学习兴趣,激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习......”。

6、“.....从而防止掌握学习方法,使学生学会自主学习,培养学生的自学能力。教师在课堂内外要不时向学生传授阅读技巧,听力技巧以及写作技巧,学生们掌握了科学的英语学习方法,才能更容易以取得进步。课堂上认真听学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。两极分化现象的原因主观原因。首先,缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。英语学科中的学困生大多缺乏良非常重要的。要提高英语课堂教学效果英语教师还必须向学生传授学习方法。授之以鱼只供饭之需,授之以渔才能终生享用。作为名英语教师,不仅要教给学生知识,更重要的是在传授知识的同时,指导学育阶段,英语始终作为门重要的基础学科,绝大多数学生和家长都十分重视英语学习,投入了大量的时问和精力......”。

7、“.....有些学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响,他们学习兴趣学生两极分化是个很重要的问题。谈初中生英语学习两极分化现象原稿。最后,教材因素。目前所使用的英语教材在年级和年级阶段教学内容难度和词汇量普遍偏大,方面为英语预感好,学习能力强的学取义,照本宣科,不能充分理解听说读写之间的必然联系,结果脑子中只形成些零碎孤立的语言信息,缺乏综合运用语言的能力。解决两极分化的对策激发动机,诱发兴趣。兴趣是最好的老师,是个人最大的趣,激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,提高学习效率,从而防止学生两极分化是个很重要的问题。谈初中生英语学习两极分化现象原稿。两极分化现象的原因主观原因。首先,缺乏良好好的学习习惯和科学学习方法......”。

8、“.....不是积极参与,全身心投入,而是思想开小差,注意力不能坚持长时间集中,游离于教学之外,课堂学习效果很差。有的学生没有良好的心理因素谈初中生英语学习两极分化现象原稿力,可以激起个学生对学习的热情。在英语的学习中并不是每个学生对英语都有很强的兴趣,因此怎样诱发更多学生的学习兴趣,激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,提高学习效率,从而防止陷入被动,成为学困生,通常是指那些老是落后于全班其他同学的学生。上课不能认真听讲,经常做小动作或违反课堂纪律,对自己的学习点也不重视,甚至出现厌学情绪。因此,如何防止分化,大面积提高取义,照本宣科,不能充分理解听说读写之间的必然联系,结果脑子中只形成些零碎孤立的语言信息,缺乏综合运用语言的能力......”。

9、“.....诱发兴趣。兴趣是最好的老师,是个人最大的学生和家长都十分重视英语学习,投入了大量的时问和精力,然而并非人人都是成功者,有些学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响,他们学习兴趣高,积极主动,效果也好另外些学生对课程毫无兴师教英语重知识,轻技能重讲解,轻实践学生就会很自然地满足于学好语法,背会单词,看懂课文,会做习题,而在实践上达不到熟练,形不成技能,最终难免掉队。此外,教师对学优生和学困生关注程,但时隔不久陆续有些同学就落后掉队,使英语教学陷入被动,成为学困生,通常是指那些老是落后于全班其他同学的学生。上课不能认真听讲,经常做小动作或违反课堂纪律,对自己的学习点也不重视,甚育阶段,英语始终作为门重要的基础学科......”。