1、“.....目的是让学生排除,加深提高。归纳练习。主要是学生学完章节或单元之后,对知识进行系统的条理化的整理而设计的练习。它般采用归纳要点列表总结列表对比等形式来的练习设计。复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化,以便巩固基础知识,提高基本技能与技巧。复习课并不是把所讲述的内容简单地重复再现,它不同于新授课和练习课,因而在练习混淆易出错的内容设计的练习题。其目的是通过辨析,加深对相关知识的区别和理解。如,在教学比的知识之后,就可以引导学生把比分数和除法者之间的关系列表辨析。对比题。对比题也是针对教学中易混淆如何设计小学数学课堂的练习题原稿能力而设计的练习。该类练习既要求有定的理论基础,还要求有定的动手技巧,是类综合性很强的题目......”。

2、“.....其目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识,发展各种能力,培养兴趣。础知识,提高基本技能与技巧。复习课并不是把所讲述的内容简单地重复再现,它不同于新授课和练习课,因而在练习设计上,要服从复习课的查漏缺漏知识系统加深提高的特点。常见的练习形式有巩固练习归好准备另类是把要学习的新知识转化为学生学过的旧知识,分层出现,要求学生逐步分析解答,有意识地分散教学难点,从而为学生顺利地学习新知识做好思维上的准备。操作题。这是为培养学生的动手操作习课上以类知识为起点,把与其有联系的相关知识也容纳进来而设计的目的明确层次清楚由易到难由浅入深的系统练习。其目的有是拓宽学生的知识面,加深学生对类知识全面深入的了解是促进学生用基有组织的复习......”。

3、“.....从而为促成新知识的迁移作好准备另类是把要学习的新知识转化为学生学过的旧知识,分层出现,要求学生逐步分析解答,有意识地分散教学难点,从而为学生础知识去解决实际问题,进而提高解题能力,更好地形成技能技巧。如何设计小学数学课堂的练习题原稿。复习课的练习设计。复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化,以便巩固基小学数学中课堂练习的形式多样,设计方法各异,在教学中教师要充分发挥各种练习的独特作用,力求活而不难,易中求深,实际操作中讲求各种形式习题的相互配合,互相协调,步调致,以利于充分发挥练习如指物重量刻度钟表等测量折纸拆拼实验等等。专项题。这是为针对个教学目标,或者为解决方面的问题而设计的练习......”。

4、“.....这种练习般放在讲解例题之后或做完组基本题之后练习。当学生对新知识形成清楚的表象后围绕新知识的重点难点和关键设计专项练习,可以加深学生对概念法则等基础知识的理解,进步形成技能技巧,更好地发展智力纳练习引伸练习等。巩固练习。复习课的巩固练习要抓住重点知识主要的能力要求,可抽取部分内容或学生的疑难问题有针对性地设计练习题,目的是让学生排除,加深提高。辨析题。这是针对教学中易础知识去解决实际问题,进而提高解题能力,更好地形成技能技巧。如何设计小学数学课堂的练习题原稿。复习课的练习设计。复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化,以便巩固基能力而设计的练习。该类练习既要求有定的理论基础,还要求有定的动手技巧,是类综合性很强的题目......”。

5、“.....其目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识,发展各种能力,培养兴趣。的说,在新授课之前要安排些铺垫性的练习,铺垫题的设计大致有两种类型类是完全由与新知识有关的旧知识组成的题目,通过有目的有组织的复习,为引进和学习新知识搭桥铺路,从而为促成新知识的迁移作如何设计小学数学课堂的练习题原稿般放在讲解例题之后或做完组基本题之后练习。当学生对新知识形成清楚的表象后围绕新知识的重点难点和关键设计专项练习,可以加深学生对概念法则等基础知识的理解,进步形成技能技巧,更好地发展智力能力而设计的练习。该类练习既要求有定的理论基础,还要求有定的动手技巧,是类综合性很强的题目。它般适应于小学高年级学生,其目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识......”。

6、“.....培养兴趣。能力而设计的练习。该类练习既要求有定的理论基础,还要求有定的动手技巧,是类综合性很强的题目。它般适应于小学高年级学生,其目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识,发展各种能力,培养兴趣。的了解是促进学生用基础知识去解决实际问题,进而提高解题能力,更好地形成技能技巧。如何设计小学数学课堂的练习题原稿。小学数学中课堂练习的形式多样,设计方法各异,在教学中教师要充分发。常见的练习形式有巩固练习变式练习和综合练习。巩固练习。这是新授课的补充和延续,目的是进步引导学生巩固和加强新知。如何设计小学数学课堂的练习题原稿。操作题。这是为培养学生的动手操作础知识去解决实际问题,进而提高解题能力,更好地形成技能技巧。如何设计小学数学课堂的练习题原稿......”。

7、“.....复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化,以便巩固基如指物重量刻度钟表等测量折纸拆拼实验等等。专项题。这是为针对个教学目标,或者为解决方面的问题而设计的练习。它体现了抓住主要矛盾或矛盾的主要方面和集中精中打歼灭点的战略思想。这种练习好准备另类是把要学习的新知识转化为学生学过的旧知识,分层出现,要求学生逐步分析解答,有意识地分散教学难点,从而为学生顺利地学习新知识做好思维上的准备。操作题。这是为培养学生的动手操作习的最大效益。不同课型,采用不同的练习设计方法新授课的练习设计。般的说,在新授课之前要安排些铺垫性的练习,铺垫题的设计大致有两种类型类是完全由与新知识有关的旧知识组成的题目,通过有目的挥各种练习的独特作用,力求活而不难......”。

8、“.....实际操作中讲求各种形式习题的相互配合,互相协调,步调致,以利于充分发挥练习的最大效益。不同课型,采用不同的练习设计方法新授课的练习设计。般如何设计小学数学课堂的练习题原稿能力而设计的练习。该类练习既要求有定的理论基础,还要求有定的动手技巧,是类综合性很强的题目。它般适应于小学高年级学生,其目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识,发展各种能力,培养兴趣。进行。引伸练习。即在复习课上以类知识为起点,把与其有联系的相关知识也容纳进来而设计的目的明确层次清楚由易到难由浅入深的系统练习。其目的有是拓宽学生的知识面,加深学生对类知识全面深入好准备另类是把要学习的新知识转化为学生学过的旧知识,分层出现,要求学生逐步分析解答,有意识地分散教学难点......”。

9、“.....操作题。这是为培养学生的动手操作设计上,要服从复习课的查漏缺漏知识系统加深提高的特点。常见的练习形式有巩固练习归纳练习引伸练习等。巩固练习。复习课的巩固练习要抓住重点知识主要的能力要求,可抽取部分内容或学生的疑难问易出错的内容而设计的,但与辨析题不同辨析题侧重于知识内容的细微差别而进行比较,它可以是两类,也可以是类,或者更多而对比题则侧重于明显不同的知识内容进行对照,它般只局限于两类。复习课纳练习引伸练习等。巩固练习。复习课的巩固练习要抓住重点知识主要的能力要求,可抽取部分内容或学生的疑难问题有针对性地设计练习题,目的是让学生排除,加深提高。辨析题。这是针对教学中易础知识去解决实际问题,进而提高解题能力,更好地形成技能技巧......”。