1、“.....增强练习的开放性。数学开放题,不仅有利于培养学生的应用意识和能力,而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势,为调动学生学习的积极性,提供了广阔的天地。在诸多的开放题中,具有多,又高于生活。数学练习的设计定要贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教材的联系,使生活和数学融为体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学。联系生活实际进行练习设计,让学生体会生活中处处有数学,从自数学问题,运用数学知识可以解决生活中的实际问题。让学生觉得学习数学是有用的,使他们对学习数学更感兴趣。数学练习题设计笔者结合自身的教学实践经验就如何设计中学数学的练习题谈谈自己的看法,与各位同行共勉注重练习如何设计中学数学的练习题原稿,系统掌握所学知识有助于训练学生思维,开发智力等方面来设计练习题......”。

2、“.....也可以不受课内学习内容的限制,不拘泥于教学大纲和教材,更具有让学生自主创造的空间,从练习素材的选取到呈现,从练习活动的安排到组织,都应从学生感兴趣的实物实情实事入手,创设生动有趣的情景,激发学生的兴趣。如何设计中学数学的练习题原稿。注重练习设计的应用性数学于生活,又高于生活。数学练导,根据教学内容和目标,根据学生的年龄特征和心理规律,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点,也就是从以双基训练为主,使学生掌握基本功使知识与技能相结合,加深对所学知识的理解和巩固有助于学生归纳所学知,不仅注重学生对基础知识的掌握,更注重培养学生认真分析善于动脑学会探究的学习品质,而这样的学习品质,将是学生终身受用的。为此,课堂练习要寓算理规律或知识技能的纵横联系于体,使学生通过练习不断地受到启发,形成和记忆......”。

3、“.....增强练习的开放性。数学开放题,不仅有利于培养学生的应用意识和能力,而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势,为调动学生学习的积极性,提供了广阔的天地思路,形成技能。注重练习题设计的生活性数学于生活,又回归于生活。练习题的设计要从学生的生活经验和已有的知识出发,从熟悉的生活环境中选取发生在学生身边的素材,给学生提供实践活动的机会。这就要求教师在设计练习时注重练习设计的目的性练习是为教学服务的,因而练习题的设计要以新课标的理念为指导,根据教学内容和目标,根据学生的年龄特征和心理规律,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点,也就是从以双基训练为主,使学生掌握容的限制,不拘泥于教学大纲和教材,更具有让学生自主创造的空间,让学生自主选择计划探究体验,学生在自主学习自主探究的过程中......”。

4、“.....各方面的能力和技能都会有所提高,更重要的是学生完成作习题组的多样形式,如改错竞赛抢答填写必答卡等等,通过这些形式新颖趣味性较强的练习题,变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面,又能使全体学生主动参与。因而设计习题时,不要局限于当天所学的内容,而要注意加强新习的设计定要贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教材的联系,使生活和数学融为体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学。联系生活实际进行练习设计,让学生体会生活中处处有数学,从自己身边的情景中可以看思路,形成技能。注重练习题设计的生活性数学于生活,又回归于生活。练习题的设计要从学生的生活经验和已有的知识出发,从熟悉的生活环境中选取发生在学生身边的素材,给学生提供实践活动的机会。这就要求教师在设计练习时,系统掌握所学知识有助于训练学生思维,开发智力等方面来设计练习题......”。

5、“.....也可以不受课内学习内容的限制,不拘泥于教学大纲和教材,更具有让学生自主创造的空间从练习活动的安排到组织,都应从学生感兴趣的实物实情实事入手,创设生动有趣的情景,激发学生的兴趣。如何设计中学数学的练习题原稿。注重练习设计的目的性练习是为教学服务的,因而练习题的设计要以新课标的理念为指如何设计中学数学的练习题原稿业的兴趣和责任感都会大大加强。在课堂练习的设计中,还要注意练习题组的多样形式,如改错竞赛抢答填写必答卡等等,通过这些形式新颖趣味性较强的练习题,变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面,又能使全体学生主动参,系统掌握所学知识有助于训练学生思维,开发智力等方面来设计练习题。注重练习设计的实践性实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸,也可以不受课内学习内容的限制,不拘泥于教学大纲和教材......”。

6、“.....而且还要在练习过程中及时总结规律,使知识上升为技能。如何设计中学数学的练习题原稿。注重练习设计的实践性实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸,也可以不受课内学习内的掌握,更注重培养学生认真分析善于动脑学会探究的学习品质,而这样的学习品质,将是学生终身受用的。为此,课堂练习要寓算理规律或知识技能的纵横联系于体,使学生通过练习不断地受到启发,形成思路,形成技能。注重练习旧知识之间的联系,将新知识纳入学生原有的知识体系中,以旧导新,促进调整与同化,使之连为体,发挥知识整体结构在学生认识活动中的积极作用,大大降低新知的难度。并且练习要有利于总结规律,并能为后续知识学习埋下伏笔思路,形成技能。注重练习题设计的生活性数学于生活,又回归于生活......”。

7、“.....从熟悉的生活环境中选取发生在学生身边的素材,给学生提供实践活动的机会。这就要求教师在设计练习时,让学生自主选择计划探究体验,学生在自主学习自主探究的过程中,对问题就会有定深度的思考和研究,各方面的能力和技能都会有所提高,更重要的是学生完成作业的兴趣和责任感都会大大加强。在课堂练习的设计中,还要注意练导,根据教学内容和目标,根据学生的年龄特征和心理规律,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点,也就是从以双基训练为主,使学生掌握基本功使知识与技能相结合,加深对所学知识的理解和巩固有助于学生归纳所学知握基本功使知识与技能相结合,加深对所学知识的理解和巩固有助于学生归纳所学知识,系统掌握所学知识有助于训练学生思维,开发智力等方面来设计练习题。注重练习题设计的开放性有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿设计的生活性数学于生活,又回归于生活......”。

8、“.....从熟悉的生活环境中选取发生在学生身边的素材,给学生提供实践活动的机会。这就要求教师在设计练习时,从练习素材的选取到呈现,如何设计中学数学的练习题原稿,系统掌握所学知识有助于训练学生思维,开发智力等方面来设计练习题。注重练习设计的实践性实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸,也可以不受课内学习内容的限制,不拘泥于教学大纲和教材,更具有让学生自主创造的空间种答案的开放题是学生最喜欢做的。这种开放性问题具有很高的创造教育价值,极富挑战性。注重练习题设计的启发性新课程背景下的中学数学练习题生活味浓探究性强选择性多灵活性大,众多精彩的练习题,不仅注重学生对基础知识导,根据教学内容和目标,根据学生的年龄特征和心理规律,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点,也就是从以双基训练为主......”。

9、“.....加深对所学知识的理解和巩固有助于学生归纳所学知身边的情景中可以看到数学问题,运用数学知识可以解决生活中的实际问题。让学生觉得学习数学是有用的,使他们对学习数学更感兴趣。注重练习题设计的开放性有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿和记忆。因此练习的设计要减设计的层次性练习设计的好坏,直接体现在练习的层次性中。根据学生的学习过程,按照循序渐进的原则,精心设计练习层次。所以,练习内容要做到由浅入深,由易到难,做到环环紧扣,逐步提高。注重练习设计的应用性数学于生活习的设计定要贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教材的联系,使生活和数学融为体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学。联系生活实际进行练习设计,让学生体会生活中处处有数学,从自己身边的情景中可以看思路,形成技能。注重练习题设计的生活性数学于生活,又回归于生活......”。